高考作文备考讲座Word文档格式.docx
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生活中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
（本题为2005年高考全国卷一作文题）
[试题分析]
“出人意料和情理之中”这个话题，体现出一种生活的辩证法，指向的其实是偶然中蕴涵着必然性这样一个哲学命题。
怎样构思作文呢？
可以先细读材料。
材料中玻尔的回答，耐人寻味。
创建第一流学派的原因，竟然是“不怕在学生面前显露我的愚蠢”，这确实不是一般人所能预料的，但其中又包含着深刻的道理，因为“不怕在学生面前显露我的愚蠢”，正表现了玻尔实事求是的科研态度、谦虚的治学精神和博大的胸怀，以及与学生之间平等相处、坦诚相待的人际关系，而这些都是创建一流学派必备的条件。
明乎此，可以推出一个观点——“出人意料”而又在“情理之中”的回答，往往揭示了成功的秘诀。
进而可在头脑中搜寻相关的事例，比如很容易想到下面一则素材：
有人曾问一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者，在什么地方学到的东西是最重要的。
学者说在幼儿园，因为他从那里学到了良好的生活习惯：
把自己的东西分一半给小伙伴；
不是自己的东西不要拿；
东西要放整齐；
吃饭前要洗手；
做错了事要表示歉意……这位学者的回答自然出人意料；
但他在幼儿园里学到的美好品德，为日后的成功打下了坚实的基础，因此又在情理之中。
值得注意的是，话题作文提供的材料，不像以往的材料作文那样，是立意的出发点和归宿点，它只是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”。
所以，作文时完全可以跳出材料，用偶然性与必然性对立统一的原理来剖析“出人意料”又在“情理之中”的种种生活现象，文章的选材、立意，可以是关于文艺创作、体育比赛等其他各个领域的；
部分能写杂文的考生，还可以运用反讽手法，针对社会上某些不正常的现象针砭时弊，激浊扬清。
当然，相比于议论文，本题更适合写成记叙文或小小说。
选写记叙类的文章时，只要事情的结果出人意料而道理合乎情理即可，不过要善于点题，在叙述的基础上要有点睛之笔，以免因表达过于含蓄而遭误判。
【薄弱环节】
2005年高考考生作文的主要弊病有：
一、审题不严，偏离题意
具体包括以下几种情况：
一是少数考生根本不审题。
二是有些考生忽视话题中的关键词。
比如山东卷的话题为“双赢的智慧”，“智慧”也是一个关键词，“双赢”和“智慧”的组合，意味着题意在于如何实现双赢，有些考生一味空谈双赢的价值与意义，却没有重点思考获得双赢的技巧或艺术是什么（或者有哪些）。
三是单方论述偏离主题。
为数众多的考生面对“位置和价值”这类关系型试题时考虑不周，或单方面阐述“位置”，忽略了“价值”；
或一味论述“价值”，忽视了“位置”这一方面。
这类作文不管材料、文采如何出色，得分一般只能在37分以下。
四是有些考生不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。
以上四类考生犯了高考作文的大忌——审题错误，最终吃了大亏。
这都是理解力不高的表现；
当然，造成这种情况的另一个原因是近年来一直宣传“降低审题难度”，误导了部分考生。
二、盲目求新，文体混杂
部分考生不是首先考虑内容，而是刻意“创新”，借各种文体胡乱阐发，他们的作文写法上变形夸张，不伦不类，被作文专家戏称为不是写作是炒作，不像作文像游戏。
比如有的考生把作文写成一份试卷，有的写成了一道数学证明题，有的写成了一份实验报告，有的写成了一份寻人启事，还有的写成了忏悔书，等等。
如果形式和内容相符合，这样写确实可以锦上添花，让人眼前一亮，但事实上，不少考生是弄巧成拙，作文形式和内容完全脱离。
比如某些“诗歌”，甚至连分行的散文都称不上。
其实，一定的文体总是为相应的内容服务的，文体需要创新，那也是为了更好地表达内容，决不能光在文体上打转转，为创新而创新。
作为中学生，还是要好好打基础，熟练地掌握几种常用的文体，这才是正道。
话题作文“注意”中一般注明“文体自选”，那么“选”定了一种文体，就要“写什么是什么”，至少要“写什么像什么”，不能搞大杂烩。
有些考生自作聪明，将日记和演讲稿混在一起写；
有些考生错将文体混杂当作夹叙夹议，作文一半是议论，一半是叙述，犯了文体不能统一的错误；
有些考生叙述与议论相割裂，叙述的事件不能说明论点，议论部分不是从叙述中引申出来，而是另起炉灶，造成两种表达的分离；
甚至出现了记叙、议论、抒情、说明和描写平均使用笔力的现象，有的文章“四不像”“五不像”，不知道作者究竟“自选”了哪种文体。
【冲刺宝典】
一、认真研读《高中语文教学大纲》《考试大纲》《等级评分标准》和近几年的高考作文题，进行针对性、补偿性的强化训练
首先要重新学习《高中语文教学大纲》。
高考作文命题的依据是《考试大纲》，而《考试大纲》中提出的文体写作要求、“基础等级”和“发展等级”要求等，又是从《教学大纲》出发的。
《教学大纲》相对稳定，依据它来进行复习，是可以达到高考要求的。
学习《教学大纲》，应结合课本中的单元作文训练，进行一次全面的梳理，了解作文知识前后相承的脉络；
最好能翻阅自己当时所写的各篇作文，找出得失之处，再有计划地进行有针对性的补偿式训练。
其次，学好《考试大纲》《等级评分标准》。
《考试大纲》每年略有不同，突出了对作文备考的导向作用，应逐条对照，一一落实过关。
学习《等级评分标准》，要吃透高考作文的得分要领，注意减少不必要的失分。
再次，学练近几年的高考作文。
可以有选择地写几道高考作文题，然后请教师分等评分，再对照当年考生的优秀作文，发现自己的长处，更要找出不足和缺陷，在平时训练中扬长补短。
二、着力培养三种意识
写好话题作文，须具备三种意识：
首先是积极打开思路的意识。
话题作文为考生展示自己的生活经验和感受，展开联想与想象，提供了广阔的思维空间。
构思作文时，应围绕话题积极展开辐射性思维。
思维的触角可以伸向大千世界，古今中外。
要联想与该话题相关的名言警句、诗词歌赋、寓言漫画、新闻报道以至影视节目，要注意话题关键词语的基本义、引申义以及比喻义。
在充分发掘出话题内涵不同侧面、不同层面的基础上，认真筛选、整理、深化，从而选好角度，使文章选材、立意不同凡响。
试以2005年高考湖南卷试题“跑的体验”为例，这个题目开放度很大，写作时可以从实立意，也可以围绕“跑”的引申义作发挥。
具体而言，可以写在“跑”的过程中成功的体验，也可以写失败的体验，当然还可以写既有成功的体验又有失败的体验。
“成功的体验”可侧重于笨鸟先飞，“失败的体验”可写“欲速则不达”，凡事都要打好基础，要“先走好”，突出根基的重要性。
也可以论述按正常的逻辑，人应该先学会“走”，然后才能“跑”，但是很多时候生活要求我们从“跑”开始。
“跑”是一种速度和力量，是一种质量和效率，无论是个人还是一个企业、一个国家的发展，从一开始就要以一种“跑”的姿态出现，时刻准备着爆发。
此外，还有其他角度可以阐述，比如不管外人如何评价是“走”好还是“跑”好，关键在于“体验”者自己，这就好比穿鞋，舒服与否全在于穿鞋者自身……只要是你体验深刻的，能旁征博引的都可成文，关键是能否放飞思绪，尽情发挥。
其次是化空为实的意识。
话题作文写作范围较宽，如果仅把话题当作一个不可分割的整体，笼而统之地去做文章，势必造成文意散漫。
所以，得学会在宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，给自己提供一个充分发挥、具体表现的舞台。
像2005年高考江苏卷的“凤头、猪肚、豹尾”，这个话题虽有限制，不过写作的空间仍然宽阔。
如果从相对宽泛的题目中精选一点，从小处着眼，重锤敲击，文章就容易出彩。
比如满分佳作《不看续集》，与多数考场作文泛题泛作，从事业、人生入手不同，本文作者独辟蹊径，由“续集的泛滥让人大倒胃口”楔入论题，就避开了一窝蜂的俗滥。
文章热情地肯定“凤头”，无情地鞭挞“凤肚”和“凤尾”（这两个词语的仿拟，显示出作者的机智），完全切题，且有新见，颇富个性。
全文紧紧围绕“不看续集”这个中心，既讲了道理，又作了引申，可谓充分透彻，发人深省。
之所以能取得这样的效果，显然是由于作者专攻一点，层层敲击，从而使自己的观点具有了强劲的说服力。
此外是锐意求新的意识。
《考试大纲》“发展等级”要求考生作文“有个性特征”，为达到这一要求，一是要独具慧眼，在立意上求新，即从新的方面认识、表现事物，言他人所未言，体现出自己的创造性。
二是要独辟蹊径，在文章的结构和表达上求新，比如以全新的形式组合全篇，以晓畅、鲜活的语言表达思想，等等。
【巩固提高】
题目一
阅读下面两段文字，根据要求作文。
①1519年，当时达·
芬奇正客居法国，他的生命走到了尽头。
眼看着自己的时间不多了，还有很多理想不能实现了，他很痛苦地对身边的人说，我的一生，不过是利用白天酣睡罢了，我的一生一事无成。
②荷兰杰出的画家梵·
高给我们留下了《向日葵》，这是人类历史上的经典作品。
他的许多作品在今天都是价值连城。
但是，他在生命的最后时刻，一直在为自己没有什么成就而痛苦。
他甚至因自己一直画不出他心中认为的杰出作品而烧掉了很多画作。
他在最后时刻对弟弟说，我很痛苦，我的一生一事无成。
就是这样两个为自己没有成就而痛苦，认为自己一事无成的人，几百年来一直影响着整个世界，成为全人类的自豪和骄傲。
请以“一事无成”为话题，联系社会生活实际，写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
[提示]
两个取得了杰出成就的人，都说自己的一生一事无成，这绝对不是矫情和谦虚，而是因为他们心中的目标更加宏伟和遥远，他们对自己有更高的要求，希望自己更加完美。
这也许正是他们之所以名垂青史的原因吧。
我们中的许多人，本来也是很有才华的，但是为什么一生真的平平庸庸、一事无成？
有了一点小成绩就沾沾自喜，有了一点小收获就妄自尊大，刚刚走了几步就以为海阔天空了，就不可一世了，所有的才华都淹没在骄傲自大里，都被自己扼杀在摇篮里。
事实上，只有想着攀登世界最高峰的人，才会对于踏在脚下的山冈不以为意，才会对一时的坎坷和逆境不屑一顾。
题目二
阅读下面的材料，然后按要求作文。
一个小男生的脚板像不断上窜的身体一样“疯长”，到哪里去给他找一双合脚的鞋呢？
他的父母几乎转遍了上海的大街小巷，但总是失望而归，这位小巨人饱尝“穿小鞋”的滋味。
后来父母化了很大的代价请人从国外带回来一双名牌球鞋，小巨人如获至宝，倍加珍惜。
时间长了，这双鞋被穿得又破又烂，他也一直舍不得丢弃，因为他尝到了“穿一双合脚的鞋行路”的甜味。
请以“穿鞋与行路”为话题写一篇作文。
要求：
自立文意，自选文体，自拟文题，不少于800字。
这是一道“哲理蕴涵”型的话题作文，审清题意是写好作文的前提和基础。
从话题材料看，其中包含着一组对比——饱尝“穿小鞋”的滋味和尝到了“穿一双合脚的鞋行路”的甜味，也就是说，“鞋子”是否合脚，对“行路”顺畅与否影响很大。
由此我们可以联想到：
有了适合自己的方法、途径、岗位、处世策略、成长环境以及其他各种条件，一个人（或国家）的发展才能顺利，事业才能取得成功。
具体写作时应选好切入点，比如：
一、从教育的角度，可以谈学生渴望因材施教；
二、从择业的角度，可以谈热爱是实现人生价值的重要条件；
三、从创业的角度，可以谈和谐的外部环境是成就一番事业的保证。
题目三
阅读下面一则材料，按要求作文。
在世界最深的马里亚纳海沟深处，海水又冷又暗，千万年来沉寂无声，连低等的植物都无法生长。
在这样的环境中，却生长着一种叫安康鱼的动物。
它的背上长着发光器，像一盏玲珑的小灯笼，照亮它永远暗无天日的生命。
现实中，我们不可能都生活在有阳光雨露陪伴的日子里，而经常会遭遇一些磕磕碰碰。
读了这则材料，请联系社会现实或自己的经历，以“给自己点灯”为话题写一篇文章。
日月星辰，山川平原，飞禽走兽，花鸟虫鱼，从高级的动物到低等的菌类，都是自然界的成员，作为万物灵长的人类，一直主宰着这个世界。
这样看来，生活中的一点点寂寞算得了什么？
一点点黑暗算得了什么？
一点点压抑和屈辱又算得了什么？
想一想一万一千多米深处的安康鱼，我们人类没有理由说“绝望”。
这个话题可针对人类战胜困难与挫折、对生活的感悟和生命的思索等方向写作，关键在于扣住“给自己”这个修饰语。
题目四
《论语·
子路》中说“君子和而不同”，意思是，作为君子，要善于与别人和谐相处，要善于调和矛盾冲突。
但与此同时，自己也要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流。
有学者认为，“和而不同”的思想是传统的也是现代的，是中国的也是世界的。
请以“和而不同”为话题写一篇文章。
题目已经对什么是“和而不同”作了解释，分析一下这个解释，这其实是一道隐性的关系型话题，那么作文时就必须扣住“和”“不同”两个概念展开，不能偏于一词而丢弃了另一个概念，否则就会偏离题意。
本题立意参考：
张扬个性，但别忘了与身边的君子和平共进；
君子“和而不同”，是走向成功的重要前提。
参考拟题：
1、张扬个性，和平共进2、独特与和谐3、和而独具一格4、“鱼”与“熊掌”兼得5、容纳与放飞。
题目五
阅读下面的材料，按要求作文。
老人和孩子走在小路上。
孩子：
沿途有什么好看的吗？
老人：
有啊，有石头，有水流，有小草，有树……
那有什么好看的？
你看，石头旁边长着小花，水流里藏着歌声，树下坐着歇息的耕者……你听，风中有鸟儿的歌唱，还有牧童那飘渺的笛音……
老人与孩子的对话，让你想到了些什么？
请以“在路上”为话题写一篇文章。
①所写内容必须在话题范围之内；
②立意自定；
③除诗歌外，文体自选；
④题目自拟；
⑤不少于800字。
文题提供的是一段意味深长的对话。
对话中，老人与孩子构成了矛盾的两极。
同一条小路，两人的感受竟判然有别：
在孩子眼里，根本没有什么好看的；
而在老人的眼中，却充满了诗情画意。
为什么会有如此大的差别？
这个追问，将决定作文的深度。
思考的基本路线宜由浅入深，逐层推进。
比如从年龄的差异到生活态度的不同，从审美情趣的差异到精神境界的高低有别，等等。
不仅如此，还要带着这种思考，去撞击自己的生活，激活联想，去反思应如何走好自己的“路”。
这样，就不难写好这道试题了。
参考拟题：
1、生活的美丽：
让我们去发现2、拥有诗化的人生3、慢慢走，欣赏啊……
命题作文复习案例
苏州名师：
唐惠忠
从近年考场作文的导向看，话题作文是主要形式，而命题作文是有益而必要的补充。
比如2002年高考上海卷考“面对大海”，2003年春季高考北京卷考“水的联想”，2003年北京卷考“转折”，2004年北京卷考“包容”，2005年北京卷要求以“说‘安’”为题“写一篇议论文”，2005年辽宁卷考“今年花胜去年红”，2005年重庆卷大作文考“自嘲”，2005年天津卷考“留给明天”。
以上八题都是命题作文。
近几年高考命题作文一般不限文体（2005年北京卷是一个例外），它与话题作文的差别主要在于规定了作文题目，使考生选择的余地相对缩小。
以“说‘安’”为题作文。
“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于……”等意思。
要求自行选定角度，写一篇议论文，字数不少于800字。
（本题为2005年高考北京卷作文题）
[试题评析]
《说“安”》这个题目，与前年上海卷的“杂”、去年上海卷的“忙”一样，其实都是独字成题；
同时，它又与北京卷前三年的“规则”“转折”和“包容”一脉相承，体现出时代气息浓郁、可写角度宽泛等鲜明的京派特色。
但是，试题规定只能写成议论文，这一点相对前几年是一个明显的变化，预示着今后可能有更多自主命题的省市将限定作文体裁。
它对我们以后备考作文的启示是，作为一名高中生，写好议论文是理所应当的。
《说“安”》这道试题，可供发挥的余地相当大。
你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，从环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。
可以根据提示，从“安定”“安全”“安宁”“安逸”中任选其一切入进来；
也可以将“安于……”填补完整，把写作角度确定为“安贫乐道”“安分守己”“安居乐业”等；
还可以联想其他有关“安”的熟语和名句，比如“稍安勿躁”“生于忧患，死于安乐”等等。
对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着内心的平静；
也可贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。
再从写法上看，可以逐层深入，可以旁征博引，还可以正反对比，以“不安”来反衬“安”。
当然，真正要写好本题，又要求考生具备丰富的知识储备、深厚的思想积淀以及扎实的文字功底。
下面几种思路可供参考：
一、写“安静”。
对应喧嚣的现代生活节奏，写人生经历的一种状态，那种感受自然、触及内心的状态。
可以想到“鸟鸣山更幽”的名句，想到王维的诗画，这些都给人安静的感觉；
还可以写安静作为一种状态，不是无所作为，而是一种休整和蓄势待发。
二、写“居安思危”。
当前，年轻人生活都比较安逸，其实为了今后的成长应该居安思危，敢于吃苦，这样方能有所成就。
联系到国际形势，虽然国内经济发展、人民生活水平提高，但周边的国际环境并不安宁，国人要有居安思危的意识，方能使我们的国家屹立于世界民族之林。
三、写“安闲”。
以典型的例证，阐述安闲体现出一种人生主观状态，同时又与影响我们生活的客观情况密切有关。
一、偏题写作，并不罕见
有些考生审题意识薄弱，不注意把握试题的要求和内涵。
比如辽宁卷考查命题作文“今年花胜去年红”，有相当数量的考生无视命题作文的要求，或在原题上添加“古城焕然出新貌”“玫瑰花的微笑”“震撼心灵的一幕”“永不忘却的关爱”等副标题，或干脆抛弃原题，另拟诸如“不要切断孩子梦想的翅膀”“足球之夜”“东方巨龙腾飞吧”“从头再来”等五花八门的标题。
还有的考生不顾“今年花胜去年红”的意蕴，随心所欲地确定作文主题，顺应自己的写作旨趣任意驰骋想象，使笔下内容与文题内涵不搭界。
或写新年回故乡闻到腊梅的芳香，则联想人应该有梅的品格，迎风斗寒，顽强拼搏，不畏艰难而茁壮成长；
或写家猫贪图安逸，卧居软床上丧失捉老鼠的本领，竟被野猫取而代之，而野猫获得优宠后又渐渐腐化，再被更替——考生凭此推出追求享乐消磨斗志的观点。
二、选材雷同，内容浅薄
2005年的作文，有许多考生不是立足现实生活的大地，重点抒写自己的真情实感，尽心描述自己的生活经历，而是纷纷召唤古代的名人名家。
这种“回到古代，复述经典”的写法，并不足取。
高考作文选材撞车的现象年年有，今年依然突出。
比如北京卷的题目是“说‘安’”，试题提示“‘安’字含有安定、安全、安宁、安逸以及‘安于……’等意思”，考生可以“自行选定角度，写一篇议论文”，但事实是，因为受所学课文《生于忧患，死于安乐》和《伶官传序》的影响，大量考生一窝蜂地“说”起了“安逸”。
这充分暴露出当前中学生生活单一，阅读面窄和联想、想象能力差等问题。
有些文章内容荒唐，读来令人啼笑皆非。
还有的作文在用语上出现了低幼化倾向，像“太阳公公”“月亮婆婆”“司马迁爷爷”“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”这样的字眼频频出现。
一个高中毕业生，已经是成人了，应该对社会、人生有比较深刻的理性思考，面对试题一般应透过现象深入本质，发表自己对社会、对教育、对家庭等等独立的见解，总不能到了十八九岁还停留在十岁多一点的思想情趣上。
一、备思想，备知识，备生活
备思想，首先是要学好中学各门功课，各门功课的基本理论都体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，是我们认识世界的最基本的观点。
其次是关心社会生活和时事政治，正确认识当代社会的一些热点、焦点问题。
在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良倾向。
备知识，可与备思想结合起来进行。
可注意阅读思想性、文化性较强的报刊，还可进行搜集、分析事例的训练，大致做法为：
通过课外阅读每周搜集三至五个事例，并列出每个事例可以用来阐明的一种或多种观点。
备生活，这有多种途径，比如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等。
真要备好生活，还得把上述活动的内容写进日记或练笔中，特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时记下来。
到临考前，翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节。
二、咀嚼含义，明确重点，确定范围
（一）咀嚼含义，就是要弄清题目的意思。
比如，“父辈”不等同于“父亲”；
“尝试”不等同于“第一次……”。
又如2003年北京卷要求“以‘转折’为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限”，“转折”的意思是“事物在发展过程中改变原来的方向、形式等”（《现代汉语词典》）。
可见，“转折”是一个中性的名词性概念，古今中外，称得上有“转折”的人与事都可入文，且不分是向好处转，还是向坏处转——向好处转可以提供经验，向坏处转可以提供教训。
但是从审题上看，“转折”不同于“转变”“转化”“挫折”，更不同于一般的“变化”。
（二）明确重点，就是要找出“题眼”。
比如“我的财富”，重点在“财富”，而财富包括物质财富和精神财富；
“近墨者未必黑”，重点在“未必”，不能把“近墨者未必黑”混同于“近墨者不黑”；
“今年花胜去年红”，重点在于一个“胜”字，隐含着“今年”与“去年”的优劣比较。
（三）确定范围，就是要弄清题目对文体、时间、地点、数量、对象和内容等方面的要求。
比如“我的财富”，内容上应扣住“我”来展开；
“我们生活在同一块土地上”，“同一块土地上”应指比较广大的地域，假如写教室、宿舍、家庭等很小的范围，就不够切题。
三、多角度考察以打开思路
构思作文时，可
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