最新师德师风学习心得体会交流.docx

最新师德师风学习心得体会交流.docx

《最新师德师风学习心得体会交流.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新师德师风学习心得体会交流.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

最新师德师风学习心得体会交流

最新师德师风学习心得体会交流

下面是XX提供的。

通过师德师风的学习,让我深深的知道:

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。

”到底什么是师德师风所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。

爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类…,这都是师德。

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。

一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说:

“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。

”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。

如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。

在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!

古代教育家早就提出“有教

无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利。

”热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”,让他在愉快的情感体验中接受教育。

虽然我无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生。

但值得思考的是:

为什么老师们对学生如此关爱,却得不到学生的理解和认可高尔基曾说过:

“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事。

”让我深深的体会到只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

在学生心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”的最重要特征。

具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者。

青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。

让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:

“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

”

新课程改革全面铺开以来,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而尊重学生,平等对待学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。

学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

我从教育中体会到:

尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体.

篇二

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:

“教师的人格是进行教育的基石。

”所以,从某种意义上讲,教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,而且赋有深刻的社会意义。

它关系到千百万青少年一代的健康成长,关系于祖国的未来。

今天,在改革开放和社会主义市场经济的新形势下,在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下,进一步加强师德建设显得极为重要。

教师是一种社会职业,它可以是一些人所热爱的事业,也可以是谋生的手段。

要达到这个要求,关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。

对于学校而言,能否建立一支师德高尚的教师队伍是学校办学成败的关键。

当今正面临着一个竞争激烈的社会,教育同时也面临激烈竞争。

学校要

发展、壮大,必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

师德体现在方方面面,概括地说:

忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。

这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。

首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业。

社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光辉的事业。

每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

在实际工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发出光和热。

再则,要求教师热爱学生。

只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才能尊重学生人格、引导学生成才。

其次,师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。

之所以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。

抽象地说,社会的未来掌握在教师的手中;之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。

在此情况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献。

否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当重任。

另外,师德最外在的体现:

以身作则、为人师表。

教师在教书育人中,除了言传,更要身教,要用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。

从一定角度上看,为人师表主要

是强调教师要言行一致。

要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。

正所谓“其身正,不令而行”否则,“虽令不从。

”所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。

现代教育是以人为本。

学生受教育的过程实际上是完善人格的过程,因此,教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。

教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。

教师如何用人格力量感召学生呢当然可以对学生进行正面的思想政治教育,但更需要的是言传身教,为人师表。

因为现代教育是一种开放式教育,教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的,因此,教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。

教师要求学生为祖国而学,自己必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业,自己必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师要求学生关心他人,自己必须关心他人,爱护学生。

邓小平同志说:

“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。

”教育的目标是“德才并重,以德为主”。

具体的归位,就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。

要说何为良好的职业道德,在我看来,道德的

好坏并无严格的法律依据,它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。

所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。

所以我认为,道德立于心、工作成于手。

作为一名教师就应该现身说法、以身示范,培养自己良好的师德,在师德中体现自我价值,实现良好的教育目的。

在思想上崇尚、遵守师德,在行为上,体现师德,只有在社会实践中进行道德修养,才能真正认识善和恶,才能体验到加强道德修养的紧迫性。

只有在实践中,才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生,从而在教书育人中感受一份愉悦,一份成功。

在良好的师德中体现自我存在,实现自我价值。

师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措,而且是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,促进教育事业健康发展的有力保证,进一步提高了加强行风建设的自觉性。

教师是教育过程中的主导力量。

教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。

其高尚与否,关系到到素质教育能否正确顺利地实施。

通过学习,我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。

教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。

在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要

用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵。

在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献,耐得住寂寞,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。

正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。

通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有爱心,对自己要严格要求,不断更新、充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教书育人的重担。

篇四

从参加工作到现在,我一直在用心体会着教师这一职业的意义和价值。

作为一名高中教师当我踏上三尺讲台的那一天,也就意味着我踏上了艰巨而漫长的育人之路。

其实,在我准备走向教师这个神圣的岗位时我就在问自己,怎样才能做一名好教师呢在目前新课的大改环境下,作为教师我认为应该在以下几个方面下完善自己,努力将自己打造成热爱教育事业、师德高尚、业务能力强、善于反思、自主发展、追求卓越、富有激情、适应时代要求的创新型教师。

要做一名好老师,首先要热爱教育事业。

要把教师的职业看作是神圣的事业,要树立良好的教师形象。

人们常说,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。

教师队伍

是决定学校教育的关键。

邓小平同志指出:

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在于教师”。

“名师出高徒”,教师素质的高低决定教育水平的高低,决定学生素质的高低,只有造就一支现代化的教师队伍,才能培养出现代化的人才,只有政治和业务素质优良的教师,才能造就高质量的学生。

因此,建设高素质的教师队伍,是实现我国教育的发展目标、实现教育现代化的根本大计。

尤其是进入21世纪后,中国经济融入全球化的大潮中,教育也必须与国际接轨,教师将成为一个国际职业,要能参与国际竞争。

随之,社会对教师的职业越来越重视,人们对教师的要求也越来越高。

实际上,古今中外,教师职业都被看作一项神圣而崇高的事业,被寄予了很高的期望和无限的崇敬。

古代大教育家荀况有云:

“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法度存”。

别林斯基在《新年的礼物》中写道:

“教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。

因为人的一生幸福都操纵在他的手中”。

在日本,“老师”这种职业曾经被叫作”圣职”。

所谓”圣职”,即跟中文里的”诗圣”“圣手”的“圣”一般,是指不但在学问方面,而且还在做人方面具有最高的智慧和道德。

要做一名好老师,一定要有高尚的情操和良好的师德。

古人云:

“学高为人师,身正为人范”。

其实我觉得应该将”身正为人范”放在”学高为人师”的前面。

一位哲人说过:

“知识不足,可以用道德弥补,而道德不足,任何知识却无法补偿”。

人类最大的“残疾”是心灵的缺损。

还有一句话,也是人们常说的,要做事,先做人。

因此,我认为,作为一个教师,要教书,必须先做人。

试想,一个品德恶劣的老师如何去教导学生去成为一个高尚的人近朱者赤、近墨者黑,品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽视的;相反,一个思想高尚的老师对学生的人格的影响是深远的。

正如乌申斯基所言:

“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格”。

因此,作为“人之模范”的教师,你的一言一行带有强烈的示范性。

要教育好学生,教师就必须处处严格规范自己的言行。

尤其是新教师,过去在大学里的穿着打扮、外形设计和说话的语气都必须做必要的改变,以符合教师的身份特点。

要做一名好老师,一定要有扎实的专业知识。

唐代大文豪韩愈为教师的职业定位是“传道,授业,解惑”,斯言一出,千年不易。

传道,就是做思想工作,教师首先是思想者。

授业,也不易。

马卡连柯说:

“学生可以原谅老师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原谅老师的不学无术”。

可见,拥有厚实的专业功底对教师站稳讲台是何等重要!

“水之积也不厚,则其负大舟也无力”。

一个教

师的知识储备不足、修养不够,教学中必然捉襟见肘,更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。

何况形势的发展,对教师的要求越来越高。

教师是平凡的,但不是平庸的。

当今时代,知识在一天天升值,学习一天比一天更重要。

那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。

一个教师要想跟上时代前进的步伐,适应新课改的要求,他就必须不断地学习,不断地发展,始终处于学习的状态。

教师之学高,靠学习;其品性、操行、风貌、言谈、举止,也都要通过学习和修养予以提升。

当然,今天教师的角色已在发生根本的变化,教师将由传统的知识传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。

基于这样的背景,教师光有知识是不行的。

教师不同于其他职业,他不是简单的教书匠,更应该是一个研究者。

教师由经验型向研究型转变,才更符合时代需要。

要做一名好老师,必须敢于实践和善于反思。

有人说,只有下到水里才能学会游泳,教师何尝不是如此,教学实践是一个教师专业成长的必由之路。

尤其是在实施二期课改的过程中,寻找理论与实践的结合点显得特别重要。

从目前来看,新课程改革存在着一个亟待解决的问题,就是行为滞后于理念。

对于新课程的理念,中小学教师大多已经耳熟能详,”以学生发展为本”“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”已经成为教师认知并认可的话语,但是与这种理念相匹配的行为尚未成型,行为与理念脱节的现象仍

然较为严重。

因此,我们在教学过程中,要敢于实践,努力将先进的教育理念转化为教育行为。

同时,在实践中要不断总结和反思。

波斯纳指出:

”没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。

”为此,波斯纳提出了一个公式:

”经验+反思=成长”。

该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、反思实践的过程。

现在有不少专家倡导教师课后写反思日记的做法,我认为是很有效的。

曾子说:

”吾日三省吾身”。

韩愈说:

”行成于思,毁于随”。

笛卡儿说:

”我思故我在”。

”你去看一些教育家,他们的日常工作也很平凡,他们只不过是比我们多用了一些心而已,只不过比我们多用点时间记录他们的教育生涯而已,只不过比我们多花了点时间读书而已,只不过比我们多思考了一下自己的教育行为而已”。

如果我们能持之以恒,坚持每日反思,就会在自己的教育实践中始终保持清醒的头脑,不断提升自我,超越自我,实现自我。

要做一名好老师,必须富有创新精神。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

当代的国际竞争,说到底是科技和人才的竞争,一个没有创新人才的民族,就难以屹立于世界民族之林。

现代社会已步入信息技术时代,一个普通人可以借助计算机技术非常便捷地获得丰富的信

息。

例如《二十五史》可以储进一张光盘,要查什么,极为方便;《全唐诗》也是一样,只要你愿意查阅其中的任何一类诗句皆可立即调出来。

但是,如果要写一句新诗句,那便是创造。

从这个意义上说,怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。

因此,现代人必须具备创新意识和创新能力,否则会一事无成。

教师是实施素质教育的操作者,在教育创新中承担着重要使命。

要培养学生的创新精神,教师自己就必须具有创新精神,一个墨守成规的教师,一个故步自封的教师,势必不受学生欢迎,势必被时代淘汰。

我认为,一个教师的价值,不在于教了多少年书,而在于他用心教了多少年书,有没有创新精神。

教育家和教书匠,一个最大的区别,就是教育家有一种善于反思和不断创新的精神。

要做一名好老师,最重要的是要有自主发展的意识。

著名教育改革人士魏书生曾说:

“有作为的人,每天都在塑造着新我,每天都从一个新的角度认识世界,认识自我,设计自我。

他的心灵像电闪雷鸣,不断放射出新的光芒和声音”。

教师在自己的教育生涯中首先需要确定奋斗目标,并按照自己的目标制定发展计划。

《窦桂梅与主题教学》中有这样一句话:

“社会是课堂,实践是砺石,他人是吾师,自身是关键。

教师成长固然有良好的环境,但重要的取决于自己的心态和作为”。

教师要把发展变成一种自觉的行为,高标准严

格要求自己,朝着发展的目标和方向奋力拼搏,咬定青山不放松。

只有这样,才能实现自己的远大理想,体现自己的人生价值。

要做一名好老师,当志存高远,追求卓越。

追求卓越,包括精神的卓越,也包括追求崇高境界的卓越,追求工作的崇高目标。

教师的工作,从某种意义上说:

是运用“眼界”引领学生前进。

教师的视野若不开阔,志向若不高远,就难免会影响教学的质量。

王国维说:

“古今之成大事业,大学问,必经三种境界”。

做教师亦是如此,要有三个层次:

第一个层次,把教师当作一种职业,就是要在自己的工作岗位上勤勤恳恳,任劳任怨,认真备课、上课、批改作业、辅导学生。

既然选择了教师这个职业,就要耐得住寂寞,受得了清贫,在下海的人大把数钱时不眼红,在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧,也就是如王国维所说的,要做到“独上高楼,望尽天涯路”。

第二个层次,把教师当作一种事业,甘于奉献,为学生呕心沥血,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。

第三,把教师当作一门科学和一种艺术,像邓稼先研究原子弹一样研究教育,把知识教得深入浅出。

这种境界,是要靠经年积累方可达到,而一旦达成,往往会使你享受到“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的乐趣。

一位外国诗人说过:

“伟大的艺术家是简化的大师”。

能用最简洁朴实的方法,让人受到最丰富、生动的教诲,这

便是伟大的教育家。

当然,做一名良师,做一名让学生终身难忘的老师,不但要追求“深入浅出”的教育境界,还应该是胸怀理想,充满自信、自强和活力,不断挑战自我,具有思维敏捷、宁静致远、严谨踏实、睿智深邃、激情澎湃、风趣幽默等魅力。

据说梁启超先生在给清华学生讲课时,讲到紧要处便不觉成为表演者,手舞足蹈,情不自禁。

或掩面,或顿足,或狂欢,或叹息。

讲到欢乐处则大笑,而声震屋梁,讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。

如此声情并茂,学生被深深吸引,认为听他的课是一种享受。

很难设想,一个没有激情、麻木不仁的人,能够同时又是一位真正的教育家。

因此,“理性共激情一色,严谨与热诚同飞”应该成为每一名新世纪教师永不松懈的追求和必须具备的品质。

:

师德师风学习心得体会精选师德师风培训心得体会师德师风修养心得体会