小学上学期四年级课外阅读教案集2.docx
《小学上学期四年级课外阅读教案集2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学上学期四年级课外阅读教案集2.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学上学期四年级课外阅读教案集2
小学上学期四年级课外阅读教案集[2]
课型
阅读推荐课
教学目标：
1.通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。
2.能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。
3.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
集体备课
个人备课
一、名言导入，议论“好书”
1.投影出示名人名言
（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。
（2）书籍乃世人累积智慧之明灯。
（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
（4）书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：
什么样的书才能算是好书?
鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下：
（1）内容健康、生动、有趣的书；
（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书。
……
二、探究“说”法，尝试推荐
1.学生独立思考或小组讨论：
我准备推荐什么好书?
怎样推荐才能使大家想读、爱读?
2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《多啦A梦》。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的羞事和趣事。
但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。
这样的好书，你不想一睹为快吗?
”
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：
（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；
（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?
”“不读真可惜啊!
”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。
三、小组练说，人人参与
1.导言：
看来，推荐好书还真得讲究方法呢。
下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。
能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。
最后比一比，看谁的推荐最有创意，获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。
每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。
交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动，反馈评价
1.汇报展示。
各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。
形式一：
新书推介会。
学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。
形式二：
好书自述。
学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式三：
讲故事表演。
学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。
可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。
形式四：
小记者采访。
两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。
2.小组汇报后，学生自由评价：
重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。
不足的地方该如何矫正、补充?
3.组织学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、奖励。
五、扩展延伸，巩固提高
口语交际是小学生必备的基本能力。
然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。
因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。
如：
1.让学生把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。
2.学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。
3.定期开展“推荐一本好书”活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。
《走进春天》教学设计
课型
阅读汇报课
1、让学生大量阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文等，了解春天的特点，然后办好《走进春天》的小报。
2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观。
3、让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。
集体备课
个人备课
一、音乐导入，亲近春天。
师:
同学们,今天老师为大家带来了一首好听的歌曲,我们一起来听.（播放歌曲：
《春天在哪里》）
（首先，播放一首儿童喜欢的音乐《春天在哪里》。
音乐是最能够激发人兴趣的方式，这样的创设，在上课之初就让学生在熟悉欢快的音乐中产生，了解春天的愿望，并且对了解春天这一活动充满激情。
）
听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？
学生自由发言：
二、学生汇报交流。
1、学生展示自己设计的手抄报
2、师生评价。
3．学生读自己的小报内容。
师：
刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
三．分组汇报交流展示
1、分组：
（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”的小组牌）
“春之语”，是指搜集有关春天的词语、谚语等有关春天的知识的同学组成的小组。
“春之诗”，是指搜集春天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。
“春之歌”，是指搜集有关春天歌曲的同学组成的小组。
“春之韵”是指搜集有关春天的美文的同学组成的小组。
2、小组内交流。
师：
下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。
待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充）
四．学生谈感受。
师：
读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
五．教师小结：
同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。
是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。
春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！
同学们一定要做爱读书的好孩子。
当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
《长袜子皮皮》教学设计
课型
阅读推荐课
1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。
2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。
3、分享读书的感受。
集体备课
个人备课
一、认识作者：
1、激趣导入。
2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。
二、观察封面：
1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。
2、学生汇报，师小结。
3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。
4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。
5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？
6、指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。
三、赏读推荐：
1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。
2、复印相应片段给学生静心品味。
3、学生交流感受：
读了这个片段，你想说些什么？
师从语言文字、形象角度相机点拨。
四、阅读期待：
1、小结。
2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：
（1）你最想和皮皮一起做哪件事？
请将这件事复述下来。
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？
你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？
（3）和你的父母交流：
您希望您的孩子像皮皮一样吗？
我应该向皮皮学习什么？
五、总结推荐好书的方法。
板书设计：
不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮
作者——提要——目录——片段——
《品味〈西游记〉》教学设计
课型
阅读交流课
（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力
集体备课
个人备课
一、导入，教师启发谈话
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。
[听歌]你们喜欢吗这首歌吗？
这是动画片《西游记》中的插曲。
[板书 西游记]《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。
前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、学生交流
（一）整体感知，“考考你”：
课件出示，各小组抢答。
填一填：
1、《西游记》是一部 小说，它的作者是 。
2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时 年，途经 、 、 、 等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
选一选：
1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是
A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？
A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的
3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？
A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳
猜一猜：
1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？
2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？
（只要让学生说出故事即可）
过渡导入：
读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？
给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：
故事）同学们最好这么来谈：
我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。
（给学生一点思考的时间）
（二）回味故事情节，赏析人物形象：
1、回味故事：
（1）小组内讲故事
（2）全班交流：
教师总结：
刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！
（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？
说说看为什么喜欢他？
（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）
2、人物赏析：
孙悟空
（1）我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，神通广大。
腾云驾雾，变化无穷。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）
（2）他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
比如：
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：
“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）也可能有学生会说：
我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
比较容易冲动，好表现自己。
教师总结：
孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。
猪八戒：
师：
在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。
他就是——猪八戒。
喜欢他吗？
为什么？
猪八戒：
（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。
（2）我反对！
因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。
（4）猪八戒还很贪吃。
如：
学生读片段举例说明一起品读
师：
既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？
（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。
有时在后方保护师傅。
要是没有他，唐僧会更危险。
（6）因为他也很强硬。
被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。
（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。
在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。
教师总结：
是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。
唐僧
（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。
一心向佛。
（2）我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
将悟空赶走，是不能原谅的。
教师点拨：
所以作者也写了让他自食其果的情节。
哪位同学举个例子？
教师点拨：
其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
沙僧呢？
有没有喜欢的？
（1）不喜欢，他太老实了。
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：
《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。
其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
教师：
当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说—— 我们课后再一起交流，好吗？
三、教师总结：
同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分。
（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）
四、个性阅读汇报展示
1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？
2、学生用喜欢的方式和大家交流。
可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物。
总结：
今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。
《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。
一本好书是值得反复阅读的。
再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！
五、激发阅读兴趣，好书推荐：
1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：
出示推荐书目：
都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：
以好书为伴 与经典同行
2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！
《皮皮鲁传》教学设计
课型
阅读交流课
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。
（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。
集体备课
个人备课
（一）“相见”作者——郑渊洁
（1）同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
（2）学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。
其父原籍山西浮山。
其母原籍浙江绍兴。
祖父和外祖父都是医生。
在北京长大。
读过小学4年级。
服过5年兵役。
在工厂看过5年水泵。
最高学历证书为汽车驾驶执照。
1976年受四五运动的激励开始文学创作。
创作风格受张天翼的影响比较大。
先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。
1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。
后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。
1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。
1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。
1993年当选首届北京市十大杰出青年。
自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。
最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。
2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。
郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。
作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。
《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。
小说《帽子》被改编为电视小品。
2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。
（3）《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。
（二）阅读方法指导
1、“相知”小说——《皮皮鲁传》
（1）学会概括内容梗概。
《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。
在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。
你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？
今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。
①介绍方法：
板书：
找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）板书:
关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。
②师示范。
（出示：
故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。
再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。
接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。
然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。
最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。
（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事
①学生自由阅读
②小组交流
③全班汇报，师生评议。
2、“相识”主人公——皮皮鲁。
（1）是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。
其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？
皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！
“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。
皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。
书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢?
皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？
皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
（2）下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！
比赛的要求是：
通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。
哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。
（课件出示）
（3）想不想得第一名？
老师这里有一个取胜秘诀。
请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？
老师这里有一个新的读书方法：
速读。
这是一种快速默读的读书方法。
（板书：
速读）。
（4）下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。
（学生合作）
（5）全班交流。
（6）教师总结：
在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：
关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。
（三）学生阅读实践，畅谈收获体会
1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：
《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。
2、小组交流
3、全班汇报交流：
概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。
（四）布置作业：
皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。
他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。
他是那么的天真活泼、顽皮可爱。
他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！
在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。
〉
《读书交流会》教学设计
课型
阅读交流课
1、通过读书交流活动，培养学生读好一本书甚至一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的;。
2、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、组织课外阅读的途径，养成习惯等经验探讨会。
4、通过读书交流活动，能运用各种读书方法，养成边读书边思考的习惯.
5、深入开展多种形式的读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，以期待学生在读书中学会学习，提高自学能力，发展个性阅读。
集体备课
个人备课
一、准备汇报提纲。
冰心说：
“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：
“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
”
新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。
我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。
1、出示下列提示：
（1）假期中同学们读了什么书？
（2）在几年的读书生活中有哪些读书感受？
（3）最喜欢看哪本书？
（4）知道哪些关于读书的名言？
（5）知道哪些读书人的故事？
……
2、在小组内交流共同感兴趣的话题。
3、列出汇报提纲
4、选择一两个话题，全班交流。
二、学生汇报交流。
有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。
你是怎样看待读书的呢？
谈一谈你的读书生活，说出你的观点。
（交流读书生活，从中掀起读书热潮。
）
1、我读过的书
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。
我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。
2、访问爱书人
我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。
我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。
开始采访活动。
交流采访结果：
说出自己准备的问题，教师做好记录。
读一读被采访人的回答。
谈一谈采访后的收获。
三、教师总结。
通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小！
不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小书迷呀！
俗话说得好：
果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，这样你的读书效果会更好，所以我们再来拟定开一个读书节。
四、共商读书计划。
1、教师宣布开展读书节活动。
分组讨论：
我们应该搞哪些有意义的活动，感受读书快乐。
（可以参照出示的活动。
）教师进行总结评价。
（1）搜
升级会员 