优质课《田忌赛马》教案文档格式.docx
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一、导入新课，板书课题1、导入：
今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。
2、板书：
15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思考：
围绕这个课题你想知道些什么？
2、生讨论3、师综合；
综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：
（出示投影片1）a、田忌和和谁赛马？
b、一共赛了几次马？
c、赛马最后的结果是什么？
4、师过渡：
下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容1、提问：
田忌和齐威王一共赛了几次马？
2、生答3、指名读第一次赛马的部分。
4、思考：
①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？
②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？
5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：
a、这次比赛齐威王为什么能赢？
（出示投影片２）b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？
c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？
d、“垂头丧气”是什么意思？
假如你是田忌，你会怎样想？
e、田忌失败后，想了吗？
从他身上，我们想到失败了应该怎样办？
7、指名答8、师过渡：
田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？
9、指名读孙膑的话。
（出示投影片３）10、齐读孙膑的话，提问：
从孙膑的话中，能看出什么？
学生相互讨论后作答。
11、师过渡：
面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？
指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？
从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？
12、指名读第二次比赛的经过和结果。
13、思考：
a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？
学生用图演示比赛过程。
b、理解词语：
目瞪口呆c、齐威王为什么目瞪口呆？
14、师过渡：
同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？
齐读课文最后一句话。
（出示投影片４）四、体会中心，明白道理。
1、思考：
a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？
b、从这个故事中懂得了什么呢？
2、生讨论（出示投影片５，结论）五、巩固练习，当堂反馈。
1、数学游戏导入新课。
（5）＜（6）（）？
（6）（7）＜（8）（）？
（8）（9）＜（10）（）？
（10）（转败为胜？
）六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。
1、田忌第一次赛马为何败？
2、田忌第二次赛马为何胜？
3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？
数学游戏提示：
（7）＞（6）（9）＞（8）（5）＜（10）七、小组讨论会，认识人物。
田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？
八、悬念作文。
（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：
“孙膑，慢着！
”……田忌将如何应付？
孙膑还能帮得上忙吗？
请你展开想象的翅膀续写课文。
（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？
请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。
板书设计：
15、田忌赛马田忌（输）第一次齐威王（赢）上上中中下下田忌（赢）第二次齐威王（输）下上上中中下设计时间：
课文《田忌赛马》教学后记：
这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。
一、学生质疑，理清思路。
首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。
二、自主学习，明理育心这一部分的教学主要分成四个步骤：
１、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。
２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。
３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。
４、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究策略”这一道理。
以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。
三、巩固练习，当堂反馈通过“摘李子”这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。
四、改写故事，培养思维齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。
总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。
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