五年级语文教案《田忌赛马》.docx

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五年级语文教案《田忌赛马》

《田忌赛马》教学设计

教学重点：

在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定的顺序写的表达方法

教学过程：

一、导入新课，板书课题

１、导入：

古往今来，我们就有许多有聪明才干的人，他们在遇到困难的时候，在面对失败的时候，常用自己的智慧，想办法解决，改变事情的结果，比如说司马光，砸缸；曹冲，称象；小英雄雨来、等等、今天这节课我们学习我国古代一个以智取胜的故事。

２、板书：

田忌赛马（出示课件1）

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、思考：

围绕这个课题你想知道些什么？

２、生讨论、自由发言

３、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下四点：

a田忌和齐威王一共赛了几次马？

b第一次赛马的经过和结果是怎样的？

c第二次赛马的经过和结果是怎样的？

d这个故事告诉了我们一个什么道理？

４、师过渡：

下面请同学们带着问题专心听读课文。

（出示课件2）

三、读讲课文，理解课文内容

１、提问：

田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、指名读第一次赛马的部分。

3、边读边思考：

①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？

②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？

（板书：

第一次比赛失败）

4、生讨论：

把各自的马分成上、中、下三等，比赛时，上等马对上等马，……

用课件演示。

看，结果怎么样？

a这次比赛齐威王为什么能赢？

（“^^^齐威王每个等级的马都比田忌的强^^^）

b齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？

（板书：

第一次赛马失败）

c第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

d我们用（抓词语）的方法来学习课文

“垂头丧气”是什么意思？

（^^^^^^^）假如你是田忌，你会怎样想？

e田忌失败后，想了吗？

从他身上，我们想到失败了应该怎样办？

6、师过渡：

田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时谁来了？

你知道他是什么人吗？

7、指名学生读孙膑的话。

8、提问：

“胸有成竹”

从孙膑的话中，你能看出什么？

他是个怎样的人？

学生相互讨论后作答。

请几位小老师来角色朗读扮演一下田忌、孙膑，全班当旁白，再全班同学一起读，体会人物的思想

9、师过渡：

面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？

指名生读句子，

重点要突出“得意洋洋”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”，能看出他是个怎样的人？

从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？

10、在好朋友孙膑的出谋画策和鼓励下，田忌又跟齐王进行第二次赛马，（板书：

孙膑献计，第二次比赛）

经过和结果怎么样？

齐读这部分。

（板书：

取胜）

四、体会中心，明白道理。

思考：

a为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？

（孙膑细心观察，认真分析情况，田忌却无观察，开动脑筋）

b从这个故事中，你懂得了什么呢？

（我们遇到困难的时候，应该怎样？

）

仔细观察，分析，多动脑筋，多想办法

２、生讨论（出示投影片５，结论）

五、总结

这篇文章写得非常有顺序，先写出了赛马这件事的起因（第一次赛马失败）再写出了经过（孙膑献计，第二次比赛）最后写出了结果（转败为胜）

事情写得非常清楚明白，给我们留下了深刻的印象。

从中我们可以学习到什么写作方法？

2、这篇故事，你还有什么不明白的地方？

以小组为单位，把它再读一遍，待会儿请同学们表演一下。

3、练笔，改写故事出示投影片７

假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？

请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

六、巩固练习，当堂把馈。

出示投影片６

有三棵李子树，各有100、150、200颗李子，

现在两个同学比赛摘李子，有两条规则：

只能摘完了一棵树才能摘另一棵树，别人在摘的哪棵树不能去摘。

请开动脑筋想一想，得先摘哪棵树，才能摘最多？

教学后记：

这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。

一、学生质疑，理清思路。

首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。

二、自主学习，明理育心

这一部分的教学主要分成四个步骤：

１、学生观看投影，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。

２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。

３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。

４、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究策略”这一道理。

以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。

三、改写故事，培养思维

齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。

四、巩固练习，当堂反馈

通过“摘李子”这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。

总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

教学设计示例

（二）

15田忌赛马

一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）能力训练点

　　1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　　2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

二、学法引导

（一）教师教法

　　为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

（二）学生学法

　　以小组为单位自行探究。

用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的出场顺序及其根据，从而理解课文内容。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点

　　孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

　　（三）疑点

　　使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法？

　　（四）解决办法

　　重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

　　难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

四、师生互动活动设计

　　教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

五、教学步骤

第一课时

（一）激情导入，提示课题

　　同学们，你了解我国古代的赛马吗？

你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？

今天，我们一起学习《田忌赛马》。

（板书课题）

（二）听录音，整体感知

　　1．看到这个题目，你想知道哪些内容？

　　（学生可能提出：

田忌为什么赛马？

田忌跟谁赛马？

田忌赛马的结果怎样？

）

　　2．利用多媒体，放录像，听录音并思考：

①课文写了一件什么事？

②田忌和齐威王赛了几次马？

结果怎样？

　　3．交流回答并板书：

　　第一次失败 第二次胜利

　　田忌：

　　齐威王：

　　4．简介赛马的原因及规则。

（三）熟读课文

　　1．自由朗读，注意读准字音。

　　2．指名读，教师指导。

（四）作业

　　1．熟读课文。

　　2．学写生字词。

第二课时

（一）复习引入

　　1．课文讲了一件什么事？

　　2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？

（二）深入探究课文

　　1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

　　第一次失败

　　田 忌：

上中下

　　齐威王：

上中下

　　第二次胜利

　　田 忌：

下上中

　　齐威王：

上中下

　　2．小结：

同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。

这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？

　　3．小组讨论。

　　4．全班交流。

　　出示句子：

“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

　　（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。

）

　　5．总结板书：

认真观察，仔细分析

　　6．假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多，只调换一下出场顺序”，田忌能反败为胜吗？

为什么？

　　（l）小组讨论交流。

（2）全班交流。

　　（3）小结：

调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。

”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

　　7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

（三）角色表演

　　为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

　　教师提示学生：

要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。

表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

（四）指导朗读

　　学生自由练读后，分角色朗读。

（五）拓展创新

　　小组讨论完成：

除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？

田忌还有取胜的可能吗？

将其他对阵简图画出来。

　　（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）

（六）总结

　　通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

八、布置作业

　　课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

附：

板书设计

教学目标：

1、学会本课9个生字。

读准字音，认清字形。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会语言的简洁，领悟孙膑的足智多谋。

4、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

教学重点、难点：

引导学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，结果不同，体会孙膑的足智多谋，领悟科学的思想方法对成功的意义。

教学过程：

一、    导入新课

同学们，你了解我国古代的赛马吗？

你知道赛马不仅是马与马实力的抗争，还是人与人智慧的较量吗？

今天，让我们一起走进田忌的赛马场，去领略一下这场不平凡的比赛。

（板书课题）

二、    初步感知课文

1、         看到这个题目，你想知道什么？

2、         放课文动画、听课文录音，学生思考自己提出的问题。

3、         交流汇报（两次赛马，第一次田忌失败了，第二次田忌赢了）

三、    精读课文，体会语言的简洁，领会思想内容。

（一）第一次赛马：

1、读课文，找出描写第一次赛马的内容，思考：

田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事？

谁能用一句话概括刚才“田忌”的做法。

（生：

田忌把自己的马分成上、中、下三等）谁能用一句话概括“齐威王”的做法。

（生：

齐威王也把自己的马分成上、中、下三等）“也”用的好，因为承接了前一件事，教师用屏幕显示两个句子，让生读课文找出能概括这两句话的句子。

（生：

他们把各自的马分成上、中、下三等）

师总结，这样表达就更加简洁了，我们写文章能用一句话说清的，就不要用两句话。

2、         这三场比赛的方法是怎样的，比赛结果怎样？

田忌失败的原因是什么？

（教师总结板书）

第一次

田忌

上中下

上中下

齐威王

田忌输

（这一步的设计，主要想通过语言对比的训练，帮助学生学习用简洁的语言清楚明了地叙述一件事。

）

（二）第二次赛马：

请同学们画出第二次比赛的段落，认真读一读，然后同学们在小组内用双手对阵演示，并解说一下第二次赛马的情况，推选出优秀的小组到实物投影上演示并解说。

根据演示让学生自己板书：

第二次

田忌

下上中

上中下

齐威王

田忌赢

（以上问题的设计，培养了学生分析问题，解决问题的能力。

）

（三）孙膑献策

1、同学们，田忌仅仅调换了马的出场顺序，就能反败为胜。

调换马的出场顺序这一主意出自谁？

找出写这一人物的段落。

（这时……“那就来吧！

）学生自由组合分角色读这一部分课文，体会田忌的疑惑，齐威王的轻蔑，孙膑的胸有成竹，这些人的不同心理状态。

2、讨论孙膑是怎样想出调换马的出场顺序，这一高明的对策的？

先在小组内讨论，然后请一位同学当孙膑，回答同学们的提问。

（生可能会问，您为什么刚开始不让田将军调换马的出场顺序呢？

您为什么认为调换马的出场顺序就一定能取胜呢？

）

认真观察

师总结板书：

{科学分析

出谋献策

（这一步的设计，使学生在答记者问的表演中，发展了学生的语言，进行了创造性的思维训练。

）

四、    拓展活动

通过这一课的学习，你们懂得了怎样才能成为一个足智多谋的人的道理。

课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人”写一篇读后感。

（拓展练习的设计，进一步培养学生科学的分析问题，解决问题的能力。

）

附板书设计

第一次

田忌

上中下

上中下

齐威王

第二次

田忌

下上中

上中下

齐威王

认真观察

孙膑科学分析

出谋献策

田忌输田忌赢