实用教学计划锦集8篇Word格式文档下载.docx
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做课前预习,课后复习,上课勤奋学习;
每节课必须有一次练习,防止学生写作业,少写作业,严禁学生抄别人的作业;
教育学生培养独立思考的能力,让每一个学生都能真正的学习,成为终身的乐趣。
附:
教学进展教学计划篇27:
50—8:
10:
幼儿早操8:
10—8:
45:
幼儿进餐,餐后自由活动。
8:
45—9:
00:
盥洗、喝水、课前准备。
9:
00—9:
30:
集体活动:
小鞋找朋友活动目标:
1、知道鞋有正和反,学习区分鞋的正反。
2、通过活动培养幼儿积极参加的兴趣。
30—9:
盥洗、喝水,手指操。
45—10:
15:
户外体育活动、小ji找家活动目标:
1、模仿小ji捉虫的动作,会把捉到的小虫放到指定的位置,会根据游戏的规则找到圈圈。
2、培养幼儿的灵敏性和大胆参与活动的能力。
、袋鼠跳活动目标:
1、学习双脚向前跳的基本动作。
2、乐于和成人一同参加游戏。
10:
15—10:
20:
20—10:
40:
室内集体操作:
给娃娃打扮活动目标:
1、认识五官,知道它们的位置。
2、通过活动发展幼儿动手操作能力。
教学计划篇3
一、教学理念:
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。
其具有竞争性强、趣味性浓等特点,深受广大中学生的喜爱。
它能全面锻炼身体,主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。
篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差,而在基本功的练习当中,因其具有较强的趣味性、实用性,由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。
近年来,随着体育教学改革的不断深入,篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。
从片面追求投篮命中率、力量训练,忽视基本功教学的误区中走出来,重视基本功的教学,使学生通过基本功的篮球技术练习,为提高篮球技术水平打下坚实的基础,使学生终身受益。
基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。
大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA,并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹!
让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼!
他的成功不仅仅来之于他
2.26米的身高,很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术,这也得于他有好的启蒙教练的培养。
所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。
教材内容为篮球,是《体育与保健》的内容。
球类是学生喜爱的运动项目,它具有良好的综合健身作用,能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。
中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成,基本技术在整个教学内容中比重较大。
初中阶段重点是学习和初步了解各种基本动作。
因此,将章节重点确定为基本技术动作的掌握,难点基本战术的配合。
三、教学目标:
1、运动技能目标:
1)了解练习的方法,明确篮球运球、传球、投篮的技术原理及
作用。
认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。
2、身体健康目标:
1)通过本章节的学习,发展学生的灵敏、速度素质,提高协调
性及快速反应能力。
2)能用自己的语言解释一般的篮球比赛规则及遵守规则。
3、心理健康目标:
1)培养学生积极进取、顽强拼搏、强烈的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质,强化学生的情感,提高想象、交往能力,发展学生个性和心理素质。
2)在竞争中能充分发挥自己的能力,与同学协调配合。
4、运动参与目标:
通过篮球教学,让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段,从而引导他们积极参与体育活动,形成良好的生活方式。
为以后的学习生活打下基础。
5、社会适应目标:
在学习中培养学生自我评价和参与竞争能力,正确处理人与人之间关系,正确对待成与败。
为学生终身参加体育锻练奠定基础。
四、教学方法:
1、本章节主要以“愉快教学法、情境激励教学法”作为指导思想,以发挥学生的认识能力为核心,以培养学生的基本活动能力为目的,充分发挥教师的引领作用,突出学生的主体地位,自始至终在师生的共同参与活动中愉快、轻松、活泼地进行教学,力求体现“重参与、育兴趣、练技能”的教学特色,以达到优化后的教学效果。
2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法,通过视频演示现场传播,即体现教学的整体性和激发学生的学习激情,充分发挥学生的创造力,从而培养学生的思维能力,在学中教,在教中学,学习过程是自己实践完成学习任务的。
五、学法说明:
初二学生的年龄为
14、15岁,该年龄段的学生正处在生长加速期,朝气蓬勃、富于想象力,有很强的求知欲,而学生作为个体,又具有其独立性,要具有较强的耐受挫折的能力,所以在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台,发挥学生的主动性,通过教学比赛,表现现代人追求成功,尝试挑战、靠努力和奋斗赢得胜利,超越自我的心理倾向。
也可使学生心里积聚的压力得到宣泄,心情愉悦,以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
六、课时安排:
六课时学习内容说明:
篮球运动是由跑、跳、投等多种身体动作所组成,具有集体性、竞争性、趣味性特点。
经常参加篮球活动,能发展和提高身体运动素质,增强内脏器官的功能,促进身体正常生长发育,还能培养勇敢顽强、机智果断等心理素质,以及团结合作的集体主义精神。
本年级教学内容以趣味性游戏和基本篮球技术为主,逐步提高学生对篮球运动的兴趣及在篮球方面的活动能力和技术水平,并使学生在自主学习能力上有所提高。
指导思想:
依据《体育与健康课程标准》,坚持”健康第一”的指导思想,以”健康三维观”为准绳,运用新的教育教学观念,尝试新的教法学法;
改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展.本教学单元是在对学生初次接触篮球运动基础上设计的,在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上,运用多种策略,突出分层教学,提高学生自主学习的能力.在师生,生生互动中培养学生的合作意识,学会解决问题的方法,培养学生健康运动的意识.单元学习目标:
身体发展目标:
发展学生跑、跳、投等基本活动能力,增强学生的体质,提高学生的健康水平,促进青少年的生长发育。
能力发展目标:
基本熟悉球性,学会高运球、低运球、双手胸前传接球、双手胸前投篮等技术,并提高学生的探究能力和自主学习能力。
心理发展目标:
创设学生成功和展示的机会,培养学生的学习兴趣,体验健身的乐趣,培养良好的心理素质。
社会适应目标:
在学习实践中培养学生团结协作和遵守纪律的精神品质,增强集体主义观念,培养学生的良好行为习惯和社会责任感。
教学计划篇4新学期又开始了,今年我还是带小班的幼儿。
新学期开学了,小朋友一个个穿着漂亮的衣服,带着愉快的笑脸进了幼儿园的大门,开始了他们幼儿园的学习和生活.本班有三分之一的幼儿没进过幼儿园,必须从点点滴滴的习惯个方面开始.给他们孩子的心最埋下扎实的种子。
本学期教育教学方面,把握幼儿建构式课程的五大领域,我制定了本学期孩子的发展目标及教育目标:
健康:
逐渐适应集体生活;
愿意参加多种活动,情绪稳定,快乐;
有初步的进餐,睡眠,盥洗,排泄等生活习惯。
语言:
愿意与老师,同伴交谈.会使用常用的礼貌用语;
喜欢的故事,念儿歌,爱看图书;
能听懂普通话。
科学:
对周围的事物,现象有兴趣和好奇心,愿意参加科学活动;
学习运用日常生活中的失事物和现象;
学习用语言,动作表达探索过程;
对生活和游戏中失去的数量,形状等有兴趣。
社会:
逐步适应新的生活环境,乐意参加集体活动;
愿意和老师,同伴交往;
了解幼儿园一日生活中最基本的规则,并学习遵守;
学习做自己力所能及的事情;
爱父母,长辈,老师与同伴。
艺术:
对环境,生活和艺术有兴趣;
愿意参加艺术活动;
能学习用一些简单放大进行艺术去玩活动;
在小朋友的主题活动中,让他们与区域活动想结合,在玩中学习,学中玩,达到制定的教学目标,完成教学任务。
本学期教学进度安排如下三四月份:
主题:
幼儿园真好、甜甜蜜蜜数学:
标记本、标记图、几何图形、相关物品对立排列卡、大小对立排序卡美术:
魔术师的礼物、高高兴兴上幼儿园、糖果一家纸工:
拍个好笑的你、五彩面条、咚咚的大嘴巴体育:
基本动作走,学早操,游戏猫捉老鼠、动物找家音乐:
基本舞步拍手叉腰律动我们都是好朋友歌曲我爱我的幼儿园五六月份主题:
快乐的六个宝、好吃的水果数学:
接龙卡、数物拼图卡、水果卡美术:
贴五官、美丽的泡泡、我的小手纸工:
糖果纸手镯、西瓜、梨体育:
基本动作跑,学早操,游戏把沙包捡回来、找鸡妈妈音乐:
基本舞步走步,律动鸟飞,歌表演哈巴狗教学计划篇5
一、课题名称运用英语歌谣,培养学生的元学习能力。
二、研究的目的
1.明确小学英语学习中“元学习能力”的内涵,探索培养学生元学习能力的切实路径。
2.开展儿童英语课程的探索。
在课程目标、课程内容、课程实施等方面形成初步系统的认识。
3.通过儿童课程的实践,调动学生英语学习兴趣,培养良好的学
习习惯,改善英语学习策略,全面提高学生元学习能力。
三、研究的主要内容
1、进一步明确小学英语学习中“元学习能力”培养目标学生英语学习的“元学习能力”主要包括学生英语学习兴趣、学
习习惯、学习策略等方面。
大致分为认知能力和非认知能力两个方面。
主要从以下几个方面进行培养:
非认知能力培养途径:
以歌谣引路,激发学生主动学习的意识,营
造轻松愉悦的学习氛围,达到乐学的目的。
同时注重培养学生良好的学习习惯,学习习惯主要包括作业习惯、听课习惯、平时听读英语习惯等。
认知培养途径:
认知能力以记忆、思维能力为主,具体包括单词识记的方法、运用直呼法拼读单词、阅读能力等。
在字母、单词、句型教学中,加入歌谣的元素,能达到快捷记忆的效果。
同时通过对歌谣的重组、改编、自创,培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
在阅读教学中,有意识选择一些在歌谣基础上形成的有一定节奏感的韵律短文或绘本,训练学生阅读理解能力,培养学生对英语语言本身的喜爱。
自评力、调控力主要包括自我规划、自我检查、自我纠错、自我控制、自我反省等方面的能力。
自我评价能力、自我管理和自我调控能力则可以在日常教学中进行渗透,适当穿插培养,引导学生自己确立目标,订出计划,设计策略,调节进程。
最终达到要学的目的。
学生的元学习能力的培养只能在教学过程中结合教学来培养,并且,不同年级不同年龄层次的培养内容有所不同。
三四年级段初学英语的学生侧重学习兴趣和学习习惯的培养,五六年级段学生侧重记忆、思维能力及自评力、调控力的培养。
2、探索元学习能力培养的途径元学习能力培养途径主要通过英语儿童课程来实施。
英语儿童课程由三四年级中段的晨颂、五六年级高段的读写绘组成。
沿用“新教育毛虫与蝴蝶”项目关于晨诵目的阐述,我将其略作修改为:
“主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命。
通过晨诵,养成一种与黎明共舞的生活方式,习诵、领略优美的英语,感受美好的儿歌所传达的感恩、优美及音乐感。
让孩子的灵魂、精神因诗
歌而获得充分的舒展。
”经由晨颂,让孩子领略到英语语言的美,在吟诵中感受美、体验美,并获得语感的积累,从而在欣赏与趣味中亲近英语。
读写绘的核心是“读”,读大量优秀的原版绘本、儿歌、诗歌、电影……写绘则是读的延伸。
一个写绘作品,是用口头语言,绘画语言,文
字语言共同完成的一个“故事”。
在写绘中再次体会语言的特点与妙处,并借由对故事的复述、对故事细节的回忆和把握,以及自己的“再创作”,进行一定程度的“输出”,在欣赏、练习、运用中获得能力的提升。
3、元学习能力培养的实施策略元学习能力培养的研究分两条线进行。
一条线是常规的英语课程,一条线是儿童英语课程。
参考苏霍姆林斯基的“两套大纲”,第一条线主要是围绕教材,学生必须努力熟记和掌握教材的材料;
第二条线是指课外阅读和其他的资料来源,即儿童课程中的英语儿歌、诗歌、名言谚语、绘本、幽默故事等。
元学习能力培养在常规课程中的实施在教学内容中增加一些符合学生兴趣的歌谣、名言谚语等,在上课的.过程中适当穿插引入。
每堂课前开设“课前三分钟”栏目,由学生自发表演歌谣、对话、歌曲等。
教学中,注重学生单词识记方法、直呼法拼读单词等能力的渗透培养。
探索与家庭联系的最佳渠道,注重学生学习习惯、自我评价自我管理等能力的培养。
采用灵活多样的练习与作业形式。
开展多样的活动,如书写比赛、单词记忆王、作业评比等。
元学习能力培养在儿童英语课程中的实施以主题的形式,搜集英语歌谣、诗歌、绘本,并辅之以英语幽默故事、名言谚语等。
在此基础上,进行年级的分类整理。
开设晨颂课,主要利用早自习,努力保证活动的时间。
在六年级开设以英语儿童课程为主要特点的校本课程,引入英语歌谣、诗歌、歌曲、绘本、幽默故事等,开展“读写绘”的课程实践。
开展每期一次的英语歌谣比赛,主要参赛对象为
三、六年级。
四、课题实施计划9月份:
制定学期课题实施计划修改并完善新的学习常规管理办法歌谣、诗歌、绘本、名言谚语的搜集、整理与分类在“新教育毛虫与蝴蝶”论坛建立主题帖,记录英语儿童课程的实施过程。
加入新教育“网络进修学院”。
10月份:
探索晨颂课的基本模式六年级绘本的搜集与运用学习新教育“毛虫与蝴蝶”项目资料,为课题的开展寻找理论与实践支持11月份期中检测、家长会英语书写比赛英语单词王比拼12月份英语儿童课程研讨英语歌谣比赛期末复习、检测元月份课题资料收集整理;
学期总结教学计划篇6本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明:
让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处。
根据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题实施的最佳效果:
一、选择多种多样的教学方法,提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。
幼儿园英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。
反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。
因此,在实际教学活动中,我们选取合适的教学方法,提高幼儿学英语的兴趣。
1、故事教学法。
故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容极富发性和趣味性,例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事,在讲述中,将Comein,
please.Go
out.穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。
又如:
在教单词turnip时,我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,
Iwantsomethingtoeat.在这个情节引入后,幼儿复习各种已学过的食物单词,教师还是很饿,Imstillhungrynow时,巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习,在老师的引导下引出《拔萝卜》,使幼儿与老师共同参与,自然学习新的知识。
2、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的,应创设各种有意义真实的情景,使他们想说、会说、喜欢说。
语言的习得与周围环境息息相关。
英语的学习是一种自然习得式的学习,而不是一种教学式的学习。
语言的学习不只是学习几个单词,更重要的是运用语言和别人交往。
因此,教师要以幼儿园为主体,从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境,让幼儿园通过自由活动听来理解语言,在使用中学习语言。
还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏,幼儿所学语言在游戏中得到巩固,练习。
久而久之,培养了幼儿的英语思维能力和运用能力,并解决了那种学时才用,平时放置脑后,容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话:
话小孩子生来是好动的,是
以游戏为生命的。
的确,游戏是幼儿最喜欢的形式之一。
玩是孩子的天性,符合幼儿天性好动的特点。
。
游戏能激起幼儿学英语的兴趣,密切师生间的关系,提供幼儿充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。
也在不知不觉中掌握了知识。
更重要是感受到学习英语的乐趣。
因此,幼儿园英语活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。
如:
户外体育游戏《老狼,老狼,几点钟》,这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。
于是,我把游戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?
是请一位幼儿当老狼,其它是小羊。
小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?
老狼回答,
Icaneat.然后开始追逐小羊。
幼儿在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快的习得了英语,学会了句型Whatcanyoudo?
Icanjump/
run...锻炼了英语听说能力,在玩中学习并得到发展。
在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩,从而为往后的学习打下了良好的基础。
4、引入竞争机制,激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式,时间久了,孩子就会厌倦。
冷漠的情绪会使活动效果大打折扣,引入竞争机制,这一难题迎刃而解。
竞争能激活幼儿潜在的支力,能激起幼儿的进取心。
幼儿好胜心强,大都不甘落后,所以在设计活动时,运用竞争机制,并配以各种形式的奖励,以表示对胜利者的赏识,对进步者的鼓励。
有时是几句鼓励的话语--Good。
/Verygood。
/Clever。
/Excellent。
.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中,你追我赶,学英语的兴趣越来越浓。
当然,调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多,如:
谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法,我根据教学参考书及自己的工作经验,在教学中灵活运用,交互作用,让孩子们的思维活跃起来,让孩子们的语言活跃起来,孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣,上英语课成为他们最快乐的事。
二、创设多层次的课外语言学习环境,充分发挥环境的教育作用。
实践证明,英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的,因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词,达不到学英语的目的。
因此,教师应着力营造良好的语言学习环境,使英语教学深入到一日常规的各个环节。
首先,要坚持不懈的运用日常用语,将日常生活与教学内容紧密联系起来。
早上幼儿入园时,对幼儿说
Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼儿课间休息时,说Gotothewashroom,please。
Didyouwashyouhand?
Drinksomewater,
please.在幼儿准备进餐时,让幼儿认识餐具和介绍食谱等。
如:
Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教育活动中,教师要对孩子们说
Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。
在生活中,将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中,抓住一切机会与幼儿进行交流,努力消除上课与生活的界限,不断丰富幼儿的语言,使生活与教学连接起来,打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限,使他们在生活情境中自如地运用英语,让他们学得无意,学得随意,学得乐意。
其次,创设物质情境,激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中,语言环境起着非常重要的作用,因此,要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。
在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。
墙面设置,它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。
它如同一幅大的广告,浓缩了教育内容和目的,还渗入了思想道德教育,给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。
又如英语活动角,它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作,在游戏中运用英语的一个区域。
十分吸引孩子,孩子们只要一有空,就会主动地指读单词,或是拿起指偶,两两结伴玩语言游戏,愉快地游乐于英语语言一气氛中。
三、家园配合,帮助幼儿学好英语。
孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化,才能使他们完全掌握,家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。
幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习,在家也应该坚持天天听、天天说。
只有家园配合得好,孩子掌握英语,运用英语的能力才能不断提高。
教学计划篇7一、总目标:
本学期,我园紧紧围绕市教研室的工作中心和全园工作重点,继续以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据,认真贯彻落实幼儿园工作目标和工作重点,深化教学研究,以课题研究、园本教研、园本培训为载体,立足本园特点,挖掘自身优势,进一步加强教学常规管理,全面提高教育教学质量,有效促进幼儿健康全面发展。
二、具体要求与措施:
创设健康、丰富的活动环境,有效促进幼儿身心和谐发展。
1、根据幼儿园的实际情况,营造幼儿园良好文化氛围、重视园内良好人际关系的培养、注重家园互动的和谐关系,并结合课程要求,创设安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的物质环境,积极发挥环境的教育作用,使幼儿在与环境的互动中获得各方面的能力和发展。
2、班级环境创设科学合理,有利于幼儿良好生活习惯的养成;
创设一个能引起幼儿游戏、学习与活动兴趣以及具有不同功能的挑战性活动环境,成为促进幼