二数上单元2.docx

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二数上单元2

2013至2014学年度第一学期第二单元

备课

年级

学科数学

教师王勃

教时

邳州市四户找埠小学

课题

认识多边形

课时数

第课时

总课时数

教学目标

1．引导学生认识图形的边，理解边的概念和图形是按边的数量来分类、命名的。

2．通过引导学生观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形，提高学生的观察能力。

教学重难点

1．认识四边形、五边形、六边形。

2．理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。

教学准备

教材主题图，“想想做做”第5题以及各种图形的课件，三角形、四边形、五边形等纸片。

教学程序

师生活动

教学手记

一、创设情景，引入新课

二、认识多边形

1．在以前的学习中我们已经认识了长方形和正方形，今天我们要继续信息，认识更多的图形。

（板书课题：

认识多边形）

2．出示例1主题图，引导观察：

大家见过这种东西吗？

你在哪里见过？

这是我国古代建筑上常用的窗格。

学生自己知道的信息：

在电视上见过；去古镇游玩的时候见过……

引入新课：

我们这个单元的学习就从这个古代的窗格开始。

1．引导：

大家再看看这个窗格图，你能从中找到边数相同的图形吗？

用不同颜色的笔把它们描出来。

学生动手操作，描出不同边数的图形。

2．组织学生交流。

（1）我找到了都有3条边的图形，这些都是三角形。

（2）我找到了一种图形都有4条边。

（3）我找到了一种图形都有5条边。

（4）我还找到了有6条边的图形……

教师备课用纸（三）第页年月日

教学程序

师生活动

教学手记

二、组织探究，学习新知

三、想一想，做一做

3．出示四边形的图形：

像这一类图形，都有4条边，我们就叫它四边形。

学生数一数四边形的边，认识四边形。

4．出示“想想做做”第1题图：

这些图形中，那些是四边形？

学生观察，交流汇报：

除了第三个图形不是四边形（是三角形），其它都是四边形。

学生在教材上完成这道题的画“√”。

5．出示两个五边形的纸片，请学生数一数它们各有几条边。

学生汇报：

都有5条边。

明确：

像这样，有5条边的图形我们就叫它五边形。

6．出示两个六边形的纸片，请学生数一数它们各有几条边。

学生汇报：

都有6条边。

提问：

你能给这样的图形取个名字吗？

明确：

六边形。

1．完成“想想做做”第2题。

（1）刚才我们认识了四边形、五边形和六边形，认一认，下面的这些图形都有什么图形？

（出示“想想做做”第2题图）

学生分别指认图形。

（2）你能在钉子板上围出四边形、五边形和六边形吗？

学生动手操作。

教师巡视，指导学生操作要领，适时提问：

还有其他围法吗？

围好后，同桌之间相互展示，说一说自己围出了什么。

（3）全班展示交流围出的不同的四边形、五边形和六边形。

2．完成“想想做做”第3题：

数数下面的图形各有几条边，照样子写一写，再填表。

教师备课用纸（四）第页年月日

四、总结

学生独立数一数，再完成统计表。

集体订正。

3．完成“想想做做”第4题。

（1）你能把一个四边形纸剪成两个三角形吗？

先想一想怎么剪，然后动手剪一剪。

学生动手操作，然后全班交流展示（从一个角沿直线剪到与它相对的那个角就可以了）。

思考：

我们把一个四边形剪成了两个三角形，那么反过来，用这两个三角形能不能拼成四边形呢？

学生想一想，做一做。

（2）用一个四边形能剪成一个三角形和一个四边形吗？

学生动手剪一剪，全班交流展示。

（3）取一张正方形纸片，剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？

学生按要求剪一剪，全班交流个别学生的剪法，发现剩下的图形有三种可能：

可能是一个三角形，也可能是一个四边形，还可能是一个五边形。

（4）拓展：

你能把一个四边形剪成两个四边形吗？

试一试。

学生动手操作，展示交流。

4．“想想做做”第5题（数四边形）。

出示第5题图，提问：

从这幅图中你能找到几个四边形？

（1）学生先独立找一找，然后在小组内交流，看看自己是不是都找全了。

（2）全班交流汇报，看最多的能找到几个。

教师用课件展示答案：

一共可以找到9个四边形。

（用不同颜色的线条分别显示）

通过今天的学习，你学到了什么新知识？

教师备课用纸（四）第页年月日

课题

认识平行四边形

课时数

第课时

总课时数

教学目标

1．让学生了解图形的特征，使其学会根据图形的特征来进行分类。

2．初步认识平行四边形，感性上认识平行四边形的特点。

教学重难点

1．初步认识平行四边形。

2．利用图形的特点进行分类。

教学准备

教材主题图、“想想做做”第3题课件。

教学程序

师生活动

教学手记

一、创设情景，引入新课

二、认识平行四边形

1．谈话：

上节课我们认识了四边形、五边形和六边形，这节课我们来认识一种特殊的四边形。

2．出示教材例2主题图，引导：

你在生活中见过这样的四边形吗？

（指图中描红线的四边形）

学生看图，想想在生活中哪些地方见过这样的图形，交流：

（1）我见过带有这种图形的消防梯。

（2）我们小区门卫的伸缩门上有这种图形。

（3）有一种玩具伸缩拳头上也有这种图形……

3．引入新课：

像这一类的图形，我们就叫它平行四边形。

今天这节课我们就来认识它。

1．感知平行四边形的特点。

引导：

大家看一看，平行四边形相对着的那两条边有什么特点？

教师备课用纸（三）第页年月日

教学程序

师生活动

教学手记

三、围一围，画一画，摆一摆，做一做，进一步体会平行四边形的特点

四、全课小结

学生观察，交流，教师引导表述：

相对着的两条边看起来一样长，而且都是平直的。

2．提出要求：

你能用两块完全一样的三角尺拼出平行四边形吗？

试一试。

学生先独立操作，然后和同桌交流展示不同的摆法（可能不限于教材上的三种摆法）。

3．出示“想想做做”第1题图：

这些图形中哪些事平行四边形？

学生指认，个别学生讲述理由。

1．请学生拿出钉子板，用橡皮筋在钉子板上围出两个不同的平行四边形（“想想做做”第2题）。

2．“想想做做”第3题：

你能在图中找到平行四边形吗？

画一画。

全班交流，个别学生展示，教师用课件出示其中的平行四边形把不同类型的平行四边形都展示出来。

3．“想想做做”第4题：

你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？

学生独立摆一摆，教师巡视，提醒学生6根小棒要全部用到，不能多不能少，并对个别学生进行指导。

全班交流展示。

4．“想想做做”第5题：

照样子用4根木条钉一个长方形框，再拉一拉，看看有什么发现。

学生交流发现：

拉一拉，长方形就变成了平行四边形了。

引导：

由平行四边形能拉回长方形吗？

通过这节课的学习，你对平行四边形有了什么新的认识？

教师引导学生交流收获。

教师备课用纸（四）第页年月日

课题

练习三

课时数

第课时

总课时数

教学目标

1．通过引导学生认识多边形，想一想、做一做等活动，培养学生学习数学的兴趣和热情。

2．指导学生用七巧板的块数由少到多地拼图，看能否拼出我们认识的图形。

教学重难点

1．能理解图形之间的变换和联系。

2．对七巧板拼图图形的认识和搭配。

教学准备

剪刀、彩色卡纸、练习题主题图。

教学程序

师生活动

教学手记

一、回顾旧知，引入新课

二、折一折，剪一剪，拼一拼，玩一玩

1．复习提问：

前两节课我们认识了哪几种图形？

重点认识了哪种图形？

这种图形有什么特点？

学生发言，回顾旧知。

2．引入新课：

这节课我们要来玩这些有趣的图形。

你们准备好了吗？

1．第一题：

用一张长方形纸折一折。

（1）出示第一题图，让学生按照图示步骤折一折，每折出一种图形就数一数一共有几边，完成书上的填空。

教师巡视，指导操作有困难的学生。

（2）你还能继续折吗？

折一折，和同桌交流你折出的是几边形。

2．第2题：

下面的图形各可以分成几个三角形？

在图上画一画，完成填空。

3．第3题：

剪两个完全一样的三角形，再用它们拼成平行四边形。

引导学生理解：

要剪出三种平行四边形，要把三角形的三边剪得不一样长。

（等

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教学程序

师生活动

教学手记

三、全课小结

边三角形只能拼出一种，等腰三角形可以拼出两种，三边都不等的三角形则可以拼出三种）

4．第4题。

（1）教师用钉子板围出如第4题图所示的图形，请学生判断是否是平行四边形。

（2怎样能把它们改成平行四边形呢？

学生先在钉子板上围出如教材图所示的图形，然后想一想怎样可以变成平行四边形，再围一围。

（3）集体交流改法。

5．第5题：

折一折，剪一剪，拼一拼。

（1）你能看懂图中两种方法是怎样做的吗？

照这个方法做一做。

学生操作，教师巡视。

（2）除了这两种，还有不同的剪法可以把长方形变成平行四边形吗？

学生想一想，剪一剪，教师巡视，做必要提示，如把长方形剪成任意两个梯形（不出现梯形名称），拼起来也可以得到平行四边形。

6．第6题：

用下面的3个图形能拼成不同的平行四边形吗？

试着拼一拼。

（1）学生准备好如教材图所示的三个图形卡纸（要求两个直角三角形完全一样，且两条直角边和长方形的长和宽分别相等）。

（2）学生用这三个图形动手拼一拼。

（3）全班交流展示，个别学生展示自己拼出的平行四边形。

（4）用这三个图形还能拼出其它图形吗？

拼一拼，看一看哪些图形是你认识的。

学生拼一拼，教师引导全班交流。

这节练习课大家玩得高兴吗？

你有什么新的收获？

学生自由发言。

教师备课用纸（四）第页年月日

课题

有趣的七巧板

课时数

第课时

总课时数

教学目标

1．通过七巧板拼图游戏活动，使学生认识这项传统的数学游戏活动，提高学生对数学学习的兴趣。

2．让学生认识七巧板的每一块图形，通过拼图游戏感知平面图形的特点。

教学重难点

对七巧板拼图中图形的认识和搭配。

教学准备

一副七巧板

教学程序

师生活动

教学手记

一、引入新课

二、认识七巧板

三、拼图游戏

今天这节课将是非常有趣的一节课。

在这节课里，老师要给大家介绍一位新朋友：

七巧板。

（板书课题：

有趣的七巧板）

1．让学生拿出七巧板，提问：

七巧板上有几种不同的图形？

各有多少个？

生：

有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

2．请同学们仔细观察，比一比，有几对三角形的大小完全一样？

生：

有两对三角形的大小完全一样。

1．请学生拿出七巧板中的两块，拼成一个正方形。

学生独立拼图，然后展示交流。

2．进一步引导学生用七巧板中的两块试着拼成三角形或平行四边形。

学生积极拼图，小组交流。

3．请学生看教材18页。

（1）仿照书上的图形用七巧板中的三块拼成已认识的图形，并且说出每一个图形的名称。

（2）鼓励学生用三块图形拼成和书上不

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教学程序

师生活动

教学手记

四、总结

一样的图形，比一比，看谁拼得又快又好。

4．小结：

刚才我们分别用两块或三块拼成了我们认识的图形，同学们表现的很好，接下来我们将用更多的图形拼图，希望大家能发挥想象力，拼出更好的图形。

5．引导学生用四块图形来拼成我们认识的图形。

（1）学生积极思考，认真拼图。

（2）用四块图形除了拼成书上的三角形外，我们还能拼成四边形、五边形吗？

（3）学生独立拼图后，全班进行展示。

6．请学生先用五块、六块图形照书上的样子进行拼图，在自己动脑想一想还能拼出哪些图形。

7．让学生在小组内交流：

在刚才的拼图过程中，你有什么体会？

你找到了哪些拼图的方法和技巧？

8．全班交流，对学生的发言谈自己的看法，及时纠正学生不太正确或不成熟的看法。

9．请学生看教材19页用七块图形拼成的图形，并请学生说说这些图形各像什么。

10．让学生照书上的样子拼一个自己喜欢的图形，再试着用七块图形自己拼一个图形出来。

今天这节课，大家都表现的很好，大家都是心灵手巧的好孩子，希望大家进一步发挥自己的想象力，拼出更多更好的图形，把拼出的图形贴在教室里，进行一次展示会。

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课题

第二单元检测题

课时数

第课时

总课时数

教学目标

1．使学生通过检测，加深对已经学过的一些图形特征的认识，体会图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念，培养初步的实践能力和创新意识。

2．使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养于合作、交流的态度。

教学重难点

1．能理解图形之间的变换和联系。

2．利用图形的特点对图形进行分类。

教学准备

练习纸

教学程序

师生活动

教学手记

一、口算

二、填一填

17+27=8+27=

80—36=33+22=

36—27=7+45=

42—16=44—18=

60—25—17=55—27+13=

17+34—28=18+14+13=

72—33—5=23+48—56=

（）边形（）边形

教师备课用纸（三）第页年月日

教学程序

师生活动

教学手记

三、练一练

四、分一分

（）边形（）边形

（）边形（）边形

在横行13个、竖行7个的点子图上分别画一个四边形、一个五边形和一个六边形。

把四边形、五边形、六边形用不同的颜色图起来。

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教学程序

师生活动

教学手记

五、填一填

六、画一画

（1）搭一个五边形，最少要用（）根小棒。

（2）搭一个六边形，最少要用（）根小棒。

（3）搭2个六边形，要用几根小棒呢？

（）根（）根

（1）把下面的图形分成2个四边形。

（2）把下面的图形都分成几个三角形。

教师备课用纸（四）第页年月日