九年级语文中考专题复习教学案(议论文).doc
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九年级语文中考专题复习教学案
——议论文的阅读命题人：
施大军2009-5-20
一、阅读方法及技巧提示：
1、整体感知文章内容，把握文章论点
要注意文章当中一些能体现论点的词语，如不难证明，可以看出，由此可见，总而言之，综上所述等。
论点分中心论点和分论点。
如何区分中心论点与分论点？
中心论点是相对分论点而言的。
在没有分论点的议论文中，论点与中心论点是一致的。
在有分论点的议论文中，论点与分论点是不一样的。
中心论点起统率分论点的作用，分论点是中心论点的分支，是为中心论点服务的。
文章提出中心论点的方式：
①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕它展开论述，要仔细阅读，归纳段意、层意，然后从中概括归纳出文章的中心论点。
提出论点的方法。
可以从以下三种情况判断：
是否开门见山提出论点，是否用问题引出论点，是否用名言引出论点。
概括作者的论证思路。
基本方法就是串联文章主要内容。
语言表述形式是：
作者先通过 引出论点或分论点，再用 例子或名言加以论证，最后得出 结论。
2、分析文章结构，理清作者思路
一般结构：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
语段内容顺序：
由浅入深、层层递进、并列、正反对比。
分析结构要注意：
①弄明白各段落层次间的内在联系；②注意文章中承上启下的过渡段，过渡句及过渡词语；③理解富有概括力的关键性词语。
3、理清论点与论据的关系，论据证明哪个分论点
论据有事实论据和道理论据（理论论据）两种，事实论据又包括事例和数据；道理又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
引用有关论述作论据，一般来说多是道理论据，但有时这些论述包含在某一事例之中，是事实论据的一个组成部分，阅读时要仔细分辨。
在掌握了这些论据的内容范围之后，重要的是要分析这些论据与论点的关系和论据在证明证点时所起的作用。
主要题型：
能够判断论据运用的合理性、有效性，或者根据文章补充（替换）恰当的论据，辨别能否删去相关的论据，并说明理由。
做此类题，首先要熟练掌握两种论据的特点和作用，对照文章分析判断文中所用的是何种论据。
然后结合文章论点和题目要求补充（替换）恰当的内容。
这类题是从拓展延伸层面对知识、能力进行考查，侧重于对知识迁移能力的考查，旨在引导教学朝着重能力训练、重创新品质培养的方向转轨。
“苦，可以折磨人，也可以锻炼人”，根据这一观点，为它补充一个典型事例。
（《吃苦是一种资本》）
（分析）本题让你为这个观点，补充一个事例，有难度，首先你要理解准确这个观点，再看看人家是怎么论证的，然后想你举什么例子论证。
事例要典型、有说服力。
内容要体现“折磨人”“锻炼人”两方面，语言要符合议论文中记叙的要求。
答案：
（1）司马迁受刑，在痛苦的煎熬中，凭着顽强的毅力，完成了史书巨著《史记》。
（2）失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的乐章。
（3）史铁生，因病瘫痪，但他却靠自己的不懈努力，成了著名作家。
4、分析论证方法和作用
分析论证方法的作用：
作用二个要点。
具体如下：
①举例论证：
通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：
使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）具体有力地论证了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②道理论证：
通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：
使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③比喻论证：
通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：
使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④正反对比论证：
对比论证的作用就是突出强调。
格式：
使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，从正反两方面突出强调了……的观点（论证更全面、更严密、说理更透彻）。
⑤引用论证：
引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。
格式：
使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或更有趣味性，吸引读者下读）
5、词语、句子的含义
6、展开丰富的联想和想象，通过仿写、补写等手段丰富文章内容（注意所写内容上下文之间的联系，抓住结构特点、修辞手法、内容与上下文之间的关系）
7、结合文章内容联系社会生活和自己的生活实际谈谈看法、感想或评价作者观点
A、自由表达
Ｂ、你认为这个观点对不对（态度鲜明、有依据，从现实生活找依据）
Ｃ、结合实际谈看法、感情（典型例子）
（方法启示）在品读课文的基础上，结合自己的实际谈谈体会和感想是议论文阅读中向纵深发展的一种题型。
通过考查，它折射出了学生的一些人生观、世界观。
做此类开放性试题，可围绕其观点（话题）畅所欲言，言之有理即可。
如：
你赞同“爱美是人的天性”这一观点吗？
请联系实际谈谈你的体会。
（分析）这题目是开放性题，要求在读懂全文的基础上，扣住文章反映的主题，结合自身实际回答，谈出对美的正确认识即可。
８、语言特点
语言特点——准确、简明、严谨、概括性强
分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。
`
议论文写作特色——观点鲜明、结构严谨、层次清楚、论据典型、论证严密、逻辑性强、引经据典、正反对比、类比推理、巧用比喻等等。
二、示例：
不自私的年轻人是中国的希望
①“中国的年轻人不自私”——海外媒体如是说。
在震中，他们是把生机留给学生把死亡留给自己的老师；在震后，他们是趟过湍急的河流通报险情的勇者；在营救中，他们又是组织有序冲锋在前的志愿者。
中国的“80后”“90后”们，以自己在抗震救灾中的表现，赢得了世界的赞叹。
②其实在我看来，“不自私”并不足以形容年轻一代在这段时间中的诸多动人行为。
准确地说，中国的年轻一代在这次抗震救灾中的表现证明，他们是勇于承担的一代，是爱他人、爱社会、爱祖国的一代。
从救灾前线传来的消息说，灾区到处都活跃着“青年志愿者”的身影，和人民子弟兵一样，“青年志愿者”也被灾区群众称为“最可爱的人”。
③如果把这次地震比作一次考试的话，中国的年轻一代考试合格！
他们有能力承担起中国的未来，中国的未来因为证实了这一点而充满希望。
④今天，能得出这样的结论是令人欣慰的，也是意味深长的。
因为当今世界呈金字塔结构，少数的发达国家位居塔尖，中等收入的国家位居塔腰，发展中国家位居塔底。
在一个资源要素可以自由流动的市场体制下，穷国的精英可以通过个人奋斗进入发达国家的塔尖，使自己率先享受发达国家优厚的待遇和福利。
人力资源自由流动的最终结果是，发展中国家的宝贵人力资源和财富总是向发达国家转移，结果是发达国家越来越先进，发展中国家被永远“锁定”在金字塔的底层。
⑤这种格局就要求发展中国家的年轻一代，在追求个人成功之时，把爱国主义作为一条底线，不能放弃对自己国家和民族的担当，只有这样才对得起国家和民族对自己的培养。
然而曾几何时，中国的年轻一代能不能做到这一点，是被人怀疑的。
有学者统计，近30年来，中国流出智力人才100多万，只有20%的人学成后返回祖国，大多数成了发达国家的成员。
中国付出大量的教育资源所培养出来的智慧之果，被人家轻松摘取。
更有一些中国的企业家，一边在国内赚钱，一边向国外转移资产，很多都成了外国公民。
⑥但中国的年轻一代在这次地震中的表现，以及稍早一点海内外华人（如残疾青年金晶等）为了保卫奥运圣火而展现出的爱国热情，把这些担忧冲淡了——人们深信，在关键时刻，中国的年轻一代是可以冲得上去，顶得住，担得起的！
⑦中国的年轻一代——“不自私”的“80后”“90后”们，是中国的希望！
未来的希望！
1．选文的中心论点是什么？
“80后”“90后”们在这次抗震救灾中的表现，证明他们是怎样的一代人？
（4分）
（1）中心论点是“不自私的年轻人是中国的希望”。
或“中国的年轻一代——“不自私”的“80后”“90后”们，是中国的希望！
未来的希望！
”
（2）他们是不自私的一代（1分）；勇于承担、爱他人、爱社会、爱祖国的一代（1分）。
2．说“中国的年轻人不自私”既是第①段的论点，又是第①段论据的理由是什么？
（2分）
说“中国的年轻人不自私”是论点是因为它是对第一段的概括，它表明了作者的见解和主张（言之有理即可，1分）；说“中国的年轻人不自私”是论据是因为它又是海外媒体的见解和主张，是证明作者观点的理论论据，它从理论上证明作者观点的正确性。
（言之有理即可，1分）
3．第⑤段画浪线的句子有人认为应删除掉，你同意吗？
为什么？
（2分）
（1）同意。
删除掉使行文显得简洁、流畅，作者的思路更加清晰。
（2分）
（2）不同意。
因为它与第⑥段的观点至形成对比，从反面证明了中心论点。
（2分）
三、实战演练：
（一）读书人是幸福人
谢冕
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”这就是读书使人向善；雨果说：
“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。
”这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
1．读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?
（3分）
2.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。
结合上下文，谈谈“精神的不平等”体指的是哪些内容。
（4分）
3.文章第三段作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的倒子。
（4分）
4．文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面?
（4分）
5．读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。
（5分）
（二）对自己的人生负责
①我们活在世上，免不了要承担各种责任，小至对家庭、亲朋，大至对国家、社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过，不要忘记，除此之外，我们还有一种根本的责任，便
是对自己的人生负责。
②生命属于人只有一次，我们对自己的人生怎能不产生强烈的责任心呢?
从某种意义上说，人世间其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。
⑧不止于此，对自己的人生的责任心还是其余一切责任心的根源。
一个人惟有对自己的人生负责，树立了真正属于自己的人生目标和生活信念，才能由此出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说：
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为有这种爱，所以尽责任本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。
相反，一个不爱自己人生的人怎会爱他人、爱事业?
一个在生活中随波逐流的人怎会坚定地负起人生的责任?
这样的人常常把尽责任看成是纯粹的付出而索求回报。
④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，也就无法弄清他对这个世界负什么责任。
现实中，某些人虽然正承担着一些责任，但却是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。
譬如说，他们把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业；他们一发现社会上流行什么，就觉得自己应该紧紧跟上去；他们十分看重别人对自己的评价，谨小慎微地为这种评价活着。
由于不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。
⑨一个人如果能对自己的人生负责，那么在一切社会活动中，就会对自己的行为持一种负责的态度。
一个社会如果由这些对自己的人生负责的成员组成，那么就必定是高质量的有效率的社会。
1．本文的主要观点是：
，在证明过程中引用过的道理论据是：
。
（2分）
2．第③段除运用道理论证的方法外，还使用了什么论证方法?
其作用是什么?
（2分）
答：
_____________________________________________________________________________
3．结合上下句看，第④段中画横线的三个分句的顺序可否调换？
为什么？
（2分）
答：
_____________________________________________________________________________
4．联系生活实际，你认为怎样做才能对自己的人生负责？
（3分）
参考答案：
（一）读书人是幸福人
1．答案：
读书人是（世间）幸福人。
评分：
本题答对得3分。
2．答案；是指拥有阅读能力的人能够了解现实世界以外的更为浩瀚也更为丰富的世界；能够了解关于自身以外的经历和经验（超越有限生命的无限可能性）。
而丧失阅读能力的人则无法拥有，这便是文中所说的“精神的不平等”。
评分：
本题4分，意思对即可。
3．答案举例：
①从《钢铁是怎样炼成的》学得艰苦奋斗的精神；从居里夫人学得科学探究。
②从《繁星·春水》学得对母爱、童真的讴歌，从张海迪学得志强不息。
等等。
评分：
本题4分，答对一个方面得2分。
符合要求即可。
4．答案：
读书可以使人们增广知识；受到精神的感化与陶冶（读书可以使人获得崇高的追求和高尚情趣，还可以使人趋善避恶）。
评分：
本题4分，答对一个方面得2分，意思对即可。
5．答案要点：
一定要好读书，读好书；读古今中外流传下来的名著，读专家、学者、老师推荐的书。
博览才能广收。
评分：
本题5分，言之成理即可。
（二）对自己的人生负责
1．对自己的人生负责歌德的话（每空1分，共2分）
2．对比论证（1分）突出强调对自己的人生负责是一切之源。
3．不可以。
（1分）因为这二句话分别同“习惯、时尚、舆论”的顺序相照应。
（2分）（或答：
可以。
只要将上句中的“习惯、时尚、舆论”三个词也调换一下，使之与调换后的句子对应即可。
）
4．（3分）示例：
树立对自己人生的责任心，树立真正属于自己的人生目标和生活信念，自觉承担起对他人和社会的责任，爱他人，爱事业，追求适合自己的事业……这样，才能对自己的人生负责。
（能联系实际，抓住“爱心”、“责任”、“追求”等关键词语，有理而不悖于原文观点即可得分。
）
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