中考语文复习专题三记叙类文体考查特点及复习策略Word文档格式.docx
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的思想感情。
表达方式：
判断段落（语句）使用的表达方式或运用的描写方法，并体会其作用。
表现手法：
判断选文运用的表现手法并体会其作用。
感悟启示：
主动探究，表达独特体验，谈感悟、说启示等。
记叙顺序：
判断选文（段落）所使用的记叙顺序，并分析其作用。
记叙线索：
理清文章线索并简析其作用。
结构方式：
分析选文（段落）的结构及其作用。
针对这些命题方向和题型，我们便可归纳出相应的答题技巧和答题模式。
如果能先掌握，然后再加以针对性的练习，那么学生的阅读是可以完成一个质的飞跃的。
现代文阅读答题总原则
（1）忠实于原文，尽量到原文找答案，摘录关键词句重新组合。
能用原文作答的不用自己的话答，除非题目有要求要用自己的话作答，这是一条黄金法则。
（2）联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，严格遵守词不离句，句不离段，段不离篇的原则，这样的答案才能做到充分准确。
（3）认真书写。
卷面整洁、字迹工整者已成功了一半。
（4）采用“看分答题”的方法。
根据分值确定答题要点，比如3分题，可能要答3个要点。
如果是4分，有可能是2个点也可能是4个点。
具体过程：
读试题——读文章——看试题——按试题要求，有重点地再读原文——答题
（文章要看两遍或以上。
尤其是开头和结尾。
）
一、理清文章思路，把握行文线索
根据不同的题材，考题侧重于不同的方面。
如果是写人记事的记叙文，则
侧重于考查文章的记叙顺序及其作用，如果是散文，则侧重于考查文章的线索，如果是小说，更侧重于文章情节的梳理，划分层次结构，理清故事情节。
（一）写人记事类的记叙顺序及其作用考查
1、
顺叙（按事情发展顺序）
作用：
叙事完整，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
2、
倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。
）
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、
插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。
对情节起增补、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（二）散文类的线索考查
关于线索的考查，2015年考了贯穿选文的感情线索是什么？
2016年考了简略说说文章是怎样以梨花为线索展开全文的？
1、散文的线索：
（1）人物线索
（2）物品线索（3）事件线索（4）时间线索（5）情感线索
2、寻找线索的方法
（1）．注意文章标题。
有的文章标题直接揭示线索，有的标题包含线索因素，特别标题是事物的。
（2）．注意文中反复出现的词语、句子。
（3）．注意文中反复出现的抒情议论的语句
或有意味的事物。
补充：
抓线索时要了解文章的题材。
以物喻人的文章一般以作者对“物”的理解或情感为线索；
写景散文一般以游踪或某一景物为线索；
写人记事的散文一般以事情发生、发展的过程或与人交往的过程为线索。
如果考题设置为：
题型一：
文章记叙的线索是什么，有什么作用：
答题格式：
文章以……线索，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
题型二：
简要分析XXX线索在文中的作用。
答题格式为：
线索＋作用＋解析（结合上下文或全文内容具体分析）。
（三）小说类的层次结构划分
如何划分层次：
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（
找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
理清故事的情节，理清故事情节的开端、发展、高潮、结局部分，各用一句话简明概括。
谁（何时何地）+做了什么。
二、概括文章内容，把握文章主旨
记叙文考查对文本的整体感知能力，因此概括题是出现最多的一种题型。
记叙文阅读中概括题分为两类，一类是概括故事发展过程中的不同阶段的情节，另一类是概括整个故事的情节。
第一类：
如2013年广东考题《猫人》第18题：
全文围绕着“猫”展开故事，请把表格中①②处的情节补充出来。
地点
情节
高山湖边
①
山上小店
②
我的家里
验证支票欲买船
售船地点
惊喜奇遇“猫人”船
第二类：
如资阳2017年考题《总有些感恩有始无终》第11题：
请用简要的语言概括选文的主要内容。
夺分策略：
概括题应该用主谓句式来答题。
即“什么人，做了什么”。
在答谓语部分，即“做了什么”的时候，容易出现失误，应认真斟酌词语，特别是动词，力求准确概括人物的行为。
比如学生概括朱自清的《背影》时，学生会答作“爸爸为儿子买橘子”，这样的概括就不能准确抓住人物的行为。
本文感人之处主要在爬月台，因此应概括为“父亲拖着肥胖的身躯，努力地爬上月台，为儿子买橘子”。
值得注意的是：
复杂的概括题需要加入“原因”和“结果”。
（一）概括主要内容
的方法：
1、题目扩展法；
2、可以采用段意合并法；
3、摘录句段法（直接摘录文章句子，有时稍加组合或删减，使之成为主要内容的方法）；
4、要素归纳法进行（将记叙文的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果等要素进行整合，从中概括出文章大意的方法）。
题型一（概括整个故事的情节）：
一句话概括事例（故事）或主要内容：
谁（在何时何地）
+干什么+
结果怎么样或什么（事物）
（概括故事发展过程中的不同阶段的情节）
谁（何时何地）+做了什么
（二）把握文章主旨或中心的方法：
1．分析文章标题概括主旨；
2．分析段首，篇末（议论、抒情句）概括中心；
3．分析文中关键词语概括主旨；
4.读懂全文，通过概括段意或分析人物事件景物来探求主旨；
（内容+思想+感情）
本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
三、理解具体词语、句子在语言环境中的含义与作用
在理解能力的考查上，对词语和句子含义的考
查是中考重点题型。
含义题在解答时关键是注意语境，考生的任务就是根据语境，解释词语和句子，想方设法让词语和句子由深奥变得浅显易懂。
这个词或者句子所处的上下文，是答题的关键。
除此之外还要联系文章所表达的情感、人物的精神品质作答。
作用题侧重于从内容和结构两方面作答。
（一）理解含义类
做这类题，一要依据“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，将所要理解的词语置入相关的语境中，再进行相关的理解。
二要根据文章的具体内容对关键词语的深层意义进行分析，而不要停留在词语的表层意义。
例：
解释文中加点词语的含义。
方法①首先要理解词语的本义；
②要理解词语的语境义即：
在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）；
③结合文本理解作者所要表达的意思或对它的表达效果进行品析。
如：
结合上下文，理解文中画线句子的含义。
方法①结合上下文理解联系，就要求把句子放在具体的语境中分析（联系文章的主旨）。
②抓住关键词理解：
一般要求理解含义的句子都不会很长，句中个别词语用得有特色、别致，使整个句子显得非同一般。
划出这些关键词（使用了修辞的词，代词，内涵丰富的词），联系上下文，解释这些词，再代入原句
③还可以从表达方式的角度来理解这句话：
运用了**表达方式，**表现了**，表达了人物的**情感。
如果是分析文章重点句子的深层含义，这个句子往往运用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏。
这时有两种答法，一是将句子所表达的意思和具体的语境或文章的中心联系起来，然后用浅显的语言表述。
二是解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。
含义类的答题格式：
“×
×
”一词原指……，在这里指……，起到了……的作用
（二）作用类
（1）内容上（从句子表现的句意和主题的关系上分析考虑）：
字面上写出了什么，表达什么感情、表现人物
或事物什么特点等
（2）结构上：
开头：
总领全文，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，首尾呼应，点明中心，点题，设置悬念，引起读者思考，引起读者阅读兴趣，奠定全文感情基调
中间：
承上启下，承接上文
，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，点题，突出主旨，照应前文，呼应下文
结尾：
总结全文，首尾呼应，点题，升华主旨
这个句子的意思是……，在文中起到了……的作用。
（内容+作用）
附：
段落的作用
位置
内容角度
结构角度
开头
1概括主要内容②开篇点题
③总领下文（引出下文）④照应标题⑤吸引读者
注意：
开头段一般要考虑是否是环境描写。
如果是，则有点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展做铺垫等作用。
中间段
概括具体内容②推动情节发展
③承上启下（承上、启下、承上启下）④照应标题或前文
考虑是否有环境描写，是否考查情节的作用，是否考查插叙的作用
结尾段
①概括具体
内容②点明中心，升华主题
③总结上文（全文）④照应标题、全文⑤设置悬念，引发思考
四、语言的赏析
赏析题依然是记叙文阅读的重头戏。
在表述上，赏析题一般表述为“赏析某词某句”“说说某词在某句中的表达效果”“说说某词某句的妙处”。
赏析题失误主要表现在由分析语言引申到分析情感这一环节，考生往往把握不好。
其实对于情感的分析要注意结合文章的主题，文末的抒情议论句往往是这一得分点很好的提示。
（一）表达效果类
简略分析句中加点词语的表达效果。
简略分析文中画横线句子的表达效果。
遵循修辞优先，关键词随后，写作方法作补充的原则。
（句中有加点词时关键词就以加点词为主，如果没有加点词，就要找能体现中心的动词形容词叠词等。
写作方法可以从表达方式、表现手法等角度入手）
2015年资阳市考题《燃烧的木棉》13题，简略分析下边这句话中加点词语的表达效果。
偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。
第一步：
赏析修辞：
整个句子用比喻和拟人的修辞手法，表达效果是形象生动地表现了对象：
木棉花的特性：
灿烂热烈、无拘无束。
**修辞手法+表达效果（专业术语）+对象+特性（结合句子语境）
第二步：
赏析词语：
可以先理解词语的本义；
然后解释在选文的意思，可以从引申义、比喻义、双关义、感情色彩变化方面入手；
再代入原句。
如:
13题，“肆无忌惮”原指恣意妄行，毫无顾忌地干坏事，这里是贬词裹用，表达出对木棉花的喜爱和对美好生活的向往。
解释本义+句中义+（修辞、感情色彩、词性）+分析表达效果（结合中心思想或人物性格或情感）：
原指……，这里指……，表现了（写出了）事物、人物……的特点，表达了……的主题或情感。
（注意：
在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
资阳市2016年《梨花的春天》13题，简略分析文中画横线句子的表达效果。
同样先找画横线句用修辞手法没有，第二步找句中的能体现中心的动词、形容词、副词，第三步，结合上下文分析理解所蕴含的情感。
通过分析，画线句运用了比喻、拟人的修辞手法，富有表现力的动词有“抿”“敛”，形容词有“曼妙”“轻盈”，所以可以这样作答：
通过比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了梨花开花时的美。
运用“抿”“敛”以及“曼妙”“轻盈”等极富表现力的词语，描写了梨花“热烈、闪亮”的外在美，刻画了梨花“纯粹、灵秀、脱俗”的内在气质。
第三步：
赏析写作方法（表达方式、表现手法）
采用……手法，通过……（相关内容），表现了……。
常见的几种修辞手法的表达作用：
（1）比喻：
把……比作……，生动形象地写出了……事物的……特点。
（2）拟人：
赋予……事物以人的特点，使事物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点。
（3）
夸张：
突出事物……的特征，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）
排比：
增强文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）
对偶：
使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。
（6）
反复：
强调……的意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
（7）
设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）
反问：
加强语气，强烈抒情。
（9）
引用：
使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）对比：
形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
描写角度：
视觉角度
听觉角度
嗅觉角度
味觉角度
触觉角度
内心感受
叙述
说明
议论
抒情
描写
想象
联想
动静
虚实
借景抒情
托物言志
用典
（二）、语言特色类
本文语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文中的相干句子）”，它“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。
结合语境和修辞要从下列语句中选择。
必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
语言赏析词库：
形象活泼、清新柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强、含蓄隽永、耐人咀嚼，发人深思、给人留下不尽的余味、语言柔美、富有诗意、撼人心扉等。
五、分析人物形象
叙事类作品离不开人物的活动，并且往往是表现人物的美好品质的。
所以，在记叙文阅读题型里，人物形象分析题出现的几率很大。
人物形象分析题：
考生在答题时要注意，揭示人物性格品质的词语，要避免在一个点上使用近义词，否则会降低得分率，比如“勤劳、任劳任怨、吃苦耐劳”。
应该从不同侧面，不同角度去答题，变成“勤劳、疼爱子女、本分善良”。
有的考生忽略了“简要分析”’，不列举相关细节，只举出性格和品质，造成丢分。
（一）分析人物的形象
一是通过分析典型事例来分析人物形象；
二是通过对人物描写方法的分析来把握人物的性格和精神品质
（1）从直接描写入手（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）。
（2）从侧面描写入手。
（3）从细节描写入手。
三是从分析人物与人物之间的关系入手。
四是抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞美（贬斥）的语言概括。
**是一个……的人。
从文章……看出来。
（要巧借文章中的词语，要结合内容分析）
（分析概括时要从多方面进行，不可笼统含糊，要保证人物的每一个特征都有理有据；
要标清序号，条理清晰：
尤其是针对概括人物形象并具体分析类题）
人物描写方法及其作用
人物描写方法：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
（正面描写）
人物描写角度：
正面描写、侧面描写（作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象）。
细节描写：
即特写镜头，以突出人物心情或品质。
这句话运用了……的描写手法，写出了人物……的性格特征（或精神品质），突出了文章…
…的中心。
六、开放性阅读试题的解释回答
（１）要求根据选文材料谈看法、感触感受和启示；
→针对主题来理解
（２）结合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想；
→注意可行性
（３）对文中的人物进行评价；
→先谈这是个怎样的人物，然后再说自己对他的看法（性格特征+评价）
（４）发挥联想、想象，根据语境补写心理活动；
→注意语境，注意人称。
（用第一人称“我”是写人物的内心独白；
用第三人称是在陈述人物心理）（除非有要
求，否则建议用第一人称）
（5）对句中的艺术手法或美点进行赏析；
→先写自己以文中哪一方面比较欣赏，然后按赏析的基本步骤进行
答题格式
：
观点+理由采用１＋２或１＋３的形式
我
认为……（一句话概括自己的观点、感受、启示）
……（两三句话谈理由。
可以摆
事实，也可以讲道理）
（结合语境，所谈内部言之成理即可得分。
如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
语言要通顺，抒发要流畅，尽量有文采。
七、其它题型
1、指代词指代对象的判断
→思路：
就近、就前原则
（１）常考的指代词有：
这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；
（２）通常为往前找；
前一句或前一段，注意要全面，不要漏答；
（３）找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。
2、给文段拟题
（１）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看重复出现的句子，找文章的线索或中心。
以核心人物为题：
《老王》《藤野先生》；
以核心事件为题：
《登上地球之巅》；
以核心事物为题：
《风筝》；
以季节为题：
《春》《济南的冬天》；
以独特的视角为题：
《背影》《台阶》；
以主旨为题：
《伟大的悲剧》；
以情
感命题：
《爱》；
以线索为题：
《羚羊木雕》（核心人物
、核心事物、核心事件、作者情感）
（２）语言要求简练，一般在６个字左右。
3、填写读书卡片。
按各项要求在原文寻找，再填写。
4.标题的含义和作用
①标题含义
A、一
语双关的题目最容易考查其含义，表层意从字面上很容易把握，深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。
B、运用修辞的题目也容易考查含义
思路：
一语双关，表面上指……，又指……。
概括了……的事件，表达了……的情感，暗示了……的主旨。
或者：
运用…修辞，写出……
②标题作用
内容上：
（同题目含义）点明……、概括……事件、表达了……感情、表达了……主旨
结构上：
是否是线索→展开故事情节，
是否设置悬念→吸引读者
（参考）形式上：
新颖独特，吸引读者
例如：
**为题有什么妙处？
5、问某词能否去掉，或调换另一词
解题模式：
首先，回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文时）；
其次，解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，形象或恰如其分地表现了……（好在哪里）；
最后，不用或调换后，语境有何变化（不好在哪里）
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