申请学士学位授权专业 自评报告文档格式.docx
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1.1.2.2提高课程建设水平
（1）课程体系建设：
在课程建设上，突出技术和艺术结合的优势，强化实践教学，优化课程结构。
按照本学科发展要求，以“数字技术与数字艺术”相结合的方向设置课程体系，使学生掌握系统、扎实以及宽厚的学科基础理论，通过加强实践教学的训练，使本专业的毕业生分别具备现代数字技术和数字媒体艺术创作的能力，能运用专业知识和基本技能，更好的适应不断发展的数字媒体艺术学科对人才的新要求。
（2）教材建设：
根据专业建设和课程建设目标，积极开展教材优选和编写工作，鼓励和引导教师选用国家和省部级高校规划教材；
结合独立学院应用型人才培养的实际，编著或参与编著在国内有一定特色和影响力的应用型本科专业理论和实验教材，以促进教学质量的切实提高。
（3）信息资源建设：
不断加强专业图书资料建设，加快本专业网络教学素材库与信息资源库建设，以多媒体教学条件下提高课程教学质量与效果为核心，构筑网络标准化课件建设平台，争取用五年左右的时间，使本专业重点理论教学和实习、实训课程的标准化教学大纲、教材、教学课件、模拟试题、工程实践及创业与创新案例等课程教学资源在校园网上运行，为学生提供自主学习、自主创新和创业的优质教学信息化服务。
1.1.2.3加强专业实践教学条件建设
建设具有人才培养特色的专业实践教学基地是本专业现阶段建设的重点。
具体规划是：
利用现有的二维和三维动画工作室，未来两年内，在已有的后期动画工作室的基础上，建成动画前期工作室、材质灯光工作室，增加渲染农场专业实验室，改善教学环境。
在校外实习和实训基地建设方面，将在现有基地的基础上，新增4-5个实习实训基地，使学生获得更加多样的项目实训。
1.1.2.4.培育专业特色
在学科建设方面，本专业将坚持重点建设与系统推进相结合原则，重点培育专业方向，打造专业方向亮点，力争在较短的时期内，把本专业建设成为在国内同类院校有一定影响力和竞争力的优势专业。
在科研建设方面，本专业将重点加强专业教学研究，视条件与协作单位合作承担一批应用型设计科研课题，形成一支具有一定实力的教研和科研团队。
1.1.2.5.个性化办学特色与人才培养工程
积极推进发展学院个性化特色教育体系建设，实施潜能导师制度，尊重和重视学生的差异，充分挖掘学生的优势潜能，将学生的个体优势潜能与因材施教、因需施教、因时施教相结合，促进学生个性充分发展，推进个性化特色教育，着力培养学生的创新和创业能力，提高毕业生的竞争力。
争取毕业生的考研录取率维持在较高的水准上，就业率维持在90%以上。
1.2人才培养方案
1.2.1制定本专业人才培养方案的指导思想
2009年数字媒体艺术创办之初，主要采用北京电影学院相似专业的培养方案。
从2010年起，在广泛开展调查研究的基础上，依据我院的办学定位，开始拟定应用型人才培养方案。
在近几年的教育教学实践中，在多次考察和研究分析的基础上，对2009级至2012级的人才培养方案进行了较大的修改和调整。
制定专业人才培养方案既要考虑经济社会和国家对人才培养规格的要求，也要围绕人才培养目标，坚持“合理定位，打好基础，着重能力，因材施教，凸显特色”的原则，优化人才培养结构，调整课程体系，侧重以下三点：
（1）知识、能力、素质协调发展，突出应用型人才的规格特点。
首先，培养方案应当体现时代性、先进性和科学性，即注重知识、能力、素质为一体的全面培养，强调人文教育与科学教育相融合；
其次，按照应用型人才的规格特点，形成应用型人才培养的主体框架；
再其次，要以经济社会和区域经济为导向，人才培养模式要与社会需求相结合，课内与课外教育相结合，校内与校外教育相结合。
（2）数字艺术教育和数字技术教育融合，凸显专业特色。
根据人才培养目标，以数字技术教育为主，艺术教育为辅，在夯实造型基础的同时，突出制图软件课程和编程课程，突出实践环节，形成专业特色鲜明的课程体系。
（3）实施多样化创新人才培养
要针对专业和学生的基本情况，尊重学生的个性差异，改变学生知识、能力结构“千人一面”的状况，把因材施教落在实处，实施多样化人才培养模式。
新制定的人才培养方案，其课程设置符合教育部本科数字媒体艺术课程设置的基本要求，在保证理论知识够用的前提下，着重加强了实践性环节的训练与培养。
新的人才培养方案的课程体系优化为通用基础、专业基础、专业技术、课外选修和实践教学五大模块课程体系。
其中课外选修修满一定的学分即可，同时突出实践教学环节；
实践教学模块设置了专项的课程设计周，并且加大设计周的学时，借以丰富设计周的实践内容。
同时充分利用现有的实验室条件（二维动画实验室、三维动画实验室）来锻炼学生的动手能力。
充分加大课内实训课时，优化课内学时分布，加强对学生的实际动手能力锻炼。
依托多样式的实习基地，合理的分布实践、实习课程，从学科专业基础课程开始贯彻落实实践教学环节，例如暑期Maya实训、长春国际动漫展实习、职业认证考试和课程设计周等。
数字媒体艺术还强化学生的动画设计师、影视设计师、平面设计师基本技能的训练，加大专业技术课程的学时与学分，并合理利用已建的二维动画实验室和三维动画实验室，提高学生的空间设计思维和实践动手操作能力。
1.2.2本专业人才培养目标和基本要求
培养目标：
本专业瞄准动画产业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养、艺术修养和专业实践能力，掌握数字媒体专业的基础理论、基本知识、艺术原理和创作规律，了解国内外数字媒体领域及动画产业发展的新动向和新技术，具有较强的动画创作能力，能在各类电影制作公司、动漫公司、电视台、影视广告公司、高等院校及相关单位，从事平面设计、网络媒体、游戏、动画制作以及数字化园林景观设计等方面工作的高素质应用型人才。
业务基本要求：
数字媒体专业是集数字媒体技术应用与艺术创作为一体的专业。
通过该专业的学习和训练，要求学生具有较强的综合艺术修养和绘画艺术表现能力，掌握二维和三维动画制作的流程和方法，掌握数字媒体制作、传输与处理的专业基本理论、知识和实践技能，具备影视及动画作品的编导和创作能力，能熟练的使用计算机从事动画设计及游戏作品设计、制作与开发。
1.3.3培养规格和修业年限
毕业生规格：
1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德、敬业与创新精神，遵纪守法和团结协作的品质，适应我国社会主义现代化建设的实际需要。
2．系统地掌握数字媒体专业的基础理论、知识和技能，具备一定的综合艺术修养和绘画艺术表现技能，掌握动画创作的基本理论和技能，能运用计算机软件等媒体创作工具从事动画设计和游戏制作。
3．掌握必备的人文科学知识和自然科学知识，具有良好的科学实验素养，了解数字媒体专业和动画产业在国内外动态发展的趋势，掌握一门外语，能顺利阅读本学科外文文献。
4．具有健康的体魄和良好的心理素质。
基本修业年限为标准学制四年，主要课程包括二维交互动画、C++课程设计、动画角色设计、动画分镜头脚本设计、动画力学原理和运动规律、Maya高级角色制作、AE影视后期制作、影视表演、音乐音效编辑与合成、VRML虚拟现实、3DMAX应用等。
该专业的专业方向为动漫造型设计、三维动画制作、多媒体制作、平面设计，毕业授予工学学士学位。
1.3.4本专业人才培养体系框图
本专业培养方案以“打好基础、加强实践、发挥个性，分流培养”为指导思想，着力构筑应用型人才培养模式。
图1本专业人才培养体系基本框图结构
数字媒体艺术人才培养的特色：
（1）数字媒体艺术按照“培养技术为主、艺术为辅“的人才培养格局。
（2）紧随现代数字产业需求，不断更新技术，关注产业升级，使人才培养模式与社会需求同步。
2师资队伍与学科水平
2.1整体结构
数字媒体艺术专业现有教师18人，其中在编教师10人，校外教师8人。
教师中具有正高级职称2人，副高级职称1人，讲师8人，助教7人，硕士生导师2人。
具有硕士以上学历12人，占教师总数的66.22%。
35岁以下青年教师14人，具有硕士以上学位10人，占教师总数的71.43%。
专业教师全部具有高等学校教师资格。
有本学科专业带头人杨继院长，师资力量能够满足本科教学需要。
表1师资队伍整体结构情况统计表
Ⅱ专业师资队伍
Ⅱ-1专业课教师职称、年龄情况
专业技术职务
合计
35岁及以下
36—45岁
46—55岁
56—60岁
61岁及以上
教授（或相当专业技术职务者）
2
1
副教授（或相当专业技术职务者）
讲师（或相当专业技术职务者）
8
助教（或相当专业技术职务者）、未定职
7
合计
18
15
2.2主讲教师
近三学年，在岗教授、副教授为本科生授课的比例为100%。
现有吉林省杰出人才1人，并有多人次获得学校优秀教学质量奖、先进集体和先进个人等奖项、称号。
表2教师自然状况一览表
姓名
性别
出生年月
职称
学位
授学位单位名称
获学位的专业名称
教师类型
杨继
付宝民
孙国
朱莉
高星
于志恒
张芸
刘相辰
张卫亮
陈佳
刘佳
代沙日娜
韩宾
苗颖
于旸
范书江
郝风富
高芳
男
女
1962-08
1960-03
1966-11
1982-11
1970-08
1982-05
1982-08
1978-01
1983-02
1980-11
1982-12
1984-11
1981-01
1982-10
1978-05
1985-05
1982-03
1982-04
教授
副教授
讲师
助教
学士
硕士
延边大学
东北师范大学
吉林大学
东北师范大学东北师范大学
长春理工大学
中央戏剧学院吉林工业大学
日本东京工业大学
长春大学
吉林动画学院
吉林工程学院
自动化
美术学
计算机软件与理论
艺术设计
艺术学
环艺设计
三维动画设计
工业设计
教育技术
全职校外
全职在编
校外
校外在编
在编
全职
2.3师资培养与教学水平
表3教师教学质量评价统计
主讲教师
上课年级
督导评价
学生评价
教师评价
综合评价
数媒10、11、12
优
满意
吕光雷
许波
数媒09、10、11、12
学校把教授、副教授为本科生授课作为提高本科教学质量的重要工作来抓，要求教授、副教授不仅要为本科生授课，还要承担指导本科生实践教学、毕业论文（设计）的任务。
教授、副教授上课情况见表4。
表4教授、副教授上课情况
学年
教授、副教授总数
为本科生授课人数
所占比例（%）
2009/2010
3
100%
2010/2011
2011/2012
3.教学改革
3.1教学研究与成果
数字媒体艺术专业教师近3年以来，发表论文7篇，获奖6项，指导学生也多次获得省市竞赛二三等奖。
表3近三年获奖情况
科研经费（万元）
出版专著（含教材）（部）
发表学术论文（篇）
获奖与鉴定项目（项）
150.3
6
Ⅲ-2代表性科研成果（含教学研究和教学成果，限填20项）
类型
成果名称
获奖名称、等级或鉴定单位、发表刊物，出版单位、时间
署名次序
论文
《基于决策树分类方法的粮食轮换决策支持系统》
《试析我国工业化进程与传统理论的分歧》
《知识管理平台几个关键技术的探索与实现》
《中国动画产业发展现状与对策分析》
《从新文人画看民族图示和民族精神对艺术的意义》
《构建和谐社会发扬名族特色——浅谈中国古典园林的未来发展》
《浅谈高校公共空间设计的研究》
2006年《计算机应用研究》
2008年第9期，《工业技术经济》
2009年第02期《北京联合大学学报：
自然科学版》
《企业家天地》湖南省社会科学院CN43-1027/F
《文艺生活•文艺理论》湖南省群众艺术馆CN43-1143/I
《应用型本科教育改革探索》
《现代交际》
孙国
朱莉
第四作者
第二作者
独立
获奖与鉴定
绘画作品《真情》
绘画作品《冬》
绘画作品《雪静静》
动漫作品《火柴的天堂》
《我很酷》
《合和融舞》
“庆祝中华人民共和国58周年”吉林省美术作品展览入选
吉林省美协2007.10
“和谐中国”吉林省高校教师美术作品展优秀作品奖
吉林省教育厅2012.7
吉林省第二节高校视觉艺术大赛二等奖吉林省教育厅
2012.6
吉林省第二届高校视觉艺术大赛三等奖吉林省教育厅
2010.6
程思毓（学生）
陈佳
Ⅲ-3承担的科研和教研项目
项目总数
9
项目总经费
参加研究的教师比例
40%
类别
项目名称及编号
项目来源
起止时间
科
研
《煤矿重大事故救援辅助决策支持系统》
《农民信息连锁互动网》
《大学生论文管理平台的设计与研究》
《独立学院多媒体教学管理平台[IUMTP]》
《大学生考试与学习管理平台》，项目负责人
《基于GSM的报警监控系统的设计与研发》
科技部“十一五”支撑计划项目
信息，产业部电子产业基金项目，担任，并负责总体设计
校级项目
教委项目
2008年
2007年立项，在试运行过程中
已验收
在研
50
100
0.15
担任软件总设计师项目经理
项目负责人
第一研究人
第二研究人
教
发展学院毕业论文管理系统
独立学院多媒体教学管理平台
大学课程考试系统
院科研课题
省教育厅科研课题
2008-2009
2009-2010
无
杨继
3.2教学内容与课程体系
在教学内容和课程建设上，突出艺术部分实践教学的特性，优化课程结构。
按照现代数字学科发展要求，分别以二维动画和三维动画为主干的课程内容，以“数字艺术与数字技术”相结合的课程体系，使学生掌握系统、扎实以及宽厚的学科基础理论，以及数字媒体艺术的专业理论，通过加强实践教学的训练，使本专业毕业生分别具备数字艺术和技术的能力，使艺术审美能力和编程技术能力完美融合，更好的适应不断发展的数字产业对人才的新要求。
我们力求按照现代数字媒体艺术学科发展要求，分别以二维动画和三维动画软件应用为基础的综合能力的特点来加强“艺术学与网络工程、软件工程”的联系，以“传统艺术向数字艺术转化”为基础的新专业特点来加强“编程技术与数字艺术”的科学结合，设置课程体系和组织教学，使学生掌握系统、扎实以及宽厚的学科基础理论以及编程技术与数字艺术的专业理论；
通过加强实践教学环节（实训、实习、课程设计以及计算机软件操作等）的训练，使本专业的毕业生分别具备软件后台编程能力、数字艺术设计能力、能运用专业知识结构和基本技能（平面设计、UI设计、影视编辑、动漫造型、三维软件应用等），更好地适应不断发展的现代数字产业对人才的新要求；
通过扎实与严谨的艺术类基础课程的学习（设计素描、设计色彩等），来培养学生的艺术鉴赏眼光与艺术修养，提高学生的眼界，培养学生的绘画与绘图动手能力，同时发挥学生非艺术生的、相对较好的文化课素养，在计算机相关课程中发挥优势，如c++、VRML虚拟现实等课程，既能解决数字媒体产业中的艺术问题，又能对后台进行编辑处理，充分满足当前社会对综合型人才的需要。
3.3教学方法与手段
良好的课程体系和教学内容只有通过合理的教学方法与手段才能取得良好的教学效果。
因此，改革教学方法和手段，对提高教学质量是非常必要的。
我院针对学生特点，总结出一套适宜的教学方法：
专业基础类教学（艺术类课程）过程具有灵活性、教学结果的多样性和教学成果的创造性是数字媒体艺术教学的特色，通过科学的评价机制，激发学生学习兴趣，提高自学能力，提升创造能力。
培养学生的创造性思维，教学方法上的多元化，打破传统教学时满堂灌的教学模式，在教学过程中积极推广启发式、互动式、研究式教学新模式，运用网络信息平台和多媒体教学手段指导学生的课前思考和课后讨论。
指导教师通过课堂讲解基本专业知识、一对一辅导、总结点评、批阅，同时启发学生参与讨论，帮助学生理清所学理论与实践的关系，领会每个课程的设计方法和思维模式，达到融会贯通、举一反三的教学效果。
在课程教学时间安排上，有其独特的方法，既要满足创造性思维的发挥，又要结合合理的教学管理体制，我院数字媒体艺术专业采用阶段性教学，这种教学方式起到了很好的教学效果，符合学生接受新事物，拓展新思维的认识规律。
在教学方式上，数字媒体艺术也经常聘请一些有丰富实践经验的影视动画制作师、专家或相关专业的社会成功人士开展专业讲座，丰富学生的专业知识面，开拓学生视野，了解本专业的前沿知识提供了便捷的知识平台。
曾开设专题讲座有：
东北师范大学动画系学术带头人高星、杭州国立动漫学院讲师李子厚、新视觉影视动画工作室郝风富、马来西马数字媒体大学毕业生杨昭，卡博动画动画总监范书江等，其中范书江、郝风富和高星已担任本专业外聘教师。
在数字媒体艺术的课程体系中，安排大量的课程设计有利于培养学生的实际操作能
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