苏教版三年级下册数学第五单元备课文档格式.docx
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观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？
介绍：
一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
（3）认识大月、小月。
引导：
把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。
观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；
小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：
你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：
（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：
a.7个大月心中装，七前单数七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
2014年全年有多少天？
你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：
方法一：
将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：
将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×
7+30×
4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
小结：
2014年全年有365天。
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：
元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
个性设计
板书设计
教学反思
教学预案
认识平年和闰年
1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年关系，对数学产生好奇心。
发现并掌握平年和闰年的判断方法
1.谈话：
小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？
2.揭题：
学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享
（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来
学生涂色，填写表格。
②引导观察：
观察表格你发现了什么？
③揭示平年和闰年的含义：
根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书课题）
（2）探究判断平年和闰年的方法。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年.
现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：
公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
2.完成教材第48页“想想做做”第3题。
教师明确：
一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
练习六
1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识理解。
强化学生对年、月、日之间关系的理解。
体会所学知识与现实生活的必然联系。
课件、粉笔盒、各种纸片
一、知识再现
1.课件出示表格，并让学生填写表格。
2.填空：
平年的2月有（）天，全年有（）天；
闰年的2月有（）天，全年有（）天。
通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。
公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；
公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
二、基本练习
1.完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测：
小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？
要求：
请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
2.完成教材第49页“练习六”第2题。
（1）提问：
你知道爸爸、妈妈的生日吗？
在今年的年历上把它们圈出来。
（2）追问：
爸爸、妈妈的生日过了吗？
在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么?
3.完成教材第49页“练习六”第3题。
让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×
月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
（1）在表中圈出节日、纪念日。
（2）算一算这个月一共上课多少天，休息多少天
三、综合练习
1.完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
（1）要求：
每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
得出：
三个数的和是中间数的3倍。
（2）要求：
每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
（3）追问：
还可以框出几个数？
怎样框？
试一试。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一吗？
24时计时法
1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
会用24时计时法表示时刻。
理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：
“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。
”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？
（学生自由发表各自意见）
师：
原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。
生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。
本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
1.出示教材第51页例3的节目预告表。
这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？
（学生自由发言）追问：
怎么会有14:
00呢？
引导学生明确：
这里用的是24时计时法，14:
00是下午2时。
2.课件演示钟表。
（1）出示倒计时的场面，提问：
见过这个场面吗？
新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？
（12）这个时刻意味着什么？
（2）课件演示（时间）
结合演示，教师介绍：
新的一天开始了，此时是几时？
（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？
（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。
到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。
当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。
现在时针一共走了几圈？
（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？
（24小时）
小结。
3.介绍24时计时法。
用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
4.24时计时法和普通计时法的关系。
24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？
（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；
而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。
（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。
16:
00是下午几时？
18:
30呢？
学生独立思考后回答：
00是下午4时,18:
30是下午6时30分。
1.说一说：
羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？
如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？
让学生用两种计时法分别描述：
明天下午5时或明天17时。
2.完成教材第52页“想想做做”第1题。
钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？
让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。
3.完成教材第52页“想想做做”第2题。
出示图标，提问：
你认识这个图标吗？
（禁止机动车通行），7:
30~18:
30表示什么？
从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？
4.完成教材第52页“想想做做”第4题。
提示：
钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
计算经过的时间
1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
课件、卡片
谈话：
上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？
这节课我们就继续来学习新的知识。
1.计算整时到整时经过的时间。
（1）出示例4，提出问题。
这张预告表上的节目你喜欢吗？
最喜欢哪一个节目？
根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？
你是怎么想的？
播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？
（14:
00）什么时候结束？
（16:
00）一共播放了多长时间？
先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
钟面上是从2:
00到3:
00经过几小时？
（1小时）从3:
00到4:
（1小时）一共就是经过几个小时？
（2小时）
指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。
画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。
明确：
从14:
00到16:
00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。
2.计算非整时经过的时间。
刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。
（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？
（8:
10播出，8:
40结束）
学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。
出示线段图：
说说线段图的起点和终点。
8:
10应该怎样表示？
中间的这段线应该平均分成几份？
学生讨论后得出结论：
开始时8:
10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。
教师演示从8:
10到8:
40，用不同颜色的线段表示出来。
现在你能计算从8:
40这段时间有多长吗？
学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：
40－10=30（分）
1.完成教材第54页“想想做做”第1题。
出示情境图，提问：
根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？
提出问题：
这个图书室每天的借书时间有多长？
应如何解答？
先让学生独立解答，再在小组内交流算法。
先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。
用减法算：
13－12=1（时）17－15=2（时）1+2=3（时）
2.完成教材第54页“想想做做”第2题。
出示题目，指导学生看题，理解题意。
算一算每个商店每天各营业多少小时？
哪个商店的营业时间长？
3.完成教材第54页“想想做做”第3题。
出示题目，提问：
能直接用下午5时减上午9时吗？
怎么办？
你能用线段图表示出来吗？
如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。
4.完成教材第54页“想想做做”第5题。
（1）引导：
小明是几时睡觉的？
什么时候起床的？
（2）指名交流，让学生口述计算过程。
先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10
先想晚上8时到第二天上午8时经过
练习七
1.巩固24时计时法和普通计时法的转换方法，能灵活运用24时计时法的知识，解决生活中的实际问题。
2.掌握计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法。
3.提高学生整理信息的能力，培养时间观念。
进一步巩固24时计时法和普通计时法的转化方法。
1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的转换方法。
让学生完成教材第56页“练习七”第1题。
2.导入：
今天这节课，我们就一起来完成24时计时法的相关练习。
1.完成教材第56页“练习七”第2题。
要求学生先独立完成，再全班反馈。
教师适当关注学习有困难的学生。
2.完成教材第56页“练习七”第3题。
从9时开始，每一次向后推4小时，或用加法计算。
3.完成教材第56页“练习七”第4题。
引导学生看图，从问题中找到数学信息，进行分析理解。
4.完成教材第56页“练习七”第5题。
先让学生填空，再引导学生进行全班交流。
1时=60分1分=60秒
1.完成教材第57页“练习七”第6题。
出示小华星期日一天的主要活动安排表。
（1）根据表中信息，你能提出哪些问题？
（2）结合自己的生活经验，说说小华周末一天的安排是否合理，有没有值得改进的地方。
（3）制作一张自己的周末时间安排表，与同学交流。
2.完成教材第57页“练习七”第7题。
（1）让学生进行小组交流，明确思路。
（2）提问：
王叔叔11:
40到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的班车？
3.完成教材第57页“练习七”思考题。
（1）课件出示火车票，让学生观察火车票。
（2）分析题意，找出题中解决问题的关键。
（3）让学生在小组内交流，探讨推算时间的方法。
教师巡视，及时给予必要的指导。
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