最新新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版 1文档格式.docx
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列算式。
估算，介绍估算方法。
独立思考、计算。
同桌交流算法。
全班展示不同的算法。
介绍竖式的书写方法。
友情提示写竖式的注意事项。
学生讨论出：
相同数位要对齐，从个位加起。
估算结果。
教师活动
解决“一班和三班共回收多少节？
”板书竖式，引导观察。
大家采用多种办法解决了两个问题，你认为哪种方法比较好？
为什么？
3、小结。
竖式计算方法。
三、巩固练习
为环保作贡献。
1、你想加入到这个环保行动中吗？
比一比看谁能回收到电池，谁回收的最多？
指名表演。
2、植树p46
3、p46笑笑家和学校
四、全课总结
这节课你有什么收获？
心情如何？
选择不同的面部表情进行评价。
作业
五、P46第三题，用竖式计算
选择自己喜欢的方式进行计算。
小组交流算法。
全班展示算法。
观察本题竖式中新的注意点。
理解满十进一法则。
谈体会。
优化算法。
说说在竖式计算加法时应注意什么？
回收废电池（用竖式正确计算），个别表演。
奖励环保之星。
题目的对错判断，并指出错误原因。
不完整算式的正确填写。
板
书
设
计
112+87=199（节）
112+129=241（节）
112
112
+
87
+
129
--------------------------
199
241
答：
一班和二班共回收199节。
一班和三班共回收241节。
教学反思
十年的变化
1．探索并掌握三位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2．能用三位数连续进位加法解决一些简单的实际问题。
1.掌握三位数连续进位加法的计算方法及验算方法
2.理解三位数连续进位加法的算理。
课件、计数器
一、课件导入
1、课件出示：
青山县野生动物园十年前和现在的图片。
二、探索新知
1、说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化？
2、算一算
探索并掌握三位数加法的计算方法
解决“野生动物现在有多少种动物？
2、指名汇报，教师板书
3、87+139=
4、看算试，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
5、进行计算87+139=怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流
6、以小组为单位在班内汇报、交流
87
+139
------------
226
注意：
哪一位相加满十，就向前一位进1。
看图片
环境好了动物种类原来87种，现在增加了139种了
独立思考，列出算式
估算
进行计算
小组合作交流
三、练一练
1、完成教材47页用竖式计算
指名表演
2学中做：
完成48页练一练：
（1）画一画，填一填
3、完成48页练一练：
（2）我能行
4、完成48页练一练：
（3）用竖式计算
5、完成48页练一练：
（4）森林医生
独立完成
集体订正
谈收获
那一位相加满十，就向前一位进1。
口诀：
三位数加法，数位要对齐；
连续进位时，加1别忘记。
小小图书馆
1、探索并掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法，能正确计算。
2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
1.掌握三位数（不退位和不连续退位）减法的计算方法，并能正确计算。
2.理解三位数不退位和不连续退位减法的算理。
合作交流
卡片、计数器
1课时
（一）复习
1、口算（卡片）
2、用竖式计算注意问题：
（1）相同数位要对齐；
（2）从个位减起；
（3）个位不够减，从十位退1，个位上加10再减。
（二）创设情境导入（出示情景图）
1、获取信息
（1）你获得了什么信息？
（2）能提出什么问题？
2、小结
开火车：
20—8120—60、
17—9500—300、
150—8012—6、
60—721—9
四名学生表演，其余学生在练习本计算。
90—23、49—34
83—45、100—57
观察思考
举手回答
（三）探索新知
1、解决：
故事书比连环画多多少本？
2、巡视指导
3、小结：
竖式计算三位数的减法要注意什么问题？
（四）巩固练习
1．50页第一题
2．竖式计算
（五）全课总结：
怎样才能算得又快又好？
1
（1）列出算式，小组合作，交流算法
（2）交流计算方法
2、
独立练习，让学生独立解答
（1）连环画比科技书多多少本？
（2）故事书比科技书多多少本？
3、小组合作，归纳总结
独立思考并完成
学生独立完成，指名到前面表演并及时订正。
独立思考举手汇报
小小图书馆——三位数减法
小小图书馆藏书情况
种类数量/本
故事书236
连环画118故事书比连环画多多少本？
科技书57估一估，大约多多少本？
（）（）=本
练习三
叶强华
1、引导学生巩固三位数加法的计算方法，能正确地进行计算，提高学生计算的熟练程度。
2、启发学生勇于和同伴交流，敢于说出自己的想法和做法。
3、引导学生感受多种验算方法，养成自觉验算习惯。
引导学生巩固三位数加法计算方法，能正确地进行计算，提高学生计算的熟练程度。
自主探究
小黑板卡片
第1课时
1、用400、200、600三个数写出两道加法，两道减法算式
2、竖式计算时要注意什么？
（二）探索新知
提出要讨论的问题
怎样知道这个结果是否正确？
怎样验算？
按要求书写
汇报交流
A、相同数位要对齐
B、从个位减起
C、哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减
D、注意检查和验算
全班集体交流
展示验算方法的多样性
（三）巩固练习
1、指导学生做51页第1题
2、指导学生做51页第2题
3、指导学生做51页第3题
4、指导学生做51页第4题（小黑板出示）
（四）全课总结
一道加（减）法算式的验算方法有几种，举例说明。
独立完成同桌互检
小组比赛（看看哪组列的多）汇报交流
评一评计算小能手
列式计算
集体纠正
举例说明
谈一谈这节课我的收获是什么？
大坊小学
1、进一步掌握三位数的口算、计算方法及验算的方法。
2、学生在具体的情境中，综合复习三位数的加减法。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
熟练计算
谈话法、练习法
实物投影，计算本
第2课时
一、创设情景：
走迷宫。
喜欢走迷宫吗？
这节课请同学们跟随老师一同游戏——走迷宫。
二、基本练习
1．指导学生做51页第5题。
出示情境图，引导分析。
2．指导学生做52页第7题。
3．指导学生做52页第8题。
三、巩固练习：
去商场。
淘气和笑笑到了上海，经过一家商场，他们来到了特价专柜，正在进行商品调价后的大优惠，我们一起去（出示一些商品的价格）
和老师交谈
学生独立完成，组内交流结果，
评选优胜者
激发学习兴趣
仔细看图，列式计算
回答问题
交流反馈
独立审题分析并解决问题。
结合书中所给的数学信息进行操练。
引导学生说思路，汇报自己的想法
看图回答问题
说明理由
自由提问，然后由其他同学快速地列式进行计算。
同桌互相提出问题，然后互相解决对方提出的问题。
全班交流
认真听
你知道这些商品的价格比原来便宜多少钱吗？
四、练习体验：
电影院。
逛完了商场，淘气和笑笑经过了儿童电影院，他们发现在售票处贴了一张儿童电影院一周售票情况统计表，我们也去看看。
1、看到这张表，（出示电影院一周售票情况统计表）问：
你知道了什么？
你还发现了什么？
2、你猜猜为什么周日的票数最多，周一的票数最少？
还有不一样的原因吗？
3、除此以外，你们还能提出哪些数学问题？
五、尝试计算：
合理用零花钱。
淘气和笑笑的假期结束了，他们共带了1000元钱，先用去156元，又用去295元，现在他们的钱比原来少了多少元？
六、比赛计算。
淘气和笑笑回到家里，他们是个好孩子，没有忘记学习，两人比赛计算，我们也和他们一起算算吧！
七、发展评价。
你学会了什么？
这节课你表现如何？
自己试着算一算
同桌比赛
集体交流
激发兴趣
自由发言，说解题思路
根据经验回答问题
提出数学问题
独立解答问题
帮淘气和笑笑算算
全班交流算法，解决问题
计算并验算
3010-5722000-432
400-198462-365
自由回答
小蝌蚪的成长
1、借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。
2.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。
经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。
合作探究
一、复习提问。
1、口算
50-16380-250500+230
63+52460+70700-190
670+3001000-800
2、问：
计算三位数减法时需要注意哪些问题？
478-289304-166
二、探究新知。
（一）出示情境图，用讲故事的方式叙述图意。
师：
池塘里有一些小蝌蚪过段时间发现有些蝌蚪变成小青蛙了，还有哪些蝌蚪没有变成青蛙呢，让我们去看一看吧！
提出问题：
1.通过看图你发现了哪些数学信息？
2.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
3.西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
4．你还能提出哪些数学问题，能尝试解决吗？
（教师通过数线、计算器演示启发学生用多种直观的方法体会连续退位的计算道理。
）
5.小结
独立口算
动脑思考，举手回答问题
用竖式计算
看投影演示同学的答案
订正
计算比赛
在练习本上独立完成
仔细看图，举手回答
学生独立尝试列式，组内研究计算方法。
总结算法
（二）指导学生完成数学书54页“试一试”。
（结合计数器来探索研究）
问：
没吹好的还有多少个？
引导学生通过计数器来探索计算方法。
三．巩固练习
1.画一画，填一填
引导分析题意，指名回答。
2．54页第2题
3.55页第3题
4.55页第4题：
连一连（回家）
5、55页第5题填一填
6、55页第6题
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
学生认真读题，思考问题
独立列式、解决问题
全班交流算法
举手汇报
独立审题
学生先画再填
集体交流，汇报结果
全班交流及时订正
指明错因
读题审题
自己完成，指名回答
学生独立填写，找出规律
集体订正，错的同学说说错在哪。
说说自己的收获
东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？
412-89=323（只）514-126=388（只）
·
·
412514
-89-126
323383
算的对吗（验算）
1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算的重要性。
2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。
探索加减法验算的多种方法，体会验算的必要性和认真计算的重要性。
整理、应用、反思。
一、情景导入
同学们，在日常生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？
出示p56页情境图，提问学生在图中得到了什么信息？
二、探索新知
1、共同解决“应付多少元？
售货阿姨算得对不对？
”
指名列式：
118+138=256（元）
138
+118
256
答：
应付256元
这位同学算得对吗？
你是怎么判断的？
教师小结：
这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。
探索问题情境，明确本课学习内容。
列式计算，判断正确。
学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。
2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？
”
教师巡视指导。
300-44=256，可以用加法来验算：
256+44=300
300
256
-44
+44
256
300
3.完成p56页计算并验算。
367＋254＝
732＋186＝
学生先独立解决，然后小组讨论、汇报。
学生独立解决，让同学上黑板板书，然后集体更正。
算的对吗（验算）
118+138=256（元）300-44=256，256+44=300
试一试
1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
验算的多种方法，正确计算并验算。
教学主题图课件
一、激情导入：
同学们，今天我们要进行一场讨论会，讨论的内容是错在哪里，及错误的原因，大家要积极参与哦。
二、试一试
这里有加法错题也有减法错题，同学们要仔细观察，看看这些题哪道是对的，哪道是错的。
1、错的题错在哪里呢，先算一算，再说一说。
2、同学们在计算之前一定要检查好题目不要抄错了。
3、计算时容易发生的错误有哪些呢？
4、为了避免这些错误的发生，我们可以进行验算。
怎样验算呢，同学们谁来说说。
选择你喜欢的方法验算，确保计算的准确性。
三、练一练
1、2题鼓励学生结合情境再次体会验算的必要性，并练习验算的方法。
3、配合问题串，鼓励学生再次反思计算中的常见错误，形成良好的计算习惯。
引起学习兴趣
看题并观察
计算并说说错误的原因。
1、抄错数了
2、忘记进位或退位
3、数字算错
1、加法可以用加法验算也可以用减法验算
2、减法可以用加法验算也可以用减法验算
学生计算并验算，说说自己的验算方法。
反复检查题中的错误之处并改正。
4、直接进行三位数加减法的计算和验算。
5、创设制作贝壳工艺品的情境，让学生反复读题，理解小动物们说话的含义，并对照问题找到需要的条件。
（1）做一只样比做一只鹿多用多少个贝壳？
（2）做一只羊比做一只大公鸡少用多少个贝壳？
（4）请你再提出一个问题，并尝试解答。
6、体育课上
创设体育课上学生比运动成绩的情境，
（1）淘气比奇思跳得远多少厘米？
（2）小亮比小刚跳得高多少厘米
（3）请你再提出一个数学问题，
并尝试解答。
列式计算，对结果进行验算，并说说是用什么方法验算的。
提问题并解答
计算时容易发生的错误：
1、抄错题
2、忘记进位或退位
3、数字算错
验算方法：
加法---加法（交换加数）减法（和减另一个加数）
减法---加法（减数加差）减法（被减数减差）
练习四
1、进一步巩固三位数的加减法，加深对减法意义的体会。
2、解决相关的实际问题，引导学生有条理的思维。
3、培养学生估算能力，强化学生验算意识
理解加减法计算的过程，熟练计算。
合作、探究
课件、投影
一、创设情境，导入新课
前一阶段我们学习探究了三位数笔算加减法，你们会算不？
我们会经常出现哪些错误？
怎样才能算得很准呢？
二、巩固练习
接下来，我们就进行练习，看谁表现得最棒！
1、书59页1
画一画，填一填，并在计数器上拨一拨
2、59页2
引导学生看图，谁能根据图画提出数学问题？
3、口算
50-16=380-250=1000-80=
63+52=460+70=700-190=
4、计算并验算
78+280=718-542=418-159=
回顾复习
学生思考回答错误有：
抄错数、忘记进位、忘记退位等。
方法：
检查题抄得对不对，进行验算。
答案：
918、763、494
学生认真观察图画，理解题意，提出问题并列式计算。
例如：
女鞋卖出几双？
学生抢答
学生在本上书写，写后对正。
5、559页
把这些算式按得数的大小，从小到大的排成一行。
启发学生可以用估算的方法解决的问题。
6、59页6
这道题大家要根据所给条件认真分析。
在估算时，把186看成整百数。
三、回顾总结，梳理知识
请学生说一说今天这节课对自己满意吗？
哪方面要注意？
学生独立解答并比较得数的大小，再交流解答的过程，重点说说自己怎么想的。
学生认真审题，把186看成200，400-200=200所以，够
学生畅所欲言
理解加
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