幼儿园教师编制考试仿真模拟试题库及答案共四套Word格式文档下载.docx
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C．创造想象
D．再造想象
10．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的（）
11．物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（）
A．怀抱反射
B．抓握反射
C．觅食反射
D．吸吮反射
12．幼儿学习的内容主要是一些简单的、较低级的经验和感性知识，这说明幼儿的学习具有（）
A．直观性
B．具体性
C．初浅性
D．细致性
13．一位新入园的儿童问老师：
“妈妈什么时候来接我？
”老师最好的回答应是（）
A．“老师不知道。
”
B．“你现在很想念妈妈，是吗？
妈妈4点半就来接你。
C．“妈妈4点半就来接你。
D．“妈妈马上就来接你。
14．在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出的特点是（）
A．社会交往的积极性很差
B．既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群
C．长相难看衣着陈旧，不爱干净
D．精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为
15．幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子上。
这种判断是按（）进行的。
A．直接的逻辑
B．生活的逻辑
C．客观的逻辑
D．类比的逻辑
16．通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率是（）
A．强化物
B．正强化
C．负强化
D．惩罚
17．下列不属于按照制定教育政策的主体划分的是（）
A．党的教育政策
B．国家的教育政策
C．社会团体的教育政策
D．基本政策
18．教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）
A．按规定不能用
B．小班幼儿年龄小，语言理解能力弱
C．可以用考试对学生进行评价
D．容易造成幼儿的逆反心理
19．对儿童身心影响最大的家庭因素是（）
A．家庭生活方式
B．家庭经济状况
C．家庭结构
D．家庭主要成员的文化程度
20．3岁以后，儿童（）
A．个性萌芽
B．个性尚未发生
C．出现较稳定的个性特征
D．个性的独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢
二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）
1．无意注意
2．敏感期
3．学习动机
4．教育政策
5．质的研究
6．近期目标
三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）
1．简述教育法律救济的意义。
2．简述婴幼儿依恋的发展阶段。
3．简述幼儿园教育活动应遵循的原则。
4．实施幼儿智育应该注意哪些问题？
四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分
1．试述马斯洛的需要层次理论
2．试述幼儿晚期的心理特点
五、案例分析（共14分）
学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。
晨晨觉得还是上幼儿园好……
结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
（十）
一、单项选择题
1．C【解析】湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构，于1903年在武昌创立。
2．A【解析】远期目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
3．A【解析】《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园领导体制为园长负责制。
4．D【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
5．D【解析】个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在
教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。
6．A【解析】癸卯学制第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来。
7．C【解析】形成儿童创造美的能力是美育最高层次的任务。
8．A【解析】感觉是对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。
9．B【解析】无意想象是没有预定的目的的想象。
10．B【解析】中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。
11．B【解析】物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射。
12．C【解析】幼儿的心理发展水平决定了幼儿对事物的理解具有初浅性的特点。
13．B【解析】幼儿教师的主要责任在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中，培养良好的心理素质和发挥成长的潜力。
14．D【解析】在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为。
15．B【解析】生活的逻辑没有一般性原则，不符合客观规律，而是从自己对生活的态度出发，
属于“前逻辑思维”。
16．B【解析】正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。
17．D【解析】根据制定政策主体的不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策。
18．B【解析】教师避免使用否定性语句，是因为小班幼儿年龄小，语言理解能力弱。
19．D【解析】家庭主要成员的文化程度是对儿童身心发展影响最大的家庭因素。
20．C【解析】个性不是生来就有的，3岁以后，儿童的个性开始形成，出现比较稳定的个性特征。
二、名词解释
1．无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
2．敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。
3．学习动机是指直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。
4．教育政策是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。
5．质的研究是以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。
6．近期目标也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终目标服务的。
三、简答题（答案要点）
1．
（1）保护教育法律关系主体；
（2）维护教育法律的权威；
（3）促进教育行政部门依法行政；
（4）有利于推进教育法制建设。
2．
（1）无差别的社会反应阶段（出生~3个月）；
（2）有差别的社会反应阶段（3~6个月）；
（3）特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）；
（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。
3．
（1）保教结合的原则；
（2）活动中主动学习的原则；
（3）环境育人的原则；
（4）整体综合教育的原则；
（5）教育引导发展的原则。
4．
（1）处理好智力与知识技能之间的关系；
（2）重视幼儿非智力因素的培养；
（3）注意幼儿知识的结构化。
四、论述题（答案要点）
1．马斯洛将人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要七种。
生理需要是指维持生存的需求，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人最基本的需要。
安全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。
婴幼儿由于无力应付环境中不安全因素的威胁，他们的安全需要就显得尤为强烈。
归属与爱的需要是指寻求温暖和友好关系的需求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。
尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉和声望等。
求知需要是指个体希望了解自己、他人及各种事物变化的需要。
审美需要是指对美好事物欣赏的需要。
自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求。
马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。
2．
（1）好学、好问；
（2）抽象概括能力开始发展；
（3）个性初具雏形；
（4）开始掌握认知方法。
五、案例分析（答案要点）
（1）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾
①幼儿园入学准备的教育目标；
②幼儿园入学准备的教育对策。
（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度
①调整观念；
②体制方面保持沟通与衔接关系；
③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。
2021年幼儿园教师编制考试仿真模拟试题及答案
（二）
1．儿童受教育的第一个场所是（）
A．家庭
B．托儿所
C．幼儿园
D．学前班
2．3岁前儿童的思维主要是（）
A．具体形象思维
B．抽象逻辑思维
C．直觉思维
D．直观行动思维
3．1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：
幼小衔接教育的实质问题是（）
A．主体的适应性问题
B．师生关系的变化问题
C．幼儿园与小学的环境差异问题
D．课程的问题
4．教育法律救济的根本目的是（）
A．避免损害
B．避免纠纷
C．补救受害者的合法权益
D．获得赔偿
5．学会了骑某一辆自行车后把这些技能迁移到骑另一辆自行车上，这属于（）
A．正迁移
B．负迁移
C．低路迁移
D．高路迁移
6．婴儿最早的学习方式是（）
A．经典条件作用
B．操作条件作用
C．习惯化
D．模仿
7．作为独立学科的教育心理学产生的标志是（）
A．《教育心理学》
B．《普通教育学》
C．《教育心理大纲》
D．《实用教育心理学》
8．随着年龄的增长，幼儿（）
A．情境言语的比重逐渐下降
B．逻辑言语的比重逐渐下降
C．对话言语的比重逐渐下降
D．连贯言语的比重逐渐下降
9．婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。
这是儿童动作发展中的（）所致。
A．近远规律
B．大小规律
C．首尾规律
D．从整体到局部的规律
10．班杜拉提出的学习理论是（）
A．操作性条件反射理论
B．认知建构理论
C．社会学习理论
D．认知结构理论
11．幼儿教师在幼儿面前的角色首先是（）
A．监护人
B．追随者
C．旁观者
D．教育者
12．人生头两三年心理发展成就的集中表现是（）
A．手眼协调动作
B．独立性的出现
C．坚持性的出现
D．分离焦虑的出现
13．对客观事物延续性和顺序性的反应是（）
B．时间知觉
C．运动知觉
D．知觉
14．大脑左半球对（）和积极情感负责。
A．空间能力
B．消极情感
C．思维能力
D．言语能力
15．以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法是（）
A．观察法
B．实验法
C．质的研究
D．个案研究
16．下列哪一条不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件？
（）
A．具备幼儿师范学校毕业及其以上学历
B．经国家教师资格考试合格
C．热爱幼儿教育事业，爱护幼儿
D．身体健康的成年女性
17．托幼机构的基本活动形式是（）
A．上课
B．日常生活
C．娱乐
D．游戏
18．儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（）的反映。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性
19．儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系属于（）
A．同伴关系
B．师生关系
C．交往关系
D．一般关系
20．能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件是（）
1．思维
2．遗传素质
3．学习
4．教育法律权利
5．个体社会化
6．个性
1．幼儿园环境创设应遵循哪些原则？
2．幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？
3．引起幼儿分心的原因有哪些？
4．《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？
四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）
1．试述幼儿程序教学应遵循的原则。
2．试述幼小衔接工作应注意的问题。
某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：
幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。
人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢？
请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。
（七）
1．A【解析】家庭是儿童受教育的第一个场所。
2．D【解析】三岁前儿童的思维主要是直观行动思维。
3．A【解析】幼小衔接教育的实质是主体适应性问题，幼小衔接的目的是帮助幼儿做好入学准备。
4．C【解析】教育法律救济的目的就在于补救相对人受损害的合法权益，为其合法权益提供法律保护。
5．C【解析】低路迁移的发生是自然的、自动化的。
一个非常熟练的技能从一种迁移情境迁移至另一种情境时，通常不需要思维或者只需要很少的思维，这就是低路迁移。
6．A【解析】婴儿最早的学习方式是经典条件作用。
7．C【解析】《教育心理大纲》标志着作为独立学科的教育心理学的产生。
8．A【解析】随着年龄的增长，幼儿情境言语的比重不断下降，连贯言语比重不断上升，逻辑言语与对话言语的比重也随着年龄的增长而上升。
9．A【解析】儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，再后是手的精细动作。
10．C【解析】班杜拉提出了社会学习理论。
11．D【解析】幼儿教师认为自身对于儿童所处的角色地位依次是教育者、组织者、保育者、学习者。
12．B【解析】独立性是人生头两三年心理发展成就的集中表现。
13．B【解析】时间知觉是对事物延续性和顺序性的反映。
14．D【解析】大脑左半球对言语能力和积极情感负责。
15．C【解析】质的研究以研究者本人作为研究工具。
16．D【解析】我国幼儿园教师资格认证没有对性别作出要求。
17．D【解析】托幼机构的活动包括生活活动、教学活动、游戏活动等，其中游戏活动是幼儿活动的基本形式。
18．B【解析】儿童身心发展的两个高速发展期是新生儿与青春期，这是身心发展的不平衡性的反映。
19．A【解析】年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系，就构成了儿童的同伴关系。
20．D【解析】惩罚是指能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。
1．思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。
2．遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特
性。
3．学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。
4．教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。
5．个体社会化是指个体在社会环境的影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。
6．个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
1．
（1）环境与教育目标一致性原则；
（2）发展适宜性原则；
（3）幼儿参与性原则；
（4）开放性原则；
（5）经济性原则。
2．
（1）情绪情感的社会化；
（2）情绪情感的丰富和深刻化；
（3）情绪情感的自我调节化。
3．
（1）无关刺激的干扰；
（2）疲劳；
（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。
4．
（1）不歧视；
（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；
（3）确保儿童的生命权、生存权和发展权；
（4）尊重儿童的意见。
1．
（1）小步递进原则；
（2）积极反应原则；
（3）及时强化原则；
（4）自定步调原则。
2．
（1）进行幼儿园与小学教育的双向改革；
（2）转变观念，提高教师素质；
（3）结合地区特点及幼儿身心发展差异有针对性地进行幼小衔接工作；
（4）加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）；
（2）自我中心的认识性别角色（3～4岁）；
（3）刻板的认识性别角色（5～7岁）。
2021年幼儿园教师编制考试仿真模拟试题及答案（三）
1．世界上第一所幼儿园创办于（）
A．1640年，英国
B．1789年，法国
C．1840年，德国
D．1917年，俄国
2．我国社会主义教育目的的理论基础是（）
A．马克思主义关于人的全面发展学说
B．关于人的发展的理想
C．人的各方面的和谐发展学说
D．空想社会主义者关于人的全面发展理论
3．教育目的的性质和方向是由（）决定的。
A．社会历史发展的进程
B．社会生产力
C．受教育者身心发展的客观规律
D．政治经济制度
4．人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映属于（）
C．感性认识
D．理性认识
5．对法律关系参加者做出有益于社会的行为时给予奖励的规范属于（）
A．奖励性规范
B．制裁性规范
C．任意性规范
D．强制性规范
6．幼儿学习的主要方式是（）
A．操作尝试学习
B．观察模仿学习
C．言语理解学习
7．下列不属于加涅学习类型分类的是（）
A．言语信息
B．智慧技能
C．动作技能
D．情感技能
8．幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（）
A．观察的无序性所致
B．观察的目的性不够所致
C．观察的跳跃性所致
D．观察的细致性不够所致
9．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。
这是（）
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D．利用活动引起幼儿的有意注意
10．3岁左右的幼儿，让他跨过前面一条线，他往往会踏在线上，这是因为（）
A．距离知觉发展不完善
B．观察的持续性不够
C．形状知觉发展不完善
D．视力较弱
11．学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合的学习是（）
A．机械学习
B．有意义学习
C．接受学习
D．发现学习
12．学前儿童心理研究最基本的方法是（）
C．自然实验法
D．调查访问法
13．儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）
A．1岁以前
B．1.5～3岁
C．3～4.5岁
D．4.5～6岁
14．以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征的气质类型是（）
15．在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间是（）
A．注意广度
B．注意分配
C．注意的稳定性
D．注意转移
16．按照皮亚杰的理论，儿童出现“自我中心”是在（）
A．感觉运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
17．心理发展的生物前提和自然条件是（）
A．遗传因素
B．先天素质
C．环境
D．基因
18．儿童学习书面语的最佳时期是（）
A．1～2岁
B．2～4岁
C．4～5岁
D．5～6岁
19．一般认为，儿童早期，特别是（）以前是视觉发育的敏感期。
A．2岁
B．3岁
C．4岁
D．5岁
20．下列不属于建构主义教学方式的是（）
A．随机通达教学
B．支架式教学
C．抛锚式教学
D．一般性教学
1．教育目标
2．不作为侵权行为
3．幼儿常规
4．游戏
5．关键期
6．有意义学习
1．教育行政复议应遵循什么样的程序？
2．幼儿美育的内容有哪些？
3．简述幼儿记忆发展的特点。
4．幼儿教师应具备哪些职业品格？
1．试述幼儿中期的心理特点。
2．试述拋锚式教学的内涵。
淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。
但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处的挺好，可就是不愿意上课。
上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。
上第二节课的时候，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。
此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：
“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。
”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。
后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。
小朋友和老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。
结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。
（八）
1．C【解析】福禄贝尔于1837年在德国创建了一所学前教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”
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