镇江市京口区实验小学工作总结Word文档格式.docx
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本学期，构建“四线共抓”的全员育人体系：
即以“党支部——共青团——雏鹰管委会”相结合的组织育人线，“校长——教导处——班主任”相结合的管理育人线，“校长——教导处——教科室——任课教师”相结合的教书育人线，“校长——总务处——门卫”等教辅后勤部门相结合的服务育人线。
这种全员育人管理网络体系运行机制，树立了学校全体教职工的师德意识，树立了齐抓共管，监督互查的行风正气。
它强调基础性、把握方向性、突出重点性、讲究科学性、注重实效性，形成了以德育人的良好氛围。
2、生命价值在于奉献
以“三大”、“三爱”、“三关心”以及“科学发展观”活动为抓手，围绕《中小学教师职业道德规范》，学校持续进行了以“生命的价值在于奉献”为核心内容的师德教育，推动教师不断学习，提高育人水平。
同时，建立了师德建设的制度体系，先后制定了《京口实小内部管理手册》、《京口实小教师职业道德考核细则》等。
组织教师家访、学校电访等活动了解学生在校学习状况，听取家长的意见，不断地规范教师教育行为，了解教师的职业道德水平和思想境界。
学校还定期开展“党员强素质，支部增活力，岗位争先锋、教育树新风”系列活动，“周末讲座”、“党员形象设计”、党员群众“听证会”制度，充分激励了教师“爱我岗位、真情奉献”的工作激情和事业进取心；
“花山园丁”评比、“优秀教师”评比、“感动校园突出贡献教师”等评比活动，扬教育新风，树师表形象，造就一支充满人性、敬业爱岗、乐于奉献的教师队伍。
3、“魅力老师”以德育人、以德育德
为充分展示京口实小广大教师恪尽职守、为人师表、传承文明、献身教育的精神风貌和人格魅力，树立全校教师的崇高责任感和荣誉感，我们在校园里开展“魅力老师”月月推选活动，调动全体学生的参与积极性，由全体学生评选出在教书育人工作中表现突出，深受学生尊敬的老师，呈现京口区实验小学教师的良师风采。
该评选活动本着公开、公平、公正的原则，每月评选一次。
由全校每位学生在本年级所有任课老师中民主投票出候选人一名，班主任老师组织学生填写推选表格，低年级可由家长共同参与填写。
德育处、大队部和雏鹰管委会组成评选委员会，根据投票结果每月选出十名““魅力老师”。
评选条件明确，学生、家长反响好，参与率达百分之97.3，真正选出了学生心目中的好老师。
同时通过开展“塑形象，展风采”师德研讨活动，进一步增强广大教职工爱岗敬业、无私奉献的光荣感、自豪感和使命感。
4、关爱学生、幸福教育
师爱是学校教育的生命线。
本学期我校开展了“关爱学生，幸福教育”教师主题培训，有针对性地提升了一线教师特别是班主任的师德素养。
培训活动中，老师们学习了有关学生管理方面的知识内容和技能方法，通过更新理念、常规行动、工作访谈、沙龙交流、行为艺术介绍等方式再促师德师风建设。
学校坚持每月召开一次班主任工作会议,围绕“关爱学生，幸福教育”总结每个月的教育工作,指出在教育工作中存在的各种问题,进而让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法，倾吐与学生相处的难忘时光,给他人提供了学习和借鉴的典范。
2009年11月，“关爱学生，幸福教育”的专题教育沙龙在京口教育网上报道。
二、以区域教育现代化创建为抓手，进一步优化校园文化建设，大幅提高办学条件
伴着区域现代化验收的脚步来临，本学期，我校在原有基础上摸索投入方向、加大投入力度，发挥效益，软硬并进，结合校园环境文化布置，完备现代化设施，大幅提高办学条件。
经过长期的规划和建设，我校有150米塑胶环行跑道，450平方米的综合训练馆和450平方米的艺术体操训练馆；
有科学实验室、微机室、劳技室、多媒体教室、音乐室、美术室、图书阅览室、心理咨询室等十六个专用教室；
有少先队队室、体育器材准备室、卫生保健室、广播室、音乐器材室等教学辅助场所；
有在南山农业果园等地设立的十多个校外综合实践活动基地。
各专用教室配备均达到江苏省教育现代化二类标准。
学校教学仪器、体育器材齐全；
学校图书室共有图书37562册，生均22.55册；
学校拥有千兆宽带网及配套网络服务器、交换器、网络端通及各教室和教师办公室，多媒体设备11套，生机比9.4：
1，师机比1：
1。
本学期在齐备的硬件设置保障下，我校在使用上下功夫，摸索出一条人文、创意、和谐、绿色的校园环境文化建设之路。
1、规范制度、提高设施使用效率
我校投入大量资金安装了电脑、多媒体、宽带网、及购买教学光盘等教学设备，促进了新课改进一步深入。
严格按照《配备目录》，教学仪器、体育器材不断完善，基本满足目前教学的需要。
同时能加强图书、教学仪器、体育器材及师生生活设施的管理，制定管理制度，并做好图书、仪器、器材的登记入册，管理工作由行政专管、专人负责。
教师充分利用实验室的功能作用，利用这些教具，切实为教学服务，进一步提高学生的动手能力及操作能力，有效地提高教学质量。
2、发挥优质资源、打造现代教育技术品牌
有了强大的校园网络资源的支持，我校顺势而上，学校网站先后两次被评为“镇江市十大优秀网站”、“镇江市十佳三服务网站”，并获单项奖。
在信息技术与学科课程整合方面，围绕国家级子课题《信息技术与教师素养的研究》引领教师专业发展，教师博客记载着老师们难忘的工作片段、成长的点点滴滴；
学生博客更是丰富多彩，生动活泼。
数十篇教师、学生的信息技术论文在市、区获奖。
利用设备和场地优势，学校还成立了电脑绘画、机器人等兴趣小组，在2009年10月江苏省的机器人比赛中，荣获省级团体一等奖；
在镇江市小学生信息技术比赛、京口区电脑绘画比赛、WORD2000小报制作比赛中战果辉煌。
3.创设艺术化的文化氛围、打造“六苑”梦想
校园环境是素质教育的重要载体，也是校园精神文明建设的物质载体。
为了提高环境的文化品味，体现办学特色。
我们回顾校史，梳理分析，科学规划，合理布局，在充分挖掘数十年的京剧教育积淀和艺术体操项目优势的基础上，确立了自己的办学目标：
把学校办成弥漫着书香智慧、健康快乐、人文诗化的和美校园，精心打造“六苑”（京剧苑、奥体苑、科学苑、书香苑、彩虹苑、欢乐苑）。
让孩子徜徉于六苑之中展开童年的梦想，分享童年成长的幸福。
京剧苑内弥漫着浓郁的民族文化气息、渗透着京剧知识的教育，展示了学校二十年来的京剧教育走过的历程和取得的巨大成就，每一个京口实小人徜徉其中都会倍感自豪，并在不知不觉中浸染着中国文化；
奥体苑，是艺术体操天使们放飞奥运梦想的地方，也是全体师生生命律动的地方，它让每个到过这里的人领略到奥运会的发展史以及各个比赛项目的魅力；
书香苑向师生们介绍了古今中外的文学巨匠，透过开放式的漂流书屋点燃阅读的火种；
科技苑以天文、航天知识为主线引领孩子热爱科学；
彩虹苑开设了心灵氧吧，温柔的细雨浸润着学生的心田。
学校通过丰富多彩的校园文化教育学生，按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园活动。
整个校园呈现出浓郁的育人氛围，促进了每一个学生的健康发展。
4、耳濡目染、熏陶激励
优美的校园文化环境，呈现浓郁的育人氛围。
为了让学生在健康和谐的文化环境中接受美的熏陶，发挥校园文化在素质教育中的隐形功能，同时体现学校历史文化的发掘和文化精神的培养，我校德育部门与后勤部门密切配合，努力让每面墙壁都说话，使每棵花草都有情，把每个角落都变成温馨的育人阵地，注重净化、绿化、美化、优化校园；
本学期由学校统一规划，在校园的各个醒目的角落，安装了一批新的文明标牌和警示牌，进一步提升了学校文化内涵，陶冶了学生的心灵。
可爱的京剧娃形象已经遍布学校各处，深入孩子心灵，它与好习惯联系、它与健康快乐幸福、积极向上的校园生活同行。
校会、校歌、校服、校训、校风、教风更是营造出团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神，让师生耳濡目染，受到校园精神熏陶和激励。
三、以市现代化小学创建为抓手，进一步精细校园管理，全面提高办学质量
质量是学校管理之本，我校在镇江市现代化创建过程中，反视、反思自己的内部管理；
整理、整顿存在的问题；
规划、践行了以质量为中心的一系列教育教学手段，使校园管理更规范化、人本化、精细化。
1、细化管理要求，让管理得“法”
本学期学校对各个条口的管理制度重新梳理，特别针对市现代化创建必查重点——课堂规范、师生行为规范、校园管理规范”进行了自省，重新审视了《内部管理手册》，制定了《教师上岗制度》、《教学管理手册》，《学校教育科研管理办法》、《学校课程管理规定》、《大课间活动组织管理规定》、《综合实践活动课程管理规定》、《研究性学习课程管理规定》，《各学科的教学规范》、《教师电访、家访制度》及《后勤人员管理办法》等多个条理。
对各人、各科、各流程的教育教学、岗位要求都做了具体详实的指示，明确规定了每一个教师的岗位责任要求。
学校还及时组织教师学习讨论、外请骨干教师、教研室专家问诊课堂，从思想到行动都让教师真正接受规定，遵循规范。
管理是围绕“人”的工作，有了管理制度，更要科学的实践方法。
本学期我校实行“行政蹲点责任制”、“年级组长负责制”。
以教育教学为工作中心，全体行政进一步树立服务的思想，切实把教师的教育、教学，学生的进步放在第一位置，由管得多转变为理得多，与教师间形成通力合作，使各部门之间更加协调和谐，增强了管理的实效性。
其次年级组长对年级教育教学工作全面负责，各科教研组长负责年级的课堂教学与学科的质量。
年级内部采取“既竞争又合作”的管理模式，实行教育教学集体捆绑式的奖惩制度，促使年级内的教师在认真履行岗位职责、保证本班质量的同时，能主动帮助同伴、传授带班经验与教学方法，有效的实施资源共享，促进年级团队同成长共进步。
2、推崇科研先导、让管理从“研”
教育处处皆研究。
我校以“丰富校园文化、深化办学了内涵”为突破口，提出了“快乐的童年、艺术的起步”这一办学目标，重新制定出校主课题——《艺术化的学校文化的创建与实施的研究》。
本学期我们眼于“办学·
管理·
艺术”这三个关键词，从环境文化、教师文化、学生文化、管理文化入手，牵引全局，整体推进。
实践中，我们让研究的意识融入每一个管理者的智慧，大家带着课题在现实操作中琢磨、解决、提炼、升华、创造。
在课题的指引下，我校的环境更美了，教师行为更规范了，课堂更精彩了，校园生活更丰富了、学校管理更科学了，这一切有力地印证了“科研兴校、科研兴教”。
3、打造精致校园、让管理无痕
（1）习惯教育润物无声
教育无声：
走进京口实小的校园，处处能感受到习惯教育过程性、全方性和细节性，时时感受教育“随风潜入夜，润物细无声”渗透的魅力。
进门的右侧是“数载耕耘、硕果累累”荣誉墙，历年的荣誉赫赫在目，不时提醒每一位教职员工和每一名学生：
荣誉属于过去，未来还要我从自身做起，从点滴做起。
每天清晨，学生走进校门，直扑眼帘的是细致入微的“周习惯养成分层要求”。
校值日生每周都会把各年级的整体表现反馈在“年级拇指行动”评比栏上，每天都有同学拥在这儿，关注本年级的表现。
奥体院下方的《九字箴言》歌简单易记，人人会背、处处皆行，用儿歌诠释总结了孩子们的在校行为。
校园的8块画廊定期更换，优秀教师介绍、行为规范提醒、心理健康，精彩活动等栏目在潜移默化地向学生进行良好的教育。
长廊的对面是办学理念，校风、教风、学风的集中展区，其中的教风特别引人注目，“因材施教”、“循循善诱”道出了我校教师在工作时细致入微、持之以恒的态度与精神。
教师们主动为学生服务定期在艺术大楼下方的“教师长廊”中为学生介绍“亲近母语、走进科学、音乐漫步、历史感悟、教学拾贝、艺术体苑、英语盛会”等相关知识，学生细心的感悟，艺术的享受。
人文关怀：
在京口实小校园的每一个角落都体现着点滴的人文关怀，校园楼梯上提醒师生靠右行的蓝黄色的小脚丫，墙壁上提醒关灯的京剧娃，水龙头旁“关注点点滴滴”的节水京剧娃，厕所里“跨上一小步”提醒如厕到位的标语，草坪中散置的规范提示语……这一切都是无声的话语，时刻发挥作用，时刻引领学生健康成长！
办公物语：
教育的现代化不一定宏伟和博大，它也可以使精致和谐的。
在现代化理念的指引下，在科学的规划下，本学期我校最宽敞明亮场所给了学生作教室、作活动场所。
狭小、阴暗楼梯间却被老师们布置得精巧雅致，几副字画、一盆鲜花，清新宜人。
“零点工作室”、“萍聚工作室”“放飞亭”等办公室的命名颇具诗意，每个工作室都有一句文明向上、温馨真挚的组室格言。
“播种行为，可以收获习惯；
播种习惯，可以收获性格；
播种性格，可以收获命运；
善于发现，学会赞美，让孩子在阳光中成长；
文明办公、静心交流……”----道出了教师的严以律己的工作态度。
实践格言是师德重塑的过程，更是激励每一位老师日常工作的长鸣警钟。
如今“讲奉献、讲团结、讲业绩”已成为办公室文化的主流。
以“真情”凝聚人、以“实绩”激励人，我校正营造一种积极向上、团结协作的团队精神。
（2）少先队管理自主规范
中队自主管理：
每个中队针对自己的特色开展“特色中队”创建工作，他们围绕好习惯的内容，每个中队都起了一个好听的名字，例如：
可可鸭中队、新苗中队、飞翔中队、快乐家园中队，少先队员还给自己设计了各式班徽，确立了中队口号。
每个班级的班牌上都有安全、礼仪、纪律、做操、卫生五项自律的内容，每个年级的文明岗每天都会对各中队的拇指行动予以评点，“大拇指”表现最棒，“加油”意味着你们中队还有不足的地方，赶快还需加油噢！
我们的学生不需老师大声叱责，他们自我对照，不断完善自身。
中队内部“学海大冲浪、雏鹰小天地、班级文化墙、黑板报”学生定期撰稿，定期更换。
字、画、诗、牌营造了浓郁的特色中队文化，蕴涵着对学生良好行为习惯的鼓励和呼唤，激励、熏陶着学生的一言一行。
大队规范教育：
本学期,我们以创建“现代化小学”为契机，常规教育做到“月有教育主题，周有教育重点，日有教育内容”，严格按照各项规章制度强化训练。
以“四个一”的养成教育为德育切入口,一抓活动、促养成，通过思品课抓明礼导行;
学科教育抓美育熏陶;
班队活动抓养成训练等途径，从明礼入手、典型示范、训练养成、检查督促、评价表彰来提高活动实效；
二抓典型、树榜样，给学生以良好的示范,比如英雄人物事迹,教师的言行示范、文明学生的评选,礼仪规范等；
三抓重点、求突破：
主要是规范学生日常课间活动,不在走廊跑跳、喧哗,不骂人、不打架,积极参加大课间活动，队列、间操、各种集会做到快、静、齐；
四抓检查、求深化：
学校加强对学生养成教育专项检查评价,以大拇指评比为平台，每周一评,每月一小结。
同时围绕“行为习惯养成教育”,在全体学生中开展“雏鹰好少年”的评选活动,每月汇评一次班级“雏鹰好少年”和校级“雏鹰好少年”。
4、传递专业关怀、让管理人本化
培训是管理者的投资。
校本培训是教师专业发展的有效途径，是推动新课程改革逐步深入的内在动力。
学校着力于校本研修，通过创新管理机制，扎扎实实开展校本培训，取得了教师专业发展和学校教学质量的双丰收。
（1）整合校外资源：
本学期，学校专门邀请了苏州大学教授陈国安教授我校讲学。
陈教授的“课文与原著”对比讲座，从文学、情感的角度帮助我们分析的作者想要表达的思想感情和教材的文学价值，提升了教师解读文本的能力。
市教研室的王金发老师“在减负增效的背景下，我们怎么办？
”的精彩讲座，旁征博引，理论与实例想结合，拓宽了教师的视野，解答了教师的疑惑，在教师心中种下了智慧的种子，在学生身上必将收获素质的硕果。
制约课堂高效的瓶颈就是有效的作业设计，区教研室李正霞、金彤玲老师的“从课堂教学到作业设计”讲座，犹如三月的春风，舒展了教师紧皱的眉头。
借着创建现代化小学的东风，校长室邀请了京口区教研室的各位教研员、学科带头人和骨干教师，撒网式的蹲在课堂，“问诊”每一位教师的课堂教学，在短短的一天中，把教师研读教材、备课、课堂展现等各方面的能力进行剖析，同时也带来了课改新理念在平时教学中的实例。
在12月份创建现代化小学课堂教学展示中，各教研组整合各种资源，积极向区内教学专家请教，教研组长带头磨课，教师们集思广益、智慧碰撞，给检查小组的专家观摩了一堂堂精彩纷呈、青春洋溢的“活力”课，不同程度的锻炼了教师的专业技能。
今年12月，我校的“走进十所名校、百位名师”活动正式启动，苏州工业园二小、星海小学、新城花园小学留下了老师学习反思的身影。
校内校外培训使老师从心灵到行动受到一次次深刻的洗礼，进一步领略到有效课堂的真谛。
（2）启动校内资源：
我校的刘老师、周老师、卞老师是一批业务能力强、教学质量高的骨干教师，为使发挥身边专家的引领作用，使全校教师最大化的受益，在校长室的支持下，成立了校专家组工作室，他们每天扎于课堂听课磨课，精湛的专业学识、耐心的启化点拨让每位受指导教师受益匪浅。
他们还及时开展指导活动。
如“小学各年级语文基础知识”介绍、“如何提高学生作图能力”讲座、“例题解读”沙龙等，有效地指导着老师的学科教学。
（3）完善梯队建设：
首先建立起一支青年教师培养梯队。
学校确定了青年教师“一年入门、三年成熟、五年成才”的培养目标。
为青年教师聘请业务过硬经验丰富的老教师和班主任结对子。
要求青年教师每学期上两堂汇报课、两堂评优课，校领导经常深入教学第一线，听青年教师的随堂课，手把手指导青年教师上好常规课，为青年教师搭建锻炼、展示的舞台。
本学期，由众多青年教师组成的英语教研组被评为江苏省优秀学科教研组。
其次，实施“骨干教师培养工程”，把加速培养中青年骨干教师作为学校师资队伍建设的重点，为此，学校专门制订了《骨干教师培养计划》、《骨干教师奖励制度》等，实施骨干教师培养工程，为骨干教师确定成长目标，鼓励骨干教师积极承担教改项目和科研课题，鼓励骨干教师带徒授教，要求骨干教师上示范课，为骨干教师提供培训、科研、参加各级各类比赛展示自我才华的机会。
（4）抓实岗位练兵：
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。
如果离开了课堂教学空谈研究，就如鱼儿离开了水，没有了生命力，因此，研究课、展示课是最有效的练兵岗位。
本学期我校举办了大组课堂教学磨课活动。
活动是级部管理下的各教研组开展了以学科教研组为单位的磨课活动，教研组内先进行集体备课，在集体备课的基础上精心准备，本组教师参与听课、评课，其他学科教师积极参与听课和评课，在集众多教师意见的基础上再次对同一内容面对全体学科教师执教。
通过备课、磨课、上课、教研员评课，一批青年教师不断成长着。
5、提升教与学的质量、让管理有“绩”
“构建高效的课堂教学模式”是我校减负增效工作的核心。
不断探索优化课堂教学的方法和不同课型的结构特点与规律，借鉴先进学校的经验和做法，真正以学生学习为本，以学生发展为本，使课堂教学富有人性，富有灵性。
（1）精诚合作备课，发挥教师群体的智慧
我校本着共创、共研、共享、共进的原则继续推行“资源化备课----集体备课——个性化备课”，根据前几学期在备课上发现的问题和教育局的常规管理文件精神，在高校长的带领下，对备课笔记的撰写提出了新的要求，更遵循了学科特点，更尊重了教师意见。
本学期学校规定由一人执笔主备一单元教案，并将教案上传校园自主学习平台，教导处通过网上审核教研组资源化备课内容，提出修改调整意见。
每个老师再根据主备人资源化教案再结合本班学情与自己教学特色，加以调整润色，以手写的形成完成个性化教案，其中要突出量化课堂作业设计，再具体落实到课堂教学中。
在两次检查中，各教研组的“亮点”和创新工作的精神不时的打动着检查的行政，三年级语文组的备课笔记中教师的规范书写、五年级数学的难题解析等，无不体现着集体备课的痕迹和扎实的工作作风。
教师的个性化教案执行中，“专家组”的及时跟进,听课、评析，教研制度的逐步完善带动集体备课走向规范、有效。
精细的备课管理始终围绕着备好课，用好教案上出有质量的课的宗旨，引领教师课堂高效、学生学习轻松自如。
（2）优化作业设计，提高课堂教学质量
本学期我校从有效的作业设计入手，要求教师在课堂上要做到“两精两结合”。
两精是指精讲精练，两结合是指结合教学内容和结合备课本上的错题摘抄设计出有效的课堂作业。
为避免教师对现有的资料“拿来主义”，学校邀请了教研员对全体教师进行有效作业的设计培训，并开展了校有效作业设计大赛，从评选结果来看，教师的智慧发挥得淋漓尽致，不仅有设计的意图、设计的内容还有学生的预设；
从教师设计的作业内容看，大部分教师以能准备的把握教材的内容，具备独立研读教材的能力。
在上级教研部门专家领导的指导、协助下，我校评出了本学期各学科作业设计一、二、三等奖，让我校教师的教学设计水平更上一个新台阶。
（3）打磨教学基本功，在实践中过关
校长室、教导处、专家组、教研组深入课堂听课，引导教师立足课堂练真功，努力打造规范课、精品课。
开展了外出学习培训教师上好汇报课，骨干学科带头人上好观摩课，课题组老师上好研究课，青年教师上好汇报课,新教师上好见面课等活动,提高了教师课堂教学水平。
围绕有效课堂学校每周有活动：
周二、周三、周四分别是语文、数学、英语大组的同课异构活动，市、区教研员亲临指导，带领教师开展组内“课例剖析”，提高教师驾驭课堂的能力，提升好课率。
本学期，季美老师参加了京口区“新秀杯”语文课堂教学评比活动，季美老师以自己扎实丰厚的教学经验、娴熟的教学技能在比赛中获一等奖，并代表京口区教研室参加镇江市“新秀杯”语文课堂教学评比活动，再次荣获一等奖。
张蕾老师在京口区音乐学科优质课评比活动中，执教了《三年级的小男生》，在教研组通力协作下，教研组长严格把关下，张老师幽默的课堂调课能力下，感染和征服课每一位评委，获一等奖，并将于下学期代表京口区参加镇江市音乐优质课评比。
余艾娜老师参加了京口区“新秀杯”数学课堂教学评比活动，在教导处和教科室老师的指导下，执教了《认识长方形和正方形》，动手与动脑结合、练习与讲解结合、主体和主导结合，获得听课教师的一致好评，获二等奖
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