残童送教入户数学教案Word文档下载推荐.docx
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1个滑梯〉；
2架——（学生接：
2架秋千）……
②学生自己看图说图意。
如：
3架木马……
4、用点子图表示数。
①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？
我们就用点子图表示好吗？
1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数？
三、寓教于乐，兴趣体验
找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？
找到后与好朋友（包括老师）交流。
一年级上册数学《准备课—比多少》
1.会正确地进行"
多、少"
的比较。
2.教学难点：
会比几个物体的多、少。
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
二、合作学习，自主探究
1、观察动画片，组内交流。
说一说动画片里的物体的个数。
2、同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗？
3、动画片中还有什么与什么同样多？
什么比什么少？
什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
2、说说生活中1'
同样多"
"
多些"
少些'
'
的例子。
谁能用"
少些"
说说生活中的事？
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
①生在组内说说。
②小组交流汇报。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！
只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
一年级上册数学《位置—上下前后》
1、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、培养学生一定的辨别空间方位的能力。
一、创设情境，感知位置
师：
现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?
请看画面。
（画面一：
汽车通过十字路口，行人在等待；
画面二：
汽车停止前进，行人通过斑马线）
二、探究新知
（1）教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
（2）教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
三、运用知识．巩固练习
（1）师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
（2）做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?
一年级上册数学《左右》
1.认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
2.在具体情景中体会“左、右”的相对性：
一、初步认识“左”和“右”
（1）活动一：
认识汉字“左”“右”。
’
①教师：
老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
（2）活动二：
介绍自己的左手和右手。
①教师提问：
谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?
你的左手和右手可以帮你做什么?
②教师：
左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?
（眼、耳、脚……）
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的。
一年级上册数学《1~5的认识》
1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
（一）创设情景，激发学习兴趣
你喜欢去动物园吗？
你喜欢动物园里的小动物吗？
让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
1、教师：
找找动物园里有哪些动物？
他们的数量各是多少？
2、教师：
图中还有什么？
3、教师：
同学们说的很好！
像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗？
4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
认一认，写一写：
师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。
一年级上册数学《比多少》
1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣
1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？
它为大家准备了什么水果？
每种水果各有几个？
怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？
（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”
一只小猴子说：
我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
6、区分“〉”和“<
”
（1）区分两种符号
用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
（2）教师说名称，学生用小棒摆出来。
一年级上册数学《第几》
1.能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
2.培养观察和动手操作的能力。
感受生活中处处有数学。
（一）笑话引入新课，激发兴趣
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：
哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！
这个人说得对不对？
为什么？
（二）学习新课
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？
一共有几个？
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？
最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
3、思想教育：
看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？
想到了什么？
引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：
穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
再全班交流。
（三）巩固练习
一年级上册数学《分与合》
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
一、导入：
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1、
（1）先拔二颗珠，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字3
（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
（4）请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
二、学习新知：
（一）：
主动探索：
4的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
（学生自由活动，老师巡视）
3、学生汇报操作结果，边板书边问：
还有不同的分法吗？
4、读的组成
（1）先领读：
4可以分成1和3,1和3组成4………
（2）再学生自由地读，同桌对口令
（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：
看看你发现什么？
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几）
一年级上册数学《加法》
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
一、创设情境，导入新课
1、演示：
从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：
老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？
你是怎么知道的？
3、继续演示：
又飞来一只小鸟（学生观察）
问：
这时你又看到了什么？
想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？
”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：
4+1=）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，2、探索多种算法
4+1等于几？
你是怎样算出来的？
请把你的方法告诉你小组的同3、学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同4、算法的小朋友给予鼓励，5、并板书5）
刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，6、这个办法很好，7、你能用这种方法也来试着算一算。
三、分层练习
一年级上册数学《减法的认识》
1.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
培养学生初步的数学交流意识。
2.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
一复习旧知
1、按顺序填数
（）3（）5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+31+31+42+24+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
1、引导观察，感知减法的含义
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（小丑有4个气球，有一个飞走了）
像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：
—
2、学习减法算式
4个气球可以用数字几表示？
3
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：
4-1=
4-1等于几？
你是怎样想的？
把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？
请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
说说26页做一做。
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