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摹状貌
为了使被说明对象更具体、生动，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
注：
学校大多不提倡这个方法，文章中很少遇到。
这种说明方法和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。
分类别
将被说明的对象，有序地照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
帮助读者掌握特征，头绪分明。
列数字为了使所要说明的事物准确化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。
打比方只是一种说明方法，适用于说明文。
说明文开头的作用
1、引出说明对象；
2、通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；
3、引用诗歌使文章更有趣味性。
阅读方法
一，读抓纲——整体把握说明点
首先可抓住文章的标题明确说明点。
俗说“标题是文章的眼睛”，说明文的标题往往揭示了说明的中心。
先看总标题
其次可抓住文章的结构归纳说明点。
一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。
另外可抓住说明的顺序弄清说明点。
事物事理的本身是有其顺序的，人们认识事物事理也有一定的顺序，因此理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。
解题方法十六字诀
字不离词、词不离句、句不离段、段不离文
开头方式
概述式
描写式
开头描写事物的特征或状态，让读者有一个直观的总体认识。
如《中国石拱桥》开头是这样描述的：
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
中国的诗人把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
设问式
开头设问，能激发读者的阅读兴趣并有急切了解事物或事理的心态。
如《花儿为什么这样红》的第一段。
由描述红花的鲜艳和美丽，自然提出“花儿为什么这样红”的问题，让人们随作者的具体解说了解其原因，探寻其知识。
定义式
开始对事物下定义，提示事物内涵（本质特征）和外延（包含的范围），让人了解事物的本质。
如《统筹方法》开篇是这样定义事物的：
“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法，它的实用范围极其广泛。
”
结尾九法编辑
总结法
就是对说明对象说完后作总结的方法。
《奇特的激光》的结尾，就用了这种方法：
“激光作为人类历史上从未有过的奇特的光源，不仅大大促进了科学技术的发展，为开拓新的科学领域提供了强有力的工具，还启发着科学工作者产生更多、更美妙的科学幻想：
激光可能是打开无穷无尽的能源宝库的钥匙；
激光可能使人类看到过去从来没有见过的现象；
激光可能成为宇宙航行的动力……当然，把这么多的可能变成现实，需要经历一段漫长的征途，还有待于我们进一步去探索。
”总结法结尾能把作者的目的、意图等集中起来揭示给读者，使读者对全文有一个总的印象。
感叹法
就是对说明对象说完后表示深沉的感叹的写法。
如《杨树》的结尾，就用了这种写法：
“……让我们用一把把植树锹，在祖国的大地上写出一篇篇八十年代的新?
白杨礼赞?
吧！
”这一感叹用于篇末，具有很强的号召力，能增强文章的感染力。
展望法
就是在说明对象说明完后对其未来进行展望的方法。
《宇宙里有些什么》的结尾，就用了这种方法：
“……今天，载人的宇宙飞船已经成功地实现了环绕地球的飞行，将来一定会揭露更多的宇宙秘密，加速人类征服宇宙的进程。
”篇末用展望法能给人以希望，能引起人们的联想和想象。
评议法
就是对说明事物说明后加以评价和议论的方法。
如《晋祠》的结尾，就用了这种方法：
“晋祠，真不愧为中国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
”评议法用在篇末，对说明对象作个最终的评价，能有力地表达作者的爱憎感情，给人以鲜明的印象。
号召法
就是对读者发号召的方法。
《农作物抗病品种的培育》的结尾，就用了这种方法：
“毫无疑问，要使农作物产量不断地增加，不但需要不断地研究培育抗病能力更高的优良品种，还要做到各个地区各种作物都有能抗不同病害的品种。
这是植物保护工作者和育种工作者的一项重大任务。
”结尾用号召法能引起读者的重视，对读者产生作用。
反问法
就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一种方法。
《蝉》的结尾，就用了这种方法：
“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？
”结尾用反问法能加强气势，起强调作用，增强文章的表达效果和逻辑力量。
比喻法
就是对说明对象采用比喻的方式来说明的方法《从甲骨文到口袋图书馆》的结尾，就用了这种方法：
“……它好象架设着一座座坚实的阶梯，召唤着不畏艰辛的人们努力攀登。
”结尾用比喻法不仅生动形象，还能传达深刻的寓意，给人以教育和启迪。
篇二：
说明文方法及答题技巧
说明文基本知识及答题技巧
一、说明文基本知识
1、概念：
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
2、与其它文体的区别：
议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；
记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；
说明文以知授人，知识性是它的主要特点。
3、说明文的分类
a.说明对象与说明目的的不同：
事物说明文和事理说明文。
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；
事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地。
b.根据说明语言的不同特色的不同：
平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
事物说明文：
如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。
事理说明文：
如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二、说明文阅读一般涉及11种题型：
1.对说明对象的把握。
如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象，事物说明文一般标题就是说明的对象；
如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：
介绍了?
?
的?
。
如：
《看云识天气》，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：
一看文题，二看首尾段。
答题技法：
其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。
其二，抓住首括句和中心句。
说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。
反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：
（对象加内容）。
例：
《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。
2、被说明事物的特征：
尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。
《中国石拱桥》三大特点：
历史悠久、形式优美、结构坚固。
3、说明方法：
a、常见的说明方法有：
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、
列图表、引用说明。
b、常见说明方法的作用：
①、举例子：
通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：
条理清楚地说明了事物的×
×
特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：
把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：
定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑤、打比方：
将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理，增强了文章的趣味性。
⑥、摹状貌：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：
用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：
用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力
a、引用名言、格言、谚语；
作用是使说明更有说服力。
b、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（在文章开头引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。
在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
）4、说明顺序
a.时间顺序：
即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
b.空间顺序：
即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。
c.逻辑顺序；
即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。
由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、从特点到用途（或从用途到特点）、由个别到一般（或由一般到个别）、从概括到具体（或从具体到概括）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。
说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。
介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。
介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。
这几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。
5、段意概括：
句式：
说明了?
方法：
找中心句；
结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。
6、“这样”的指代义：
指代上文距其最近的一句或几句内容。
7、段落语句顺序：
为什么不能调换段落顺序？
不能调换：
原文采用由?
到?
的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
《向沙漠进军》5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。
总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。
《看云识天气》8、说明语言：
——准确（科学性）：
特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
——生动（趣味性）：
运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。
类型1、加点字词有何作用？
抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：
答：
准确/生动形象/地说明了事物“?
”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？
并说明理由。
（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
答：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；
“大约”“可能”“左右”
等表估计，“多”“有余”等表数量。
在原句中表示什么意思。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：
指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句
话，而是其中的一部分。
9、说明文的结构。
说明文的结构方式：
a.总分式结构：
““总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
b.递进式结构：
着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
c.并列式。
10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；
对全文要点进行
概括。
技法：
认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。
11、近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式。
这类试题大概从以下方面考查：
（1）对说明内容进行创新性的表述。
（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。
（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。
（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。
（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。
（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。
这种题考查的是学生的综合能力。
考查的是学生对生活的关注情况。
再迁移到文段中来。
开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。
但在答题时要从三个角度作答：
（1）是就材料回答问题。
不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；
（2）是阅读材料后，或提出自己不同的看法。
或扩散联想到其它方面。
总之。
这类试题不光是在训练理解能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。
在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地。
三、说明文写法分析
1、结合说明方法谈规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了?
的说明方法，说明了?
（内容：
事物特征或事理），使说明?
（作用：
参考前面说明方法，明确其作用）2、结合修辞手法谈规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，
说明了?
（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；
抒情、议论使说明更有感情。
那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有?
（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如?
（具体举例），就是?
（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
四、说明语段的作用
（1）、结构、内容作用：
引出下文、承上启下、总结全文/前文、照应开头。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过?
（事物特征或事理），使说明?
（作用）。
篇三：
说明文常见说明方法及作用
常见说明方法及作用
常见的说明方法有：
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：
把______和_____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
将______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明直观。
⑩、引用说明：
引用说明有以下几种形式——
a、引用具体的事例；
（作用同举例子）
b、引用具体的数据；
（作用同列数字）
c、引用名言、格言、谚语；
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）
语文说明文阅读题答题技巧
一、说明文知识概说
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。
说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
（一）说明文分类
根据说明对象不同分:
事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。
事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征（某一事物区别于其他事物的标志）。
p根据
根据表达方式和写作目的分：
1、平实性说明文——语言平实
2、文艺性说明文——语言生动
（二）说明方法
为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。
常见的说明方法有：
分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
（三）说明顺序
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：
时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
b
（四）说明文常见的结构。
m
说明文的结构常见的形式有：
“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
f:
\
（五）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。
考点之一：
说明对象
考查类型：
直接让学生回答：
“这篇文章（或文段）的说明对象是什么?
”对策：
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：
一看文题、二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
（对象加内容）。
考点之二：
说明对象特征
[类型1]：
直接找出说明事物特征的句子。
a、看题目;
b、在首段中找；
c、抓关键词句（比如：
运用了说明方法的语句、中心句）。
[类型2]：
概括说明事物的特征。
分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。
考点之三：
说明顺序
[类型]：
本文使用了什么说明顺序?
有何作用?
1.了解说明顺序的基本常识：
说明文有三种写作顺序。
空间顺序：
说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
时间顺序：
说明事物的发展变化。
逻辑顺序：
说明事理，多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分为：
主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别（特殊）、概括到具体、整体到局部、总到分。
2.掌握答题格式：
本文使用了①的说明顺序对②加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（①应该填具体的说明顺序，②应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）
考点之四：
说明方法
直接让考生回答文章或段落的说明方法
了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用?
找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。
1.举例子：
具体真切地说明了事物的×
2.分类别：
对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3.打比方：
生动形象地说明该事物的×
特点，增强了文章的趣味性。
4.列数字：
具体而准确地说明该事物的×
特点，使说明更有说服力。
5.作比较：
突出强调了被说明对象的×
特点（地位、影响等）。
6.下定义：
用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7.列图表：
直观形象地说明了事物的×
8.引用法：
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
9.摹状貌：
对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10.作诠释：
对事物的特征（或事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
11.引用说明：
引用说明有以下几种形式：
a、引用具体的事例;
（作用同举例子）b、引用具体的数据;
（作用同列数字）c、引用名言、格言、谚语;
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强
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