群文阅读课堂设计五年级语文下册第二组.docx
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群文阅读课堂设计五年级语文下册第二组
五年级语文下册
第二组“童年”“单元整合·群文阅读”教学设计
大流乡中心校：
孟令洁
【本组说明】
本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：
《牧童》《舟过安仁》《清平乐．村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文：
《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
《童年的发现》,写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
在同步阅读中安排了以下课文:
《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
童年生活，因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的美好，享受童年,珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。
学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。
【设计理念】
主题：
以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。
情景:
以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。
【教学内容】
人教课标版教材小学语文第十册第二单元：
《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》
人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材:
《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》
【教学重点】
丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活,感受童年时光的珍贵。
分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步阅读的基础。
【教具准备】
多媒体课件、同步阅读表
【教学步骤】
一、谈话导入
聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律,在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。
身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。
一块糖果,一个玩具,一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。
孩子们，我们第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是──（学生齐读文章题目）
这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天,让我们再次走进童年,一起来品味童年的滋味。
今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。
（出示课件）这是我们刚种下的一棵小树苗，相信通过我们努力,这棵知识树一定会开花结果,长势喜人！
二、主题回顾
1.孩子们，通过第二单元四篇课文的学习，你从中感受到了怎样的童年生活呢?
让我们一起来重温。
2．学生自由交流,教师随机小结，提炼出中心词。
《古诗词三首》:
天真无邪
《冬阳.童年．骆驼队》:
聪明好奇
《祖父的园子》:
无拘无束
《童年的发现》:
独立思考
三、阅读概览
１.在我们的《同步阅读》中,也选编了多篇以童年为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》（出示课件）。
我们已经对这四篇文章进行了仔细的阅读，并填写了《阅读记录表》。
接下来，让我们一起来交流,分享阅读的快乐。
２.这几篇文章你最喜欢哪一篇,主要写了什么?
你能从中体会到什么？
接下来,请和你的同桌互相交流你的收获。
（同桌学生交流。
教师巡视指导）
附：
阅读浏览表
课文标题
作者
主要内容
精彩的片段、句子
想提出的问题
《陀螺》
《第一次骑大象》
《纯真的心》
《最美的书包》
3.学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。
《陀螺》：
一个小小的陀螺怎样让我从懊恼变成了自豪？
预设：
因为不起眼的小陀螺战胜了对手,让我尝到了胜利的滋味。
（教师随机引导,提炼出关键词:
大显身手）
《第一次骑大象》:
小姑娘有着一个怎样的愿望？
面对这个不容易实现的愿望，她退缩了吗?
预设：
小姑娘的愿望是骑上一头大象，面对这个困难的愿望，她不是知难而退，而是抓住机会，勇敢地去实现。
（教师随机引导，提炼出关键词:
实现梦想）
《纯真的心》:
是什么原因,让小女孩做出了一件件让人感动的事？
预设:
因为小女孩有着一颗善良的心灵。
（教师随机引导,提炼出关键词:
善良童心）
《最美的书包》:
一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书包?
预设：
这个书包来之不易，是作者的母亲四处讨取碎花布，一针一线缝制的,它饱含了母亲浓浓的爱。
（教师随机引导，提炼出关键词:
享受母爱）
4．小结：
通过刚才的阅读交流，孩子们接触了更多的童年生活。
这几篇文章又让我们感受到多姿多彩的童年时光。
四、片段分享,精彩赏析
孩子们，你们此时的表情告诉我，你被文章的精彩情景所吸引,你被文章中优美的言语所打动，接下来，让我们一起走进这快乐的童年，美美地读一读你喜欢的语句或自由地谈一谈你感动的原因。
（请告诉我们一起分享的文字的出处）
（一）《陀螺》
1.学生质疑:
读了文章,你有什么问题想和大家一起来讨论?
预设:
玩陀螺曾经由于什么原因让我感到懊恼？
又是怎样从懊恼变成了自豪？
（学生自由讨论,教师随机引导）
2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。
你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?
预设:
表现懊恼：
“为此不知挨了多少责骂,可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
”（重点引导学生体会把“快乐”比作过冬的燕子这一修辞手法.）
表现自豪:
“这真是个辉煌的时刻!
我尝到了胜利的滋味,也品到了幸运的甜头。
无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了──直到现在我还能津津乐道地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!
”
3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?
（指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。
）
4.“人不可貌相，海水不可斗量！
”这句话你怎么理解?
5.小结:
一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐。
与它相伴，我的童年生活无比精彩。
（二）《第一次骑大象》
１．学生分享精彩片段:
预设
（1）：
“我感觉到泪水已经在我眼眶里了,但是我咬紧牙关。
当然啦，那只有男孩们的份儿，他们要干什么都办得到。
他们笑着,紧紧抓牢了,骑在莎西背上绕场一周。
我竭力忍受着内心的痛苦,看着他们。
从来没有人能得到机会去做他最盼望的事，生活就是那么回事儿。
”
A、此时，在我眼里，男孩们坐在大象上是怎样的得意情景？
对比出了我又是怎样的心情?
B、骑大象是男孩的专利吗?
同桌展开辩论。
（正方观点：
骑大象难度大，只有男孩才有把握。
反方观点:
男孩能做好的事。
女孩也能做好,女孩能骑好大象。
）
预设
（2）：
“就这样,从那以后,每当有什么看起来太难于做到的事情，我就记起那一个时刻──那强烈炫目的灯光,那钻进帐篷的冷风,还有那痛苦烦人的思想：
我不行，而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音,那轻轻的一推,和舞台监督说的话:
“我早知道，有一个小姑娘，她想骑骑象。
”当我遇到的是婚姻或者失业的问题,是影响前途的机会选择等问题时，我心中总是有着一个小姑娘:
她想骑一次大象──而且骑了──因此她知道她能够。
A、读了这段话，你有什么话想对那个小姑娘说？
（引导学生体会小姑娘的坚强与执着）
B、你从小姑娘身上学到了什么品质？
受到什么启发?
C、有感情地品读这段文字。
（朗读形式多样，教师范读,抽生读，齐读,读出坚定的语气）
2.孩子们,你们从小姑娘第一次骑大象的经历中深受启发。
那,你也来说一说你第一次尝试做某件事的感受。
（学生交流自己第一次的尝试,教师随机点拨）
3．教师小结：
孩子们,老师欣赏你们第一次的大胆尝试，正如故事中所讲,骑大象不分男女，就像做任何困难的事,只要认定目标,大胆去做，就一定能实现。
（三）《纯真的心》
１.这个叫叶子的小女孩，有着一颗怎样的心？
（纯真、善良）哪些文字描写出了小女孩的善良,让你感动不已？
预设
（1）：
“叶子看呆了。
她带着哭腔央求司机说:
“叔叔,你慢点开好吗?
别撞死这么多的虫子！
我们晚一点到峨眉山没有关系的。
”（指导学生通过朗读来体会叶子的那份善良。
）
预设
（2）:
过了一会儿,突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷跑过去,惊问原委。
叶子妈妈说:
“叶子在路上看到一条蚯蚓，怕它晒死，就勇敢地捏起了它，把它扔进了草地里。
但不知怎么的,扔完了就吓哭了──哭成这样!
”
A、叶子怕蚯蚓吗？
（害怕）那胆小的叶子为什么还要去捉蚯蚓？
（害怕蚯蚓，又想保护它,分析她的矛盾心理）
预设（3）:
“爱，把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面,让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。
”
A、听他朗读了这句话,你懂得了什么？
B、指导学生体会“大慈大悲”与“小小的胸腔”,“冷漠麻木”与“生动地飞翔”这种对比描写的生动之处。
2.有感情地朗读最后一段。
（在读中去感悟小女孩善良的童心）
3．小结：
从孩子们的朗读中我感悟到小女孩那颗善良的童心，从孩子们的感动中我也看到了你们的善良。
在生活中，有时只需要你的一个甜甜的微笑,一双温暖的手，就能将快乐传递。
（四）《最美的书包》
１．展示你的书包，并简单地介绍。
２.文章中的书包和你的书包作比较，你觉得谁美？
为什么?
（引导学生体会书包的来之不易。
）
3.在文中勾画出书包来之不易的描写。
预设
（1）：
“从那以后，我发现一向不喜欢串门的妈妈开始串门了。
对寡言少语的她来说,和人谈天说地是件很吃力的事。
有好几次，在一旁玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红，但红了许久，还是说不出一句完整的话来。
”
A、揣摩寡言少语的妈妈张口向人要碎花布的复杂心情。
你体会到了什么？
预设
（2）:
“然而,她却依然全力以赴地行动着,因为每每从人家家里走出来时，她都能够拿到几块色泽分明的碎花布。
”
预设（3）:
“不知道串了多少家的门,不知道有过多少次艰难的开口，也不知道遭受了多少次羞辱和拒绝，妈妈终于攒够了碎花布。
”
A、是什么信念支持者妈妈？
（体会母亲对儿女的舐犊情深）
4．“我知道，它是世界上最珍贵、最美的书包。
”你同意这一说法吗？
５.读出深深打动你的句子。
（学生先自由读,教师随机出示重点的句子,一起品读）
６．小结：
孩子们，也许故事中的书包远不如你的书包漂亮,但现在,你一定不会赞同这一说法，因为你也从那个书包中感受到了浓浓的母爱。
五、主题拓展
1.孩子们，通过我们心的交流，情的感悟,我们的知识树此时是生机盎然,闪烁着智慧的果实。
童年是人生中最纯真宝贵的时期,你们正幸福地生活其中,接下来,说说你的童年吧,把快乐带给大家。
2．由学生讲述自己的童年趣事。
3.总结：
童年的花，开满大地;童年的歌,委婉动听。
愿你们在如花如歌的童年里,好好把握，好好珍惜，给自己创造一个无悔的童年，张开你的双臂去拥抱美好的明天。
接下来,让我们跟着美妙的音乐,唱响我们的童年。
４.师生轻声齐唱歌曲《童年》,在歌声中结束本课。
附录:
1．板书设计
原文最美的书包
每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时,我就会想起属于我的第一个书包。
那是个花格子书包，妈妈做的。
７岁那年,我终于拥有了上学的资格。
可是我没有书包。
那时,我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。
每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时,我都会躲得远远的。
心里却一遍遍地喊着:
我也要有一个花格子书包!
我终于向母亲开了口。
＂家里没有碎花布。
＂妈妈平静地说。
"我要！
"我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。
家里的窘境我是知道的。
面对我的倔强，妈妈没有再说话
从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。
对于寡言少语的她来说,和人谈天说地是多么吃力的事情!
有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。
不知串了多少家的门,不知有多少艰难的开口,妈妈终于攒够了做书包的花布。
开学的前夜,妈妈把书包做好了。
美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书包！
我还惊喜的发现，书包里面居然还有一个夹层。
这可是我们村独一无二的新设计啊！
我兴奋地把书包看了又看。
然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。
"好好学习。
＂她依然平静地说。
躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。
愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。
我知道这书包意味着什么:
这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊!
第二天上学时,我郑重地背上了这只书包。
书包里装的东西很少,我却觉得它沉甸甸的。
后来,它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用,我也依然保存着它。
因为我知道:
这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
原文 纯真的心
初秋时节，我与几个新结识的朋友一道从成都乘车去游览峨眉山。
我们乘坐的是一辆小面包车，一路上大家尽情欢笑。
有一个叫叶子的小女孩，很快就成了车上的中心人物。
5岁的叶子居然可以声情并茂地背诵李清照的《声声慢》。
背诵完毕，掌声雷动，妈妈便又让她背诵苏轼的《赤壁怀古》,但叶子说：
“我没情绪背这首词。
”大家哄笑起来。
妈妈再强求，叶子便斜睨着妈妈说：
“唉,你真不懂得孩子的心!
”妈妈和整车的人都笑翻了,但叶子不笑,很忧郁地看着车窗外面。
过了一会儿，叶子蹭到司机跟前,小声问他:
“叔叔，后面那个小猴是你的吗？
”大家见她这样问,便都回头去看──在后窗的一边,悬着一只小布猴,两条长长的手臂淘气地勾在窗框边上，身体随着车身的晃动来回摆个不停。
司机说：
“喜欢吗?
喜欢就送给你啦！
”叶子听了，连忙摆手说：
“叔叔，我没有想要你的小猴子,我只是想动动它。
”司机笑笑说：
“动吧，我批准了。
”叶子走到后窗边，爬上座位，摘下小猴，让它“坐”在了后排的椅背上,然后，舒了口气跟旁边的人说：
“好了，换个姿势,它就不累了。
”
安顿好了小布猴,叶子又蹭到了司机跟前,疑惑地指着汽车挡风玻璃上的一片片斑迹问司机:
“叔叔，你的汽车玻璃是不是该擦了？
”司机说:
“你等着,叔叔这就擦给你看。
”说着,司机打开了喷水装置和雨刮，很快就把玻璃上的污物清理干净了。
但是，刚开了一小段路，玻璃上面就又污迹斑斑了。
叶子问司机怎么这么快就脏了，司机说那不是脏，是车开得太快，一些飞行的小昆虫撞死在了玻璃上面。
叶子“啊”了一声,伸长了脖子去看那昆虫究竟是怎样“殉难”的。
这时候，一个小蚂蚱样的东西，“咚”地一下撞在了玻璃上面，飞行的生命,登时变成了一摊红红黄黄的污迹。
叶子看呆了。
她带着哭腔央求司机说:
“叔叔,你慢点开好吗?
别撞死这么多的虫子！
我们晚一点到峨眉山没有关系的。
”
临近中午的时候，我们到了峨眉山报国寺下面的停车场。
大家徒步往寺院的方向走。
初秋的天气，依然酷热难当,知了在树上声嘶力竭地叫个不停。
这时候，我们当中有一位老先生不解地问导游：
“这地上怎么这么多一截截的电线呀？
”导游笑着说:
“您真富有想象力呀!
您再仔细看看那是电线吗？
那是晒死的蚯蚓！
峨眉山的蚯蚓特别多，也特别粗。
蚯蚓爬到水泥路面上来，这么毒的太阳,还不很快就给晒成‘电线’啦！
”大家听罢笑起来。
过了一会儿，突然听到落在队伍后面的叶子尖声哭叫，大家纷纷跑过去,惊问原委。
叶子妈妈说:
“叶子在路上看到一条蚯蚓,怕它晒死，就勇敢地捏起了它,把它扔进了草地里。
但不知怎么的，扔完了就吓哭了──哭成这样!
”
到了报国寺，我没去礼佛,而一颗虔敬的心，不由朝向了小小的叶子。
一路上，她让我通过她明亮的眼睛，看到了尘世间最真的温情和最美的怜爱:
让一只布猴坐得更舒服一些，让布制的心脏也感觉到人寰的温暖；给小虫子一个放心飞行的空间，让它们无忧无虑地做完一个纯真的梦；把迷路的蚯蚓送回家，就算害怕了,也要在害怕来临之前完成自己必然的壮举……爱,把一颗大慈大悲的心安放在了一个小小的胸腔里面,让它带动起原本冷漠麻木的心生动地飞翔。
原文 第一次骑大象
巴伯斯·H·迪尔（美国）
每个人都应该在年幼的时候实现一个梦想。
它给你一种信心去进入未经开辟的未来,使你相信生活中的各种可能性。
当然，那应该是一个大大的梦想，一个很重要而你又认为不可能实现的梦想──如在学校的剧团扮演主角,或者独个儿吃掉一整块生日蛋糕,等等。
我的梦想是骑一次大象。
那阵子正值萧条时期。
小马戏团偶尔来一回我们的小镇，而且往往根本没有大象。
附近也没有动物园。
因此，看一看大象都极其难得──要想骑它,更谈不上了。
可是我偏偏喜欢大象。
在我的眼里,大象是动物界中最大最可亲的家伙。
自然界用隐秘的声音告诉我说，最好的东西不一定都是装在小纸包里的礼物──这是一种我需要信奉的启迪,因为我还那么幼小。
骑大象的幻想对我预示着特殊的魔力,从那么高的地方扫视四周，世界一定分外美好,而我自己也一定分外漂亮。
九岁那年,正是我需要信奉一些东西,比如骑一次大象之类的时候。
那时母亲刚刚去世，父亲在另外一个城市找到了工作,我和祖母住在一块儿。
我喜欢祖母,她待我很好,但周围世界是那么的陌生。
我常常凝视着起居室里壁炉台上那一排象牙雕的小象，脑瓜子里幻想着真正的大象,我知道，它们远离着我,我永远不能实现我的梦想。
大概是一个秋日的黄昏，我放学回家的路上看见了马戏团的海报。
早先,当马戏团来到小镇的时候，父亲、母亲和我倒总是要去的。
可是今年,我就说不准了。
我无法想象年迈的祖母坐在那路边的破帆布帐篷里陪着我的场景。
在午后的阳光里,我呆呆地站着，凝视着海报上红一块蓝一块的小丑的怪脸,超短裙女郎,扬起长鼻子的大象……突然间,我感到自己比从前任何时候都更加孤独。
星期六将有两场演出。
那天下午,我坐在胡桃树下的秋千里读书,努力控制自己不去想大路那头的锯末和大象,不去想已经逝去的时光──那时,父亲、母亲和我已经一块儿去到那神奇的帐篷下了。
五点钟光景，父亲的车停在大门口。
“哈啰,我的孩子,”我向他奔过去时他说，“我听说这儿来了一个马戏团,我盘算着或许能劝你去看看。
”
他是放弃了一下午的工作，赶了一百多里路来我这儿的,但我当时不知道这些。
马戏团的帐篷扎在镇边的一块空地里,观众还未坐满一半。
一阵紧似一阵的风把垂挂着的帆布门褡吹得飘起来,看台中央为数不多的观众拥挤在一处,人人的手都缩在口袋里。
但我和父亲一点儿也不在乎。
出场表演的有一群小丑，一个裸着背的骑师，一个把秋千荡得老高的勇士，还有小狗、骏马和一个耍着一串五彩小球的魔术师。
那时候,在那个漆黑的夜晚、漆黑的小镇和漆黑的时辰，演员们努力叫我们折服于他们表演艺术的奇观──那变幻的、跳跃的、光彩夺目的场面和技艺精湛的节目,我们也确实被迷住了。
开头我们趣味盎然，继后我们越来越高兴，最后我们热情高涨,沸腾起来。
这时，他们把大象领进了演出场。
它是一头老象，岁月在它脊梁上刻下成堆的皱纹,留下许多既美丽又可怕的印痕。
它慢慢地走,站住,举起鼻子,以它生活中习惯的方式,安然地接受我们的喝彩。
“我真想能够骑一下它，”我轻轻地说,“我希望能骑一次大象。
”
“你说什么？
”我父亲问。
“没什么，”我说，“它是那样又大又漂亮。
”
这时，舞台监督宣布说:
“这是莎西,它顶喜欢人。
”他含义深长地停顿了一下,“我们知道,在观众里有一些人,一直在盼望能骑一次大象……”
我紧张得屏住了呼吸。
“想骑象的男孩，到前面来。
”
有四个男孩离开看台,争先恐后地冲下去。
驯象的人扯扯象耳朵，它跪下来;舞台监督帮助孩子们爬到它的背上。
我感觉到泪水已经在我眼眶里了,但是我咬紧牙关。
当然啦，那只有男孩们的份儿,他们要干什么都办得到。
他们笑着，紧紧抓牢了,骑在莎西背上绕场一周。
我竭力忍受着内心的痛苦，看着他们。
从来没有人能得到机会去做他最盼望的事,生活就是那么回事儿。
后来，舞台监督又说话了。
我没有听。
“现在轮到你了。
”父亲说。
“什么?
”
“他在邀请想骑象的小姑娘。
那是在叫你,不是吗?
”
我看着父亲，又盯住了大象。
我不能去,那是根本不可能的。
“去吧,”他催促我说,“趁现在还不晚。
”
“我不行。
”我说。
站起来,走下看台，荣耀地骑到莎西背上这一切我都不行。
我会静静坐着,错过抉择的时机。
然后，机会丧失的最后时刻将来临,而我将永远知道,我曾经有一次可能骑上大象，但是我没有去骑。
那就是我当时的情境。
可是父亲又说话了。
“站起来,我的宝贝，舞台监督就会看见你的。
”他温柔地推了我一下，使我站了起来。
“上前来,”舞台监督说,“我早知道，这儿至少会有一个小姑娘,想骑骑这只象。
”
我从看台的座位间走下去，双脚似乎失去了知觉。
我跨过了演出场边的矮栅栏。
有三四个小姑娘跟随着我。
我站在演出场的中央,闻到了锯末面的气味和莎西的气味。
我害怕的不是大象,不是人们注视的眼光和就要骑到象背上去了,而是怕一种巨大的预感:
我就要真正地实现我的梦想了。
我们爬到了莎西背上。
它的皮是粗糙的,我光光的腿贴在上面感到有点刺痛。
我紧紧握住面前的缰绳,另一个小姑娘紧紧地抱住我的腰。
然后莎西站了起来，于是我终于在那儿了：
坐在世界的象背之上。
就这样，从那以后，每当有什么看起来太难于做到的事情，我就记起那一个时刻──那强烈炫目的灯光，那钻进帐篷的冷风,还有那痛苦烦人的思想：
我不行,而一切都将太迟了……然后我就会记起我父亲的声音,那轻轻的一推，和舞台监督说的话:
“我早知道，有一个小姑娘,她想骑骑象。
”当我遇到的是婚姻或者失业的问题，是影响前途的机会选择等问题时,我心中总是有着一个小姑娘：
她想骑一次大象──而且骑了──因此她知道她能够。
原文 陀螺
高洪波
在我的故乡,陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎儿”,顾名思义，就是冰上的小家伙。
冰嘎儿的前身是木头,柳木、榆木、松木、枣木、梨木,几乎都可以制作。
抽打冰嘎儿,当然是在冬季的冰天雪地里,最好的场所是在冰面上。
此外,好的冰嘎儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来便能增加许多妩媚。
顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了几圈,就会头重齿豁，不堪造就了。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉,都不会裂开,能毫无怨言地听从你的鞭打,在冰面旋转舞蹈，憨态可掬。
抽冰嘎儿的小伙伴们,都爱比个高低上下，彼此各站一角,奋力抽转自己的冰嘎儿,然后让它们互相朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺带着搏斗的勇敢,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,于是重整旗鼓再战──直到一方被撞翻才告一段落。
这赛陀螺的事，每次都以体重个大的一方取胜告终。
因此,有小陀螺的只能在自家院子里玩儿，从不拿到马路上去挑衅。
况且小陀螺更有个难听的绰号“角锥”，即小且细。
抽打“角锥”的,大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于鞭子本身,陀螺的质量倒往往不注意。
我是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军金兵见到岳家军：
指宋朝末年金朝军队被南宋岳飞的军队打败的情景。
一战即败。
于是四处寻找木头，为削制得心应手的“冰嘎儿”,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔,一位很有童心的年轻民警，答应在我生日的那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于神情恍惚的状态，老想象着那只陀螺英俊的风姿。
叔叔的礼物不错！
这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的,圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
虽然它远不如我幻想中的那么漂亮，但我极高兴地接受了叔叔的礼物。
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