三年级数学《小数的初步认识》教材.docx

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三年级数学《小数的初步认识》教材

三年级数学《小数的初步认识》教材

　　教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是收拾的三年级数学《小数的初步认识》教材有关资料，期望帮到您。

　　三年级数学《小数的初步认识》教材

　　教学内容：

人教版小学习数学小学三年级（下册）第88～89页。

　　教学目的：

　　1、结合生活实质，在测试一下、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，知道小数各部分的名字。

　　2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，进步学生的数学考虑能力及用小数表达和交流信息的能力。

　　3、能正确区分整数和小数，渗透常识间的联系，激起学生学数学的兴趣。

　　教学重点：

初步领会小数包含的意思，能认、读、写小数部分是一位的小数，知晓小数各部分的名字。

　　教学难题：

初步领会小数包含的意思，感受小数与现实生活的密切联系。

　　教学筹备：

米尺、筹备一些有单价的实物图片。

　　教学过程：

　　1、生活感知，引出小数

　　师：

同学们，你们都去过超市吗？

张老师星期天也去了超市，带来了这部分产品，请看。

学生注意观察。

　　出示各种产品的价格，学生试读。

　　师：

这部分数你们见过吗？

是什么数？

这就是大家今天要认识的新朋友——-小数（揭示课题认识小数）

　　2、主动探究，理解小数

（一）动手实践，借用长度单位初步认识小数

　　1、师：

目前大家来找一找身边的小数，怎么样？

你觉得用什么长度单位来测量课桌面的长与宽做合适？

请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。

　　学生先分组测量，记录数据。

　　2、师：

5分米和4分米假如用米作单位可以如何表示。

（引导学生用分数表示5/10米、4/10米）

　　3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。

0.5读作零点五。

（师适时板书）让学生读一读，写一写。

教导小数点的写法。

　　师：

4/10米也可以如何写呢？

让学生读一读，写一写。

　　4、训练

（1）“想想做做”第1题。

　　先观察图意，学生独立考虑填写，再集体校对。

　　提问：

观察1、组数，这三个数之间有哪些联系和不同？

（2）“想想做做”第3题。

　　观察图意，独立完成。

从这题的填写中，你又发现了什么？

　　学生独立完成后指名交流（交流分数、小数表示的既可以是阴影部分，也可以是空白部分）

（二）自主探索，借用产品价格理解一位小数

　　1、出示一些产品价格（铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角）让学生读一读它们的价格。

　　2、师：

你能将产品的价格改写成用元作单位数吗？

同桌交流，你是如何想的？

　　指名回答。

提问：

为何8角就是十分之八元？

为何0.8元的小圆点左侧要写0呢？

那1.2元和3.5元为何就不写0呢？

　　3、训练

　　完成“想想做做”第2、4题。

　　独立填写，集体交流，选择1～2题让学生说说是如何想的？

　　（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数

　　1、关于小数，你还想知道哪些常识呢？

请同学们请教课本，探寻答案吧。

（学生自学课本）

　　组织讨论：

你读懂了什么？

（学生汇报，教师随机板书）

　　2、训练

　　下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数？

并指出小数的整数部分和小数部分。

（1）一枝自动铅笔的长度是1.6分米。

（2）母亲的月收入是1500元。

　　（3）一件上衣的价钱是92.5元。

　　（4）乳名家离学校有3.8千米。

　　（5）买2块橡皮要花0.8元。

　　3、巩固训练，拓展小数

　　1、配钥匙。

（分数和小数对应训练）

　　2、想想做做第5题。

（数轴上的小数）学生独立完成，再指名交流。

　　4、联系实质，应用小数

　　1、师：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

同学们，你们在日常的哪些地方见过小数？

　　2、师：

古时候数学家们在很长时间以前就开始用小数了，你想知道有关小数用的历史吗？

（介绍）

　　3、游戏：

每位同学筹备一套0到9及小数点的数字卡片，同桌拓展摆小数游戏。

　　三年级数学《小数的初步认识》教材

　　教学内容：

教科书第88页的内容

　　教学目的：

　　1、结合具体内容认识小数，理解小数包含的意思。

　　2、知晓十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3、会正确的读、写小数。

　　4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。

　　5、使学生感受到数学源自生活，又服务于生活。

　　教学重难题

　　初步知道小数包含的意思，会认、读小数部分不超越两位的小数。

　　教具学具筹备

　　课件

　　教法学法：

　　教师教导点播、精讲。

　　学生自学、讨论交流、多训练。

　　教学设计

　　1、激趣导入、拓展教学

　　1、引入小数

　　师：

同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想了解是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具

　　2、不同整数与小数

　　师：

好的，请同学们把这部分文具按价格分成两类

　　展示学生的分类，并说明分类标准。

　　教师出示我们的分类。

　　书包：

45元。

　　钢笔：

3.50元

　　剪刀：

12元

　　橡皮：

0.20元

　　彩笔：

3元

　　曲别针：

0.15元

　　3、引入课题

　　象3.50、0.20、0.15如此的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.15）今天这节课，大家就重点认识……小数（板书课题）

　　2、自主探究，认识小数

　　1、试读小数

　　师：

日常处处有小数，这部分小数你会读吗？

请大伙读一读屏幕上的产品价格

　　教师提问：

小数点左侧整数部分表示什么？

（元）小数点右侧1、位表示什么？

（角）2、位表示什么？

（分）

　　让学生完成屏幕上填括号。

　　概括：

小数的读法。

（结合板书的小数学生再读）

　　2、你还在那里见过小数？

　　学生自由回答，教师给予一定。

　　3、老师这里有一些关于小数常识，大伙想知道吗？

请同学们来读一读（出示搜集的小数常识图）

　　4、小结：

看来咱们在日常不仅能够用小数表示价格，还可以表示水平和长度等。

　　3、探究新知，教学例题

　　1、汇报我们的身高

　　学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，假如大家只想让我们的身高用米做单位，又会遇见什么困难呢？

目前同学们可以自己自学来解决这个问题。

　　2、自学提示

（1）仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的常识写出用分数和小数表示的数。

（2）你发现那些问题，在小组说说，并想方法解决。

　　（3）借助手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。

　　3、学生自学，教师巡视教导。

　　4、师生交流

　　板书：

把1米平均分成10份

　　1分米是米，还可以写成0.1米

　　3分米是米，还可以写成0.3米

　　7分米是米，还可以写成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，还可以写成0.01米

　　3厘米是米，还可以写成0.03米

　　18厘米是米，还可以写成0.18米

　　5、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（由于30厘米也是3分米）

　　6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。

　　4、深化新知，巩固训练。

　　1、做一做训练二十一1、题。

　　做完后师生交流

　　2、试一试我能行

　　学生口答，师生一定

　　5、概括评价

　　今天大家认识了小数，并且会读小数，知晓了小数在日常有广泛的应用。

我相信同学们会在今后的学习中，能学会更多的小数常识。

　　三年级数学《小数的初步认识》教材

　　1、题目：

小数的初步认识

　　2、内容：

　　3、基本需要：

（1）试讲时间约10分钟；

（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；

　　（3）设计数学活动，帮学生认识和理解小数的读写法；

　　（4）体现学生主体性，激起学生的学习兴趣；

　　（5）合理板书。

　　4、考核目的：

活动设计，教学评价，教学推行。

教学设计

　　课题：

小数的初步认识

　　课型：

新授课

　　课时：

1课时

　　年级：

三年级

　　教学目的：

　　1、常识与技术目的：

结合具体内容认识小数，能辨别小数，会读、写小数，知晓以元为单位的小数的实质含义。

　　2、过程与办法目的：

通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数包含的意思。

　　3、情感态度与价值观目的：

体验数学与生活的联系，增强数感。

　　教学重难题：

　　教学重点：

会读、写小数，正确理解小数包含的意思。

　　教学难题：

理解小数包含的意思。

　　教学筹备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　1、情境导入

　　谈话：

开学的时候小明的母亲为小明筹备了很多文具。

书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　谈话：

大伙仔细看看，你能把这部分标价中的数分成两类么？

哪个想来分分？

这组数不是整数，它们也有我们的名字，叫做小数。

今天这节课，大家就来学习一些关于小数的初步认识。

（板书：

认识小数）

　　2、探究新知

（一）读小数

　　师：

小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？

（指名学生读，多叫几个）

　　师：

这个小数与其他的有哪些不同么？

　　生：

这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

　　师：

观察得真仔细，像如此小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

　　师：

刚才大家念了一位小数，那样大伙会念这部分两位小数么？

　　（先让学生自己试一下，再有老师概括读小数的办法：

小数的整数部分可根据整数的读法读，而小数部分要依次读出每一个数位上的数字。

）

　　师：

再请几个同学试着读读。

（如有读错的加以纠正）

（二）写小数。

　　师：

小数大家已经会读了，那样它该如何写呢？

写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）

　　师：

掌握了么？

好请同学们在我们的训练纸上写一写其他几样文具的价格。

（生自由练写，师巡视）

　　（三）巩固以元为单位的小数的实质含义。

　　师：

刚刚的转化掌握了么？

大家在来练练如何？

请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。

（填完后指名同学回答。

）

　　（四）探寻日常的小数。

　　师：

你还在哪儿找到过小数呢？

　　生1：

自动铅笔上标有0。

5毫米的字样。

　　生2：

饮料上也有。

　　生3：

书的背面有标价，也是小数。

　　师：

同学们都观察得好仔细呀。

老师也找了几个，大伙瞧瞧：

人体正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

　　3、巩固训练

　　8.64元=8（）6（）4（）

　　4、课堂小结

　　这节课你有哪些收获么？

　　5、布置作业