怎样把动作描写生动.ppt

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男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。

表演,同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？

身份不一样，性格不一样,大家一起来,今天你们早饭没吃，到了12点钟。

好了，终于可以到食堂吃饭了，怎么吃？

狼吞虎咽,继续,今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？

无奈的慢慢地吃,每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。

让人物在细节描写中鲜活,之,动作出神韵,学习目标1、体会动作描写在文章中的作用。

2、掌握动作描写的几种技法。

外貌描写动作描写语言描写神态描写心理描写,探究活动一：

描写人物的方法：

温故知新对比感悟,细致的揭示人物内心世界、显示人物性格特征，使人物形象更鲜明生动。

人物动作描写的作用：

跳高

（一）跳高架前只剩下李鹤同学一人了。

这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。

比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。

此段动作描写缺乏细节，请将动作分解细化？

哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。

“成功了！

”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

第二段文字就“跳高”这个片断，从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地。

因而生动形象。

探究活动二：

学习技法揣摩仿拟,技法一：

细化动作,示例：

他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。

他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

1、把爆竹放在地上,2、伸长胳膊往前凑,3、手打哆嗦，扭头就跑,（示例二）说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

选自精彩校运会,这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

思考:

选段用了那些动词?

用了什么修辞手法?

分别有何作用?

知识小结：

用慢镜头的方式将人物动作一一描述出来，才能对人物的整个动态过程了解的更全面。

技法二：

锤炼动词,小游戏：

尝试在下面的动词前填上我们班上的老师或同学（并说明理由）,踱进教室冲进教室闪进教室溜进教室晃进教室,知识小结：

精心锤炼词语，可生动展现人物的个性，让人物鲜活起来。

走散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚踱方步健步如飞步履矫健步履轻盈大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚跑小跑慢跑飞跑飞奔飞越扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快飞似地跑看瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺了望张望回顾环视扫视窥视怒视浏览审视洞察打量巡视目击目睹会见召见定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼瞻前顾后举目远望极目了望尽收眼底察言观色刮目相看面面相觑虎视眈眈走马看花听倾听聆听窃听旁听听候侧耳细听听得入迷听信谣言百听不厌道听途说充耳不闻当作耳边风左耳进，右耳出想猜想推想设想回想空想梦想联想遐想妄想思念思绪思考思索思慕寻思考虑揣测惦念挂念牵挂心潮起伏思潮澎湃思绪万千思绪纷繁浮想联翩思前想后心往神驰想方设法绞尽脑汁冥思苦想三思而行牵肠挂肚挖空心思异想天开想入非非胡思乱想痴心妄想不假思索哭啜泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭失声痛哭痛哭流涕声泪俱下哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老泪纵横哭声震天笑微笑大笑欢笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑阴笑狞笑奸笑嘲笑冷笑讥笑耻笑笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟点头微笑抿着嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧着嘴笑,技法三：

灵活描写,C、她用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”,D、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”,E、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：

不要失态！

不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是个混蛋！

”,（添加神态）,（添加心理）,B、她骂他道：

“你真是一个混蛋！

”,（添加动作）,（添加语言）,示例：

比较分析A、她骂他混蛋。

后两段文字添加神态、心理描写的词句，使人物生气发怒的形象更为鲜明、突出。

教室里打得乌烟瘴气。

毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。

我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

选自我的老师,人物的动作（动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。

思考：

选段用了那些刻画人物的方法？

这样写有何好处？

知识小结：

当人的活动与情感、态度、表情或语言联系在一起的时候，它们才是最有意义、最具神韵的动作。

探究活动三：

拓展延伸学以致用,下面这段文字动词用得不够准确，它们应该怎样改才更合适？

“我睁开眼一看，还有十分钟就要上课了！

我平时从家里到学校最少也要十五分钟啊，天哪，要迟到啦！

我忙打开被子，爬下床来，拿过衬衫，穿上鞋子，几步走进洗手间，取出牙刷，挤上牙膏，在口中胡乱刷几下，然后拿起毛巾，在脸上擦了几下，就背起书包飞快地走出屋子，往学校跑。

”,天哪，要迟到啦。

我忙（）被子，（）下床来，（）过衬衫，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）出牙刷，（）出牙膏，在口中胡乱（）几下，然后（）毛巾，在脸上（）了几下,就（）起书包，飞快地（）出屋子，往学校跑。

蹬开,翻,拉,套,跨,抽,捏,捅,扯下,抹,抓,冲,探究活动三：

拓展延伸学以致用,妈妈推开门，走进来，看见我又在看电视，就骂道：

“整天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你！

”边骂边走过来关了电视，还揪着我的耳朵把我拎进了房间。

读一读，议一议，改一改,这个片段中的小作者就没有进行动作的细节描写，片段显得单调、平淡，怎样才能让这个片段变得丰富、生动、有趣呢？

请别忘了加上动作细节描写。

修改后的片段：

妈妈轻轻地推开门，蹑手蹑脚地走进来，我津津有味地看着电视剧，竟没有发觉。

妈妈见我又在看电视，而且看得如此投入，真是怒从心头起，恶向胆边生，用她那高而尖的嗓子声色俱厉地吼道：

“整天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你！

”边骂边大步走过来，“啪”的一声关了电视，又迅速地转过身来，准确无误地揪住了我的耳朵，用她有力的大手把我拎进了房间。

改后的片段因为加上了轻轻、蹑手蹑脚、津津有味、声色俱厉、边骂边大步走、“啪”的一声、迅速、准确无误等细节描写，所以变得丰富、生动、有趣多了。

方法讨论,1、抓住人物的动作特征，采用细化了的一系列动词,2、在动词前加上恰当的修饰语（形容词、副词、拟声词,3、运用适当的修辞手法对动作加以描述，使其生动,放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。

示例：

放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：

“儿子，考试成绩出来了吧？

快说，考了多少分？

”我在心里叹了一口气唉，完了，还是逃不过这一劫！

我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。

妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：

“什么？

55分？

你上学都干什么去了？

好意思考出这样的分数？

你到底有没有复习”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里,片段练习,课后作文训练：

明天就要考试了，可自己还有很多知识点没有掌握好，没有复习。

于是忙忙慌慌的开始“临阵磨枪”，请对此时的我进行描写，注重动作细节的刻画。