语文园地7.docx

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语文园地7

语文园地七

口语交际

这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。

教师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的准备。

话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。

由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。

为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。

总之，方法角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

为激发学生的交际热情，本次口语交际可以配合活动进行，如举办“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做导游”等活动，通过图片实物展览引发学生的交际愿望。

教师还可以引入最近的世界大事，展开主题讨论。

对受条件限制的地区，一方面教师要多搜集一些资料，另一方面要鼓励学生从广播电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。

习作

本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

作文内容范围体裁不限，写景记事、写物、写人都可以。

自由作文的含义应该包括五个方面：

自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。

这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材，自由立意。

教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般有个性的学生要鼓励。

习作中，教师要鼓励学生自由表达。

从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。

如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。

这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。

习作后，还可以让学生自由修改，教师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培养学生“自能作文，自能修改”的能力。

我的发现

本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。

在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来使用。

成语的叠音有三种基本形式：

第一种，前两字叠用，其公式为AABC，如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

第二种，前后两字均叠用，其公式为AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。

第三种，后两字叠用，其公式为ABCC，如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。

诵读上述成语，不难发现，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等，其节拍形式为XX/XX。

整个成语读起来节奏鲜明，朗朗上口，韵味无穷，富有音乐美。

同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。

教师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。

同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，教师可不做统一要求。

日积月累

第一项是“读读认认”，让学生通过熟字增加偏旁认识生字。

生字的读音多数和熟字不同，要纠正学生读错音的情况。

如，“郎廊厅”读后鼻音，“置岔”读翘舌音。

由于教材在低年级主张自主识字，估计有许多字学生已经认识了，这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法；也可以引导学生组更多的词语，帮助学生巩固。

第二项是“读读背背”，选了五句表现友谊的名句。

这几句意思不算太难理解，教师要引导学生熟读成诵。

有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。

以下材料供老师选择：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子一死一生，乃知交情。

一贫一富，乃知交态。

一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》相知无远近，万里尚为邻。

──（唐）张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──（唐）高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》

趣味语文

本组“趣味语文”是“说‘言’”。

一个普通的“言”字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。

教师可让学生多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当；还可以启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些，如“美言谎言箴言”等。

对程度较好的学生，可以让他们仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑讪笑嘲笑欢笑苦笑嬉笑等）。

１、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

２、自由写一篇习作，培养习作兴趣。

３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

４、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

两课时。

〖口语交际，讲述世界的奇妙〗

一、世界之最导入

１、出示图片，这是我搜集到的世界中的奇妙：

世界上最大的沙岛、世界最大的金字塔、世界最大的沙漠、世界最甜的叶。

起示范作用。

２、同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

二、我眼中的世界

１、你收集到了哪些资料和你的同桌交流一下：

交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

２、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

３、组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

４、全班交流：

⑴各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

⑵挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

三、激发兴趣，拓展练习

１、世界真奇妙，不说不知道！

这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

２、学生交流。

３、同学们这么喜欢交流信息。

那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

〖习作〗

一、谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：

写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

二、开启思路

１、播放“电影”：

请大家闭上眼睛，像放电影一样把生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么？

２、定格放大：

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？

请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

３、慢放重现：

习作提示中有一条要求：

把内容写具体，如何写具体呢？

请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

……

三、小组交流

１、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？

初步打算怎样写？

如何把它写具体？

互相帮助提提建议。

２、全班交流，说说写打算怎样写？

互相启发，鼓励其他同学想他人所未想，写别人所未写的内容。

四、试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

五、评议初稿

１、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

２、请一、二位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

六、赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

七、修改习作

１、针对已发现的问题修改自己的习作。

２、誊写习作。

注意书写工整。

八、展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

〖我的发现〗

１、自由读这些词语。

２、开火车轮读词语。

３、说说你的发现：

⑴回顾成语的类型ＡＡＢＢＡＢＣＣＡＡＢＣ。

⑵你能用里面的词语说句话吗？

我能说出另外一些ＡＡＢＣ式的词语吗？

现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

４、比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记多少词语。

５、比赛速记：

一分钟时间读记，看你能记多少词语。

〖日积月累〗

一、读读认认

１、轻声读每组词语，要求读正确。

２、投影打出词主，请学生轮读。

３、题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

４、借助拼音，读准生字条中的１２个生字。

５、朗读巩固。

６、说一说你还有哪些学习汉字的方法？

二、读读背背

１、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情，浓浓的乡情和永恒的新情的。

今天我们就来学一些。

２、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

３、指名读──小组齐读──大声自由读。

４、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

５、指句再读诗句，师生评议。

６、练习背诵──指名背诵。

７、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

如收集描写春天的诗句，措写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

〖趣味语文〗

一、故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币，丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁”。

丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言：

丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言，一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）

二、说“言”激趣

１、猜一猜：

表示吉祥的话叫──“吉言”

名人说过的话叫──？

精炼著名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

２、读一读：

⑴自主轻声读课本中的内容。

⑵指句读。

３、想一想：

类似的话，你还能说出一些来吗？

如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”

⑴小组说。

⑵全班交流。

三、拓展活动

１、说“笔”：

与写作有关的“笔”，也有很多趣的说法。

如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

２、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。