校园文化理念提炼方案Word下载.docx

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学校背景分析

一、地域背景

东至县隶属于安徽省池州市，地处安徽西南部长江南岸，与历史文化名城安庆隔江相望。

东至，因由东流、至德两县合并组建而得名。

相传舜帝曾躬耕于此，素有“尧舜之乡”的美誉。

东至是一座具有两千多年历史的江南古郡，拥有众多的历史遗迹和人文景观，如陶公祠、天然塔、秀峰塔、南溪古寨等。

东至具有典型的江南水乡风格，位于皖南国际旅游文化示范区的核心区域，襟江带湖，生态优美，国际重要湿地升金湖就坐落境内。

1983年，宋代钞版——关子钞版惊现东至县，是我国目前为止所发现的最完整、可信性最高的宋代钞版，是我国货币宝库中的瑰宝。

东至，人杰地灵，贤才辈出。

它不仅是尧舜躬耕之地，留下了尧天舜日的千古贤事，还培养了一代又一代文彦俊士、社会名流。

东晋著名文学家、田园诗人陶渊明在菊江之畔留下了“采菊东篱下，悠然见南山”千古名句；

宋代诗人梅尧臣在梅山之脚任县令三年，为官清正，深入民心，梅城因此而得名，城以人姓，人以城传；

东至亦是清朝兵部尚书、两江总督周馥、北洋政府总理许世英、原全国政协副主席周叔弢、我国民族工业创始人之一周学熙的故乡……历代贤人志士对东至乃至周边地区文化品位提升、淳朴乡风、敦厚民俗都产生了深远影响。

二、学校背景

东至县实验小学始建于公元1945年8月，至今有七十多年的厚重历史。

学校前身是在原尧渡镇公所上街育英堂基础上创办的尧渡镇小学，1969年改为“东方红一小”，1985年正式改名为东至县实验小学。

因学校发展需要，2018年春成立两个校区即实验小学本部和尧城分校区。

经过七十多年一代又一代人的艰苦创业，东至实验小学办学条件不断改善，办学规模不断扩大。

特别是近年来，学校抓住义务教育均衡发展的契机，在县委、县政府强有力的支持下，在县教育局的直接领导下，办学条件和办学水平日益提高。

目前，教育教学设施齐全，学校管理规范，教育教学成绩斐然，获得的省、市、县表彰不胜枚举，深受社会各界、家长、学生的广泛好评。

进入新时代，东至县实验小学全体师生将秉承先贤们的高尚品德和精神，继承和弘扬历代圣贤创造的优秀文化，进一步完善校园文化建设，不断丰富学校内涵，为办人民满意的教育，为打造学校品牌，提升学校品质而竭忠尽智，努力奋斗。

学校文脉梳理

学校文脉，是校园文化理念提炼的重要依据。

因此，梳理学校文脉，是提炼校园理念文化的前提和必经途径。

一方面，学校主题文化、基本价值观，乃至校风、校训等一系列内容都要从中而来；

另一方面，学校主题文化内涵是由学校所在地域背景、学校发展历史中挖掘提炼而得。

文脉之一：

源远流长的中华贤文化

中华民族具有五千年文明史。

五千多年来，我国各民族人民在长期的繁衍生息、改造自然过程中，创造了优秀的中国历史传统文化。

其中贤文化堪称我国优秀传统文化中的精华。

中华民族是一个崇尚圣贤的民族，历史上贤人辈出，从传说中的尧舜到孔子、庄子、荀子、孙子，从董仲舒到朱熹，从张衡到鲁班，从华佗到李时珍，从李白到龚自珍等圣贤数不胜数。

这些圣贤，有叱咤政治舞台、顺应历史潮流的风云人物，有著称于世的思想家、教育家、文学家、军事家、科学家。

他们在当时的历史条件下，以自己的聪明才智，为中华民族留下了宝贵的文化遗产以及可供后人借鉴的教训和经验。

是他们创造了博大精深、源远流长的圣贤文化，对中国历史的发展、人民的教化、社会的进步起了广泛深远的影响。

进入新时代，东至实验小学汲取民族优秀传统文化中的精华，以贤文化作为校园文化建设的主题，使传统文化精华古为今用，发挥贤文化的育人功能，既是对中华民族源远流长的贤文化的传承与弘扬，也是对校园文化建设的创新。

文脉之二：

根植于东至本土的周氏家族贤文化

在东至县东郊，有个叫周村的小村庄。

从这里走出了一个对中国近代历史产生重要影响的家族，它就是东至周氏家族。

东至周氏远祖是唐代的中丞周访，由徽州迁至东至。

唐末诗人周繇、宋朝武将周泰星都是其后裔。

至十九世纪初，东至周家不过蓬门小户一族，但自周馥始，在晚清至20世纪的百余年时间里，周氏家族贤人辈出。

继周馥之后，至今五代，涌现出商界领袖、学界精英、政界翘楚不下几百人。

近代著名实业家周学熙，著名实业家、社会活动家、第六届全国政协副主席周叔弢就是其中杰出的代表。

一个数百年默默无闻的农耕家族，为何突然迅速崛起为官商学界大家？

其后裔共同体会是先祖庭训有方。

周氏家族以家规家训为传家之本，以历代圣贤为学习榜样，强调“崇儒尚德、培心正业、清慎开明、勤俭乐济”，给后代子孙留下了宝贵的精神财富，在近代史上书写了不朽的篇章。

百年以来，周氏家规家训中崇贤培贤文化对整个东至县民风、教育思想与教育方式都产生了深刻影响。

文脉之三：

学校自身推崇的圣贤文化

东至县实验小学自1945年建校，至今已有七十多年历史。

在七十多年的时间里，学校几经变迁，几易其名。

不管学校名称和办学体制发生怎样变化，学校推崇圣贤、学习圣贤、传承和弘扬圣贤的理念与信念一直没有改变。

进入新时代，学校更是不断追求圣贤的卓越精神，以培养具有尧舜圣贤之德的贤才为目标。

因此，将贤文化作为校园文化建设的主题，既能彰显地域文化的特色，又能丰富学校内涵，提升学校品位，打造学校品牌。

东至县实验小学作为全县小学的领头雁，也有责任和义务对本地域优秀文化进行传承和弘扬。

学校文化理念系统设计

依据东至县实验小学文脉梳理情况，基于学校现有文化特色，特对学校文化理念作如下设计。

主题文化：

贤文化

办学理念：

培心立德育贤树人

校训：

养天地正气学古今贤人

校风：

以圣贤为师与经典为友

教风：

以贤为范（师法圣贤）以爱育才

学风：

见贤思齐勤学多思

校园文化理念内涵阐述

贤文化

1、“贤”，圣贤、英贤、先贤、贤人的意思，一般指有德行、有才能的人。

中华民族是一个崇尚圣贤的民族，从尧舜让贤、孔子培养七十二贤，再到历代贤儒的有关历史记载，无不渗透着中国人对圣贤崇敬和赞誉之情。

中华民族也是一个圣贤辈出的民族，在历史的长河中，历代贤人志士，为推动中国社会的发展，为促进中华民族精神、素质修养的提高，发挥了重大作用。

历代圣贤的思想、道德、言行、传统，经长期的演变、充实，积淀为博大精深的圣贤文化。

2、贤文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，是优秀传统文化中的精华。

弘扬和发展贤文化是落实党中央文化大发展、大繁荣要求的具体措施。

习总书记指出：

“中华优秀传统文化已成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。

”贤文化提倡热爱生活、自强不息、尊老爱幼、男女平等；

提倡助人为乐、行善积德；

提倡忠于国家、孝顺父母、服务人民，这些都具有先进的文化内涵。

进入新时代，这一优秀传统文化必将为建成富裕和谐的小康社会发挥更大的作用。

3、东至实验小学自建校以来，历经七十多年风雨，长期处在人杰地灵之乡、圣贤辈出之地，历代圣贤的品行、精神、风范，深深感染和影响着学校一代又一代教职员工，激励他们担当起传承中华优秀传统文化，培育英贤俊才的重任。

学校历任主政者，一代又一代的师生，为使以尧舜文化、周氏家训文化为代表的区域圣贤文化薪火相传，矢志不渝。

将贤文化作为校园文化的主题，既符合时代要求，又彰显本地特色；

既是对本土优秀传统文化的传承和发扬，也是对学校文化建设的发展与创新。

培心立德育贤树人

1、办学理念是学校的灵魂。

是一所学校在办学过程中，经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。

先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外是核心竞争力和品牌。

2、“培心”，出自东至周氏家训第一条“培心地”，培养、陶冶美好心灵之意；

“立德”，语出《左传·

襄公二十四年》：

“太上有立德，其次有立功”句，是树立德业的意思。

“育贤”，培育英贤；

“树人”，语出《管子·

权修》：

“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人”句，意思是培养造就人才。

3、学校是培养和造就人才的地方。

培养什么样的人、怎样培养人？

体现在办学理念或办学目标之中。

“培心立德，育贤树人”的办学理念，回答了培养什么人、怎样培养人的问题。

表明学校从塑造学生心灵、培养学生品德入手，继而把学生培养成为对国家、对人民有用的人才。

体现了学校正确科学的育人观。

养天地正气效古今贤人

1、校训是全校师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，是一所学校办学理念、治学精神的反映，是一所学校校风、教风、学风的集中体现。

校训体现了一所学校办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝炼，是学校历史和文化的积淀。

2、“养天地正气”语出《孟子·

梁惠王上》“吾善养吾浩然之气”、“况浩然者乃天地之正气也”句。

革命先驱孙中山先生借用此意，曾手书一副“养天地正气，法古今完人”的对联。

然而，世界上只有贤人而没有完人，故将“法古今完人”改为“效古今贤人”，更为切合实际。

效，仿效、学习，“养天地正气，效古今贤人”，意思是全校师生加强自身修养，培养天地间坚毅不屈的浩然正气，见贤思齐，使自己成为古今圣贤一样的，有道德、有才能的人。

人的正气不是与生俱来的，需要长期坚持培养；

贤才不是天生的，需要长期不懈地教化和培育。

3、“养天地正气，效古今贤人”的校训，体现了东至县实验小学师生做人治学准则，也指出了办学目标。

学校以“养天地正气，效古今贤人”为校训，表明学校要求师生要像古今圣贤那样，加强自身修养，无私无畏，养成浩然正气；

要像古今圣贤那样，虚心学习、胸怀宽广，才能出众；

要像古今圣贤那样，孝亲爱国、行善积德、乐于助人，为人处世、慎言慎行、严守道德规范。

努力做一个正派无私、学识渊博，对国家对人民有用的贤人志士。

1、校风即学校的风气。

它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、干部的作风、各班的班风上，还存在于学校各种事物和环境中。

校风是学校所有人员在共同的目标和共同的认识的基础上，经过集体的长期努力所形成的行为风气。

良好的校风既是学校教育管理的成果，又是学校发展进步的精神动力。

2、“圣贤”，圣人与贤人的合称，指品德高尚、有超凡才智的人；

“经典”，指具有典范性、权威性、经久不衰作品、典籍，泛指各科知识的精髓、精华。

教育学认为，人才的成长与人所处的教育环境有极大的关系，其中家庭教育环境、人际交往环境与人才成长的关系尤为密切。

鉴于此，西晋著名文学家、思想家傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”被历代教育工作者奉为千古定律，至理名言。

“近朱者赤，近墨者黑”通俗理解就是跟好人学好人，跟坏人学坏人。

“以圣贤为师，与经典为友”要求与圣贤交往、拜圣贤为师，学习圣贤高尚的品德和智慧；

要求与典籍做朋友，结伴终生即广泛阅读古今经典著作，学习各种科学知识，不断提升自身素质。

3、学校，是传承人类文明和知识的圣地，是培养家国栋梁的殿堂。

“以圣贤为师，与经典为友”的校风，要求学校师生以圣贤为学习榜样，加强自身修养；

广泛学习文化科学知识，掌握过硬本领。

努力做一个品德高尚、学识渊博、有智慧、有才能的贤人。

以贤为范以爱育才

1、教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。

教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映。

良好的教风，是创造学校品牌，提升教育教学质量的保证。

2、“贤”，圣贤、贤人之意；

“范”典范、模范、学习榜样的意思。

“以贤为范”即以圣贤、贤师为学习的榜样。

“以爱育人”即用爱心培育学生。

我国是文明古国，以教育发展源远流长，教育思想博大精深，教育圣贤大量涌现而闻名于世。

从孔子到孟子，从董仲舒到朱熹，这些教育圣贤个个师德高尚、爱心育人、诲人不倦；

他们人人教艺精湛，循循善诱、潜移默化、润物无声。

圣贤们的教育品质、教学方法为当代教育工作者树立了榜样，值得我们当代教育工作者传承与弘扬。

3、教师全部工作最重要的不外乎是两项内容：

教书和育人。

“以圣贤为师，以爱心育人”要求教师以古今教育圣贤为榜样，修身立德，以爱施教；

以渊博的知识、精巧的方法，使学生在老师精心、潜心、爱心培育下,“人皆可以为尧舜”。

体现了教师崇贤爱生的博大情怀，精益求精、因材施教、有教无类的敬业精神。

1、学风即学校的学习风气。

学风是读书之风、治学之风，更是做人之风，体现一所学校的灵性与气质。

学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，并形成一种传统和风格，影响着学校的教学质量，关系到学校的发展和学生的成长。

2、“见贤思齐”语出《论语·

里仁》：

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”句。

意思是见到德才兼备的人就想赶上他，向他看齐，表达了一种严格要求自己，敬贤、学贤、赶贤、超贤的积极进取精神。

圣贤不仅品德高尚，而且才能超群，所以还必须“勤学多思”。

勤奋学习、多思善思，是学习、追赶圣贤应具有的学习态度和学习方法。

3、“见贤思齐，勤学多思”的学风，要求学生以古今圣贤为榜样，向他们看齐。

学习圣贤的高尚品质、家国情怀、大家风范；

学习圣贤的勤奋学习、善于思考、励志成才的精神。

像历代圣贤那样，为国家、为人民作出自己的贡献，努力做一个新时代的贤人。

师生誓词

誓词，与誓言基本相通，指起誓的言词。

语出唐朝李翱《释怀赋》：

“昔誓词而约交兮，其共死而皆居”句。

师生誓词表达的是师生的信念与追求，是一所学校精神文化的组成部分。

教师誓词：

我是实验小学教师，我以拥有这份神圣的职业而骄傲！

我将时刻遵循“养天地正气、学古今贤人”之校训，终身“以圣贤为师、与经典为友”，恪守“以贤为范、以爱育才”的职业道德规范，不忘初心，牢记使命，与时俱进，勇于创新。

为国家培养更多的合格人才而奉献自己的全部智慧和力量。

学生誓词：

我是实验小学的学生，我为能在这里学习而自豪！

我将时刻谨记“养天地正气、学古今贤人”的校训，终身“以圣贤为师、与经典为友”，永葆“见贤思齐、勤学多思”的学习精神。

饮水思源，不忘根本；

孝顺父母，立志成才。

长大后，为祖国和人民贡献自己的聪明才智。

建筑物命名

一所学校的教学楼、广场、亭阁、道路、花坛、林园等建筑设施，构成的是一所学校的轮廓和躯体。

只有给躯体赋予灵魂，才能使其成为生命。

如果给学校建筑设施也赋予文化的内含，就如同给躯体注入灵魂，它们就成了学校物质文化，闪烁者生命的灵动。

广场命名：

集贤广场

楼房命名（以贤开头）：

教学楼：

贤德楼，贤达楼，贤正楼，贤明楼，贤才楼，贤善楼；

综合办公楼：

贤哲楼教师办公楼：

贤范楼（德才兼备的榜样）宋洪适《刘宝落节度使制》：

“汝尚追于贤范……”

科技楼（实验室等）贤智楼

道路命名（以贤落尾）：

校园主道（正对学校大门）：

圣贤大道

其他干道：

敬贤路，褒贤路，礼贤路，进贤路，忠贤路，尊贤路（词性相近）

（成稿于2018年7月25日22时，修订于7月26日10时10分）

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