四年级语文下册第12课-《夜莺的歌声》ppt课件.ppt

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夜莺又名黄鸟，体长二十五厘米左右，它不但模样漂亮，且善鸣啭，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。

夜莺,1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。

第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。

1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。

时代背景,德国,苏联,1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。

于是，对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。

苏联卫国战争,双方的损失都很惨重，大约有200万人死亡，其中50万是平民,斯大林格勒战役以历史上最血腥的战役而加载史册。

12.夜莺的歌声,本文记苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。

课文写了一件什么事？

主要内容,这是一篇写人的文章本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队埋伏圈全歼德国兵的故事。

概括主要内容要抓住几个要素人事时间地点但不一定都要同时出现,抓类型,时间、地点,人物,事情,课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？

文章是按照事情发展的顺序写的。

诱敌带路,歌声传信,树林歼敌,再站岗哨,再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象？

机智,勇敢,具有很强的爱国主义精神,课文分析,

（一）阅读第一段，讨论问题:

1、课文开头为什么要写“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木”？

街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

街道两旁尽是黑色的瓦砾,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗?

边读边用画出小夜莺言行的句子,夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，越来越有劲。

但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“越来越有劲”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，,孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

“快活”在这里反映了“小夜莺”,“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。

“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。

孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

“怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有一个！

”,“人哪？

战争一开始，这里就没有人了。

”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了，就都跑了。

”,村庄里真的有很多鸟吗？

联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？

“怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有一个！

”,“人哪？

战争一开始，这里就没有人了。

”小孩不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了，就都跑了。

”,这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。

小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

“怎么会不认识！

”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我和叔叔常到磨坊附近的坝上去钓鱼。

那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

”,“好啦，好啦，带我们去吧。

要是你带得对，我就把这个小东西送给你。

”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。

听懂了吗？

”,讨论：

孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？

为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

“谁教你这样吹哨子的？

”,“村子里就剩下你一个吗？

”,“你这个坏家伙！

我是问你这里有没有人。

”,“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？

”,“我自己学的。

我还会学杜鹃叫呢。

”,“怎么会就剩我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！

“人哪?

战争一开始这里就没有人了。

刚刚开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了，就都跑了。

”,“怎么会不认识!

那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。

那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

”,“好啦，好啦，带我们去吧。

要是你带得对，我就把这个小东西送给你。

要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。

听懂了吗？

”,这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。

小结,学习第二部分：

看看这一部分又是怎样表现“小夜莺”的机智勇敢的？

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘记了。

体会：

在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。

小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。

“小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。

如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？

借用课文中的语言，说一说。

我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（）。

我看到这个男孩（），听到他（），我觉得（）。

在路上，男孩（），我想尽管山林越来越密，也（）。

游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。

一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。

游击队员是怎么知道敌人情况的？

说明了什么？

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。

他慢慢地数：

“一，二，三，四”一边数一边用手打着拍子。

“三十二个鬼子。

”那个人注意地数着一声一声的鸟叫，最后说。

只有游击队员才知道这鸟叫的意思。

夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。

“两挺机关枪。

”他又补充说。

说明,此时，德国军官会想到他在传递信息吗？

学习第三部分：

游击队在“小夜莺”的帮助下全歼敌人。

我会总结,这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少，只有一句话。

但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。

同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么力量使他这么机智勇敢呢?

“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

”,对自己祖国的热爱,胜利后的小夜莺又投入到了新的战斗中，小夜莺有在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。

第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削着什么，望望那几条到村子去的路，好像在等谁似的。

从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。

他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。

说明,围绕中心，学习表达。

1、浏览课文，找一找有几处环境描写？

2、写歌声的地方有几处？

这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。

这是一个（）的男孩。

这是一个（）的军官。

机智、勇敢、为国而战,凶恶、残暴、自作聪明,开端,发展,高潮,结局,夜莺的歌声,歌声传信,默读课文的开头和结尾，发现了什么？

文章首尾呼应，浑然一体。

同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。

小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。

这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课题包含两个意思：

一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。

课题为什么叫“夜莺的歌声”？

读了这篇课文后你受到怎样的启发？

总结扩展,反对战争维护和平,场景描写（20.21段）,场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。

常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。

队伍出发了，士兵打头，后边是小孩和中尉并排走着。

小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

他好像把身边的军官完全忘了。

森林越来越密。

弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。

队伍出发了，士兵打头，后边是小孩和中尉并排走着。

整体,主体,自然景色,视觉,听觉,联想,寻找课文中的场景描写,说一说有哪些感官参与描写。

课外作业,1、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。

2、阅读课外书卓娅和舒拉的故事,世界杯乒乓球比赛场面,“王励勤,加油!

”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。

赛场内的热浪冲上了天。

坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。

我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。

当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。

终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。

霎时间,场内沸腾了!

我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。

文段阅读悟方法,“王励勤,加油!

”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。

赛场内的热浪冲上了天。

坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。

我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。

当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。

终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。

霎时间,场内沸腾了!

我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。

文段阅读悟方法,运用“场面描写”知识结构点评作文,结构,语言,1、围绕中心选取材料2、合理安排详略,1、综合运用多种表达方式2、写出特定的气氛3、人物描写，环境描写相结合,1、按照一定顺序2、点面结合,1、生动2、质朴3、凝练4、清丽5、豪放、6、婉约,目的,真实典型,完整巧妙,合理出彩,通顺传神,明确深刻,