课文《阳光》教学设计范文Word文件下载.docx

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认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　教学理念：

　　《语文课程标准》指出：

语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。

这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；

同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

　　教学过程：

一、激趣导入

　　1、出示课文插图：

太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。

你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　2、板书课题，学习阳字，认识旁。

　　二、初读课文

　　1、小组自由学习课文。

　　2、指名逐段试读课文，评议。

　　3、同桌读。

　　（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。

）

　　三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。

现在我们看

　　看，它们藏在课文的什么地方？

　　1、学生在课文中圈出生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：

哪个生字最难记？

给小朋友们提个醒。

　　游戏：

登山看日出。

　　（用生字铺成的山路）

　　四、学习课文

　　1、学习第一自然段。

　　A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　联系实际理解阳光像金子，给学生增加感性认识。

　　理解洒遍一词。

　　B、指导朗读

　　2、学习

　　2、3、4、自然段。

　　A、教师范读。

　　B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　C、汇报、展示、质疑。

随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　●小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　●指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　●小组代表说说对这句话的理解。

　　●感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

并思考：

你觉得它（小河）还像什么？

●汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　●指小组读，说说为什么喜欢这句话。

　　（着重理解跳进一词）●观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　●齐读句子。

　　●小组派代表质疑解疑。

　　（重点理解捉不住，大家的●指导朗读。

　　3、学习最后一自然段。

　　A、学生朗读、评议。

　　B、小组讨论：

说说你对这句话的理解。

交流、评议。

　　五、感情朗读课文、背诵课文。

　　1、齐读课文，注意有感情。

　　（配乐）

　　2、评选朗读能手。

　　3、背诵全文。

　　A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　B、想像画面，同桌互背，指正。

集体背诵。

　　六、指导写字

　　1、出示我会写。

学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。

教师范写，生写。

　　2、展示学生作业，点评。

　　七、读读说说

　　1、开火车读带有日字旁的字。

　　2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　八、扩展活动

　　1、说说阳光可爱吗？

为什么？

阳光可以帮人类做些什么事？

如果地球没有阳光，那会怎样？

　　2、画一幅图，表现阳光的美好。