黄鹤楼教学设计及板书.docx
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黄鹤楼教学设计及板书
黄鹤楼教学设计及板书
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黄鹤楼教学设计及板书
这是黄鹤楼教学设计及板书，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
黄鹤楼教学设计及板书第1篇
教学目标
1、读正确本诗中的“鹤、孟、唯”等生字的读音，正确书写“孟、浩”等生字。
2、理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感。
3、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗的情绪和意象。
4、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2重点难点
1.想象诗歌所描绘的情景。
2.体会作者的思想感情。
3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】一、揭题、解题
中国,是诗的国度,我们学过很多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起……今天让我们一起穿越时空的隧道,走进“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会李白的心路历程。
二、浅尝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、引出课题:
过渡:
唐代诗人多如天上的星星,那么“诗仙”李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。
他诗篇的内容丰富多样,一些佳句名篇千百年来为人们所传诵,今天,我们一起来学习李白的一首送别诗。
（课件出示课题）
背景材料:
诗人李白所在的唐朝,历史上地域辽阔,交通极不便利,亲人朋友一旦分别,再相见,极为困难。
李白有一位挚友叫孟浩然。
孟浩然是何许人也?
“诗仙”李白对他的赞美是“吾爱孟夫子”;“诗圣”杜甫对他的赞美是“清诗句句尽堪传”。
由此可见孟浩然的人品和才华确实天下闻名,令人敬仰。
公元730年阳春三月,李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州）,便托人带信,约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。
这天,他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢,各诉思念之情。
李白望着孟浩然渐行渐远的船只,不禁动情,留下了千古名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》相信同学们了解了这样的一段背景资料,再来品读诗句就会有更真切的感受。
活动2【讲授】二、浅尝古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、引出课题:
过渡:
唐代诗人多如天上的星星,那么“诗仙”李白就是星星中最亮的那一颗,他在文学上的辉煌成就,令后人望尘莫及。
他诗篇的内容丰富多样,一些佳句名篇千百年来为人们所传诵,今天,我们一起来学习李白的一首送别诗。
（课件出示课题）
背景材料:
诗人李白所在的唐朝,历史上地域辽阔,交通极不便利,亲人朋友一旦分别,再相见,极为困难。
李白有一位挚友叫孟浩然。
孟浩然是何许人也?
“诗仙”李白对他的赞美是“吾爱孟夫子”;“诗圣”杜甫对他的赞美是“清诗句句尽堪传”。
由此可见孟浩然的人品和才华确实天下闻名,令人敬仰。
公元730年阳春三月,李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州）,便托人带信,约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。
这天,他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢,各诉思念之情。
李白望着孟浩然渐行渐远的船只,不禁动情,留下了千古名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》相信同学们了解了这样的一段背景资料,再来品读诗句就会有更真切的感受。
2、出示诗句:
指名读古诗,纠正读音。
题目中的“之”是什么意思?
（解题）
广陵是指扬州。
古代的别称。
之:
到,去。
试着连起来解释题目的意思。
全班齐读古诗。
3、学习前两句。
学生试着理解诗句的意思。
理解“故人”、“西辞”、“烟花三月”、“下”…
地名:
扬州
4.学生质疑:
为什么是“西辞”呢?
（点名答）
A、孟浩然向东而去,与地处西方的黄鹤楼渐行渐远,是向西辞行的意思。
B、诗中还有这样的词语,注意到了吗?
下:
顺流而下（我国地势西高东低）
烟花:
烟雾迷蒙,繁花似锦。
5、让学生根据这些重点词,想象诗歌所描绘的画面。
6、指名答,看书上配图。
活动3【讲授】 三、品读古诗。
1、自由读诗,读完之后让学生用一个词概括这首诗。
（依依惜别、难舍难分、依依不舍……）
过渡:
面对离别,李白和孟浩然在黄鹤楼上会说些什么,做些什么呢?
背景材料:
让我们把时间再往前推5年,那是,唐玄宗开元十三年（公元725年）,李白乘船从四川沿长江东下,一路游览了不少地方。
在襄阳（今湖北襄樊）,他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中,特地去拜访他。
孟浩然看了李白的诗,大加称赞,两人很快成了挚友。
过渡:
如今又将面临分别,这时候的李白,面对孟浩然这位朋友,兄长,老师,会说什么?
相见时难别亦难,不忍别,终须别。
孟浩然还是坐着小船走了,李白这时候在干什么?
他看到了什么?
（他没有走,站在江边,目送孟浩然离去。
）
（出示课件）
齐读最后两句。
让学生试着理解后两句是什么意思。
解释“尽:
穷尽,消失”“天际:
天边”的意思。
2、学生质疑:
a、.长江之上,过境千帆,为什么李白却说是孤帆呢?
b、为什么又唯见呢?
让我们带着这样的疑问再自由读诗。
指名回答问题a和b。
3、师总结。
虽然是过境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯见孟浩然。
“过境千帆皆不见,心中只有孟浩然”
4、（欣赏课件“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”再创情境。
）深情朗诵全诗。
（师生同读）女同学,我们站起来送送孟浩然;
男同学,我们站起来送送孟浩然;
老师也来送送孟浩然。
全班同学,我们一起送送孟浩然。
活动4【活动】四：
精彩回顾
滚滚长江东逝水,不思量,自难忘。
名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗。
“故人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起两个人——李白和孟浩然;如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
让我们再一次深情的吟诵,读出这对好朋友间的深情厚谊:
全班配乐诵读。
活动5【活动】
五、拓展延伸
今天我们一起穿越时空的隧道,与诗人对话,得到了语言的滋养,情感的熏陶,友情的珍贵。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这一课的课后小练笔是把古诗中动人的友情写出来,可以加上自己大胆的想象。
黄鹤楼教学设计及板书第2篇
一、教学目标
（一）知识与能力
1、了解这首诗的的内容，理解作者表达的思想感情。
2、背诵默写这首诗，积累表达思乡之情的名句——日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
3、学习诗歌赏析的基本方法，掌握“意象”“意境”等专业术语，学会欣赏写景抒情的诗歌。
（二）过程与方法
1、展示交流。
学生就古诗词相关的常识进行交流，为接下来的`赏析做铺垫。
教师根据实际情况适当补充。
2、朗读感知
（1）学生反复朗读全诗，要求做到正确、流利、有感情。
（2）学生谈谈自己初步的阅读体验。
3、精读赏析
（1）教师组织学生结合诗中景物描写的语句，组织学生对诗中的意境进行描述。
（2）教师组织学生结合“日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
”两句，引导学生体会情景交融的写法，深入理解作者的思想感情。
4、延伸拓展
复习学过的思乡思亲的名句。
（三）情感、态度与价值观
1、体会作者的思乡之情，树立热爱祖国、建设家乡的观念。
2、学习作者为实现理想而艰苦奋斗的精神。
3、养成文明出游的良好习惯。
二、教学重点
1、了解这首诗的内容。
2、体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首诗，积累思乡思亲的名句。
三、教学难点
1、描述诗中意境。
2、学习情景交融的写法。
四、课时安排
一课时
五、课前准备
多媒体课件、小黑板
六、教学过程
（一）情景导入
谈谈你所了解的古诗词常识。
（教师可根据实际情况适当补充，特别是“意象”“意境”知识。
）
（二）朗读感知
1、教师组织学生进行朗读接力，在稍显紧张而又愉悦的气氛中激发朗读的兴趣。
2、教师播放朗诵视频，并组织学生从语调、停顿和情感三个方面进行评价。
3、学生就个人对这首诗初步的阅读体验进行交流。
（教师可根据实际情况适当点拨。
）
（三）精读赏析
1、教师组织学生结合诗中景物描写的语句，对诗中已经进行描述。
2、重点研读尾联，体会作者是怎样将写景抒情结合起来，表达自己的思乡之情的。
（四）背诵默写
1、限时背诵
给学生三分钟左右时间，力求熟读成诵；接下来用两分钟左右，用上下句对接形式检查背诵效果。
2、当堂默写
两名同学上黑板，其他同学练习本完成。
力求让背诵效果真正落到实处。
（满分100分，题目和作者各10分，每句各10分，每处错一字则为零分。
）
（五）资料补充
1、关于黄鹤楼来历的传说。
（可加入诚信、感恩教育）
2、江南四大名楼——江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼和安徽宣州的谢朓楼。
（可加入热爱祖国、建设家乡的教育。
）
（六）课堂小结
学生就自己本节课最主要的一点收获进行交流；教师适当归纳明确。
（七）课堂练习
完成关于思乡思亲的古诗词名句上下句填空。
七、板书设计
黄鹤楼
崔颢
叙事昔人乘鹤而去（诚信、感恩）
写景黄鹤楼遥望（热爱祖国、建设家乡）
抒情思乡之情（为实现理想而艰苦奋斗）
八、课后反思
这节课的设计初步一看，可能会发现就是常规模式，但其实在细节上极大地融入了对学情的调查，对知识的渗透，对能力的培养。
还可以尝试从局部着手，边读边赏。
黄鹤楼教学设计及板书第3篇
一、教学目标
（一）知识与能力
1、了解这首诗的的内容，理解作者表达的思想感情。
2、背诵默写这首诗，积累表达思乡之情的名句——烟波江上使人愁。
3、学习诗歌赏析的基本方法，掌握“意象”“意境”等专业术语，学会欣赏写景抒情的诗歌。
（二）过程与方法
1、展示交流。
学生就古诗词相关的常识进行交流，为接下来的赏析做铺垫。
教师根据实际情况适当补充。
2、朗读感知
（1）学生反复朗读全诗，要求做到正确、流利、有感情。
（2）学生谈谈自己初步的阅读体验。
3、精读赏析
（1）教师组织学生结合诗中景物描写的语句，组织学生对诗中的意境进行描述。
（2）教师组织学生结合“烟波江上使人愁。
”两句，引导学生体会情景交融的写法，深入理解作者的思想感情。
4、延伸拓展
复习学过的思乡思亲的`名句。
（三）情感、态度与价值观
1、体会作者的思乡之情，树立热爱祖国、建设家乡的观念。
2、学习作者为实现理想而艰苦奋斗的精神。
3、养成文明出游的良好习惯。
二、教学重点
1、了解这首诗的内容。
2、体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首诗，积累思乡思亲的名句。
三、教学难点
1、描述诗中意境。
2、学习情景交融的写法。
四、课时安排
一课时
五、课前准备
多媒体课件、小黑板
六、教学过程
（一）情景导入
谈谈你所了解的古诗词常识。
（教师可根据实际情况适当补充，特别是“意象”“意境”知识。
）
（二）朗读感知
1、教师组织学生进行朗读接力，在稍显紧张而又愉悦的气氛中激发朗读的兴趣。
2、教师播放朗诵视频，并组织学生从语调、停顿和情感三个方面进行评价。
3、学生就个人对这首诗初步的阅读体验进行交流。
（教师可根据实际情况适当点拨。
）
（三）精读赏析
1、教师组织学生结合诗中景物描写的语句，对诗中已经进行描述。
2、重点研读尾联，体会作者是怎样将写景抒情结合起来，表达自己的思乡之情的。
（四）背诵默写
1、限时背诵
给学生三分钟左右时间，力求熟读成诵；接下来用两分钟左右，用上下句对接形式检查背诵效果。
2、当堂默写
两名同学上黑板，其他同学练习本完成。
力求让背诵效果真正落到实处。
（满分100分，题目和作者各10分，每句各10分，每处错一字则为零分。
）
（五）资料补充
1、关于黄鹤楼来历的传说。
（可加入诚信、感恩教育）
2、江南四大名楼——江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼和安徽宣州的谢朓楼。
（可加入热爱祖国、建设家乡的教育。
）
（六）课堂小结
学生就自己本节课最主要的一点收获进行交流；教师适当归纳明确。
（七）课堂练习
完成关于思乡思亲的古诗词名句上下句填空。
七、板书设计
黄鹤楼
崔颢
叙事昔人乘鹤而去（诚信、感恩）
写景黄鹤楼遥望（热爱祖国、建设家乡）
抒情思乡之情（为实现理想而艰苦奋斗）
八、课后反思
这节课的设计初步一看，可能会发现就是常规模式，但其实在细节上极大地融入了对学情的调查，对知识的渗透，对能力的培养。
还可以尝试从局部着手，边读边赏。
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