实践反思激情Word文件下载.docx

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所以，我们的成长首先得立足课堂。

虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。

没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。

作为驾驭课堂教师，我们更需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。

对次，我对自己提出了三个方面的要求：

首先，夯实基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。

记得有人曾经说过“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。

而我认为在二期课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，只有这样，我们才能自如地驾驭课堂，让课堂真正成为学生成长的乐园。

要上好每一堂课，教师就得有对教材的深入钻研，有对教案的精心设计，有对学生的全面了解，有对课堂的灵活掌控，把每一个40分钟都当作提升自己的机会；

其次，虚心学习，借鉴经验，提高专业修养。

当苹果砸到头上时，牛顿发现了万有引力定律，但他说是因为他站在了巨人的肩膀上。

在我们的教育教学领域，已经有无数前辈做了大量有益的探索和实践，并影响着一代又一代教育者。

今天的我们，又何尝不要借助“巨人的肩膀”成长呢？

当然，除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；

第三，要善于抓住每一次机会展示自己。

展示并不等于出风头。

一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。

在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。

而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。

二、以反思促发展。

随着二期课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。

因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”。

而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题，恰好犯了经验主义和教条主义的错误。

就象斯宾塞约翰逊在他的《谁动了我的奶酪》中所说的：

“预见变化，随时做好奶酪被拿走的准备，追踪变化，经常闻一闻你的奶酪，以便知道它们什么时候开始变质”，只有这样，我们才能“尽快适应变化，越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪，改变，随着奶酪的变化而变化，享受变化，尝试冒险，去享受新奶酪的美味”。

因此，要跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。

作为年轻教师我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。

三、始终保持专业的情怀——激情

教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。

人们都把教师比喻成“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，这无上的荣誉承载着多少人对我们教师的嘱托，同时也意味着我们的责任之重大。

那么要挑起这份重担，我们就需要有为之献身的激情。

因为，热爱是最好的老师。

只有对这份职业始终怀着一种激情，我们才能正视一切困难与挫折，才能承受一切委屈与压力，才能在这平凡而又伟大的人生道路上走的坚定和从容。

作为一名新教师，我们今后的道路依然漫长。

前方也许荆棘密布，但当你享受学生成长的喜悦时，一切都是微不足道的。

在这个日渐浮躁的年代，我们既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。

也许我们是清贫的，但我们也是富有的，因为我们用我们的爱心塑造着一群群鲜活的生命，难道不是吗？

没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；

没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；

没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；

没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。

在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。

教师个人三年发展规划阶段总结

赵家营小学郝丽娜

“百舸争流，逆水行舟，不进则退”。

要想使自己不断地前进，必须要付出一定的努力，要不断的扎实自己的专业技能，提高自己的业务水平，下面是我三年的个人专业发展情况总结：

一、学习方面

（一）自学方面

1、研究每一学期所教教材，完成学期教材解读.

2、阅读了教育教学方面的书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师一百条新建议》、《百科全书》、《小学数学》等。

3、经常听新闻和上网了解最新时事资讯，扩充课堂的知识容量和新意。

（二）向他人学习

1、充分利用学校为我们搭建的学习平台，积极参与学习、讨论。

抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高。

2、积极参加各类培训。

二、自我实践方面馆

1、积极参加集体备课及个人备课

在集体备课的过程中，了解到了研究问题的基本方法，听了一些权威教师的公开展示课，以及专家的点评课，收获颇多。

在组内备课过程中，能够做到认真研究教学教法，认真备学生，向40分钟要效率，从课堂的效果看取得了满意的效果。

2、经常写教后感，教学反思，记录教学心得，每学期都有论文上交。

3、认真完成学校交代的各项任务。

4、积极学习计算机，在教学中使计算机能与科学课程整合。

5、积极上公开课。

以上是我对这三年个人发展情况的一点总结。

以后的工作中我会一如既往，认认真真做事，踏踏实实工作，为学生家长负责，为学生的未来负责。

因材施教总结

因材施教对人的个性全面发展的作用是不言而喻的，同时体现了课程标准中提出的使“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

遵循教育教学规律，正确处理面向全体学生与因材施教的关系，是素质教育向我们教师提出的重要任务之一。

本学期根据学校的工作要求和本学科及所任班级的学生情况，我从以下方面做了一些工作：

一、提高学生的学习兴趣

教育教学作为一项复杂的人的工程，“因材施教”除了强调教师研究学生、研究教法学法的主观努力外，还要启动学生的心志，诱发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。

为了让学生喜欢上学习，我总是认真备课，领会新的课程理念。

不断的学习，充实自己，让学生喜欢上我，然后喜欢上我的课。

同时在课上创造生动活泼的教学情境，激发学生学习的兴趣。

让学生由“要我学”为“我要学”从而乐学到会学。

提高课堂的教学效果，提高学生的学习成绩。

二、面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。

因材施教原则,要求教师从学生的实际情况出发,依据学生的年龄性征和个性差异,有的放矢地进行教育和教学,使每个学生都得到充分发展。

1、尊重学生，建立和谐的师生关系

在教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。

因此，我尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。

尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。

从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。

2、让学生充分参与学习。

教学中，我们教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。

这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。

以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。

在教学中我设计不同层次的问题，简单的问题都由差生来完成。

比如，书上有原答案的问题。

稍微难的问题也先让他们说然后再由其他人补充。

三、切实转化低差学生。

因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我注意教给学生有效的学习方法和正确的思维方法，让他们学会学习。

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。

这就要求我们在教学中要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法。

因此，我注意做好以下几方面的工作：

1、要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。

2、在培养学生解决具体问题的过程中，既要明确思维的起点，又要能把握思维发展的方向，使其思维过程能够顺利地进行。

3、严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题，使他们的思维过程能够有序地进行。

学生群体中存着个性的差异,再差的学生也有他某些方面的"

闪光点"

这就要求老师"

因材施教"

发扬其优点、长处,调动其积极性,正面引导好学生,帮助其克服困难,是我们在教学过程始终要坚持的原则。

因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。

一定年龄阶段的学生，在生理和心理发展上有一定的共同特征，他们的生活经验和知识积累也大体相同，这是学生的共性。

但由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在差异。

（一）充分体现学生的主体性，让不同层次的学生都主动的学习。

每个学生的学习态度、学习习惯、品格、性格、意志力、情感、兴趣爱好、能力等方面都有差异，因此教师在指导学生时，应着眼于本班学生的实际情况，着眼于教材内容，对于不同层次的学生施以不同的指导方法

（1）、程度不同，要求各异

（2）、分组学习，齐头并进。

（3）、精心搭配合作小组。

在课堂教学中，如果对学生的练习进行分层，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。

因此，在教学实践中，我根据大纲的要求，结合教学内容和学生的实际，尽可能做到使全体学生都有适合自己水平的练习。

（二）建立良好的师生关系是进行因材施教并取得良好效果的情感因素

热爱学生、敬业爱岗，是教师的职业道德要求，是教育好学生的情感基础和内在动力。

热爱教育事业、热爱学生，形成良好的师生关系，能使师生情绪愉悦、亲密合作，学生只有在没有恐惧、焦虑的环境中才能乐于接受教导，积极思考，健康成长。

（三）实施因材施教应是一个教师追求的境界。

境界是存在者实现存在的状态。

具体说，因材施教的境界是教师实现其存在的状态。

因为只有你热爱每一个学生，才会将你的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接，这时，也只有这时，因材施教才会具有全部的意义。

学生发展的每一步都是教师实现人生境界的阶梯。

譬如，优秀教师魏书生、任小艾就是典型例子。

他们把每个学生看成是闪闪发光的金子倍加爱护，体察每个学生渴求的眼神，体会每个学生细微的变化，培养出一个个发展健全、活泼可爱的建设者和接班人。

因此，我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。

学习《中小学职业道德规范》心得

学习了《中小学教师职业道德规范（2008年修订版）》发现，新修订的《规范》将原来的8条浓缩为现在的6条，分别为“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求。

《规范》中新增了“保护学生安全”、“不以分数作为评价学生的唯一标准” 

等内容。

规范中最引人注目的就是“保护学生安全”问题。

去年的“5。

１２”汶川大地震的发生，震惊全国，世界瞩目。

在这场大自然灾害面前，发生的学生伤害事故令人触目惊心，过目不忘。

由此引发的学生安全问题被提到了首要位置：

如何加强学生特别是小学生的安全教育，增强小学生的安全防范意识，学会安全逃生技能等等问题。

面对突如其来的灾难，所有人的反应几乎都出自本能。

在汶川大地震中，许许多多教师用自己的行动甚至生命诠释了生命的意义。

危难时刻，见证了师魂的伟大；

生死关头，彰显着人性的力量。

老师们挺身而出，舍生忘死，表现出高尚情操和无私境界。

有感而发，我们应加强学生的防火、防触电、防煤气中毒、防震逃生演练技能的学习与训练，加强学生的安全教育。

规范中的另一条是“教师的终身学习” 

给我印象深刻。

我们常说，要给学生一杯水，老师就得有一桶水。

这应该是怎样的一桶水？

一桶营养丰富的水。

这营养来自哪里？

来自学习，需要我们为师者在知识国度里孜孜不倦，积极进取，不断提高自身素质，不断完善自己。

实践经验，要学习；

理论经验，也要学习。

现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。

因此，我们教师要树立终身学习的观念，要加强业务知识和专业技能的学习，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。

在当今信息时代，学生知识的来源很多，知识老化的周期缩短，更新的速度加快。

只有不断学习，拓宽知识视野，更新知识结构，才能成为一名合格的教师。

一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；

反之，如果教师具备了比较扎实的知识功底，具有学者的风范，课堂上才能举一反三，游刃有余。

然而每天忙碌的生活，经常让在一线的老师无暇顾及学习，忙完备课、上课、作业后剩下的就只有累。

那如何实现这个愿望呢？

不要为自己找借口、理由推卸责任，只有见缝插针地学习，利用一切可利用的时间来学习；

只有从内心出发，真正把学习当快乐的事情来做的人，才会找到学习的时间。

因此，百年大计，教育为根本；

教育发展，教师是关键；

教师素质，师德最重要。

做为教师要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，严格遵守教师职业道德规范。