五年级英语教案 上 完成版文档格式.docx

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Shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

Funnyfunnyfunny，they’resofunny.

二、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

ThisisZip.Heis….

Funny.

Yes,heisfunny.Doyoulikehim?

Thistermhewillbeournewclassmate.

教师出示主情景图

Zip:

Look!

Thisismymathteacher.He’stallandthin.

Who’syourChineseteacher?

MissZhang.

Isheyoung?

Yes,heis.

Practise:

“shorttallthinstrong”

2．Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?

Guess.（Ssguess.）

Ss:

Zip:

Issheyoung?

Practise“youngold”

Who’syourcomputerteacher?

MrLi.

Ishekind?

Yes,heis.

三、Practise:

1.Groupwork：

Readandmatch.

2.Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。

四．板书设计：

第

（2）节执教日期：

2016年月日

PartALet’stalk

教学目标：

1.听懂会说并在实际情景中运用Let’stalk对话

2.读懂对话

3.能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

学习描述人物体貌特征的单词。

学习句型Who’s……?

Isshe/he……?

录音机、挂图。

一、Warm—up／Revision（热身／复习）

Soundsgreat!

Butwhoisyourmathteacher?

Canyoufillinthistablebyyourself?

二、Presentation（呈现）

（1）Let’stry

教师出示ALet’stry部分的挂图。

T：

Now，let’slistenandcircleonyourbooks．

（2）Let’stalk

①T：

Let’sgoonlistening．

　　②T：

Thenanswermyquestions：

Who’she?

　板书如下：

Mathteacher?

Mr．Zhao．Like?

Thin，short，kind

③生齐读、小组读、同桌读对话。

④T：

Whowouldliketomakeadialoguewithme?

　T：

Let’smakedialoguesintwo，choosingoneoftheteachers．

三、Practice／Consolidation

　　MagicMatchGame

　　T：

Wouldyouliketoplayamagicmatchgame?

Ihavesomecards．Thesecardsarefortheteachers．Thesecardsaretheirnames．Andyoucantalkaboutthembyusingthesecards．Now．I’11askthreestudentstocomehereandchoosethreecards：

，Andthenlet’saskthemaboutthecards．Whowouldliketohaveatry?

　　S1，2，3：

I’dliketo．

　　教师和三位学生先做示范，很多时候你说再多的游戏规则还不如亲自示范一下，三人从三组图片中各抽一张后，可交流如下：

Whoisit?

　　S1：

（Showandsay）SheisanEnglishteacher．

WhoisyourEnglishteacher?

　　S2：

（Showandsay）MissChen．

Issheyoung……?

　　S3：

第（3）节执教日期：

教学内容：

ALet’sspell

１.能够听、说、读、写单词。

２.能够掌握字母ｙ的发音规律，并能朗读Let’sspell

部分的例词

３.掌握发音规律。

教学重点、难点：

能够总结字母ｙ的发音规律，并能朗读Let’sspell

部分的例词。

拼读法

课前准备：

录音机、录音带

一、热身

出示Let’slearn部分的动词词卡，学生认读并拼写。

二、新课

Let’sspell

１.教师出示图片，带领学生认读６页ｙ的例词，指导学生归纳ｙ的发音规律。

教师示范朗读单词，学生试着跟录音朗读。

总结ｙ的发音规律。

２.教师让学生听、标数字和说，完成书上６页二题。

教师指导该部分的书写，学生翻开学生用书边读边书写。

３.学生听、看、写、说完成６页三题。

三、巩固和延伸

让学生做本单元A部分的练习册配套练习。

第（4）节执教日期：

PartBLet’slearn

1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组。

2.能听懂、会说本课句型。

3.激发学生学习兴趣。

本课时单词、词组、句子。

游戏法。

单词卡片。

一．Warm—up／Revision（热身／复习）

（1）复习单词

（1）Let’slearn

　　①直接呈现Let’sLearn部分插图，用Isshe／he…What’shelike?

　　②教学单词：

提问What’shelike?

Isheclever?

引导学生用heis…练习和使用新单词。

　　③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。

三、Practice／Consolidation（操练／巩固）

（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词

并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。

（2）完成书上练习

第（5）节执教日期：

PartBLet’stalk

1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2.激发学习英语的积极性，提高会话能力与合作能力。

3.巩固四会单词和四会句子并能在实际情景中运用。

单词在对话中的运用。

情景教学法

录音机。

（1）Let’schant“Whoisyourteacher?

”

（2）GuessingGame

Let’splayaguessinggame!

　　S：

OK，butwhat?

She’sourteacher．Whoisshe?

Guess．

　　（引导学生用Isshe...?

）

（1）Let’stalk　　

教师出示Let’stalk部分插图，用已学句型What’shelike?

Whoishe?

Ishe?

引导学生谈论图片。

（2）Let’stalk教学

Alet’stalk看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

C听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。

三、Practice／Consolidation（操练／巩固）

①完成书上七页练习

第（6）节执教日期：

B部分Readandwrite

1.能够听、说、读、写四会句型。

2.能熟练运用句型。

3.培养学生阅读能力。

教学重、难点：

本课时的教学重点与难点是学会四会句子。

教具准备：

教师准备录音机和录音带。

一、Warm—up／Revision（热身／复习）　

复习四会句子

（1）Readandwrite

Whatcanyouseeinthispicture?

（saysome—thingabouttheteacher?

②T：

OpenyourbooktoPage9．Readintwoandknowmoreaboutthisrobot．Ifyouhaveanyproblem，tickitandthenlet’ssolveit!

　　（引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。

③T：

OK，nowlet’sreadafterthetape，andfiuintheblanks．

三、Practise

Talkanddraw

　　最好四人小组活动，毕竟班里擅长画画或对画画有兴趣的学生不是很多，四人小组，一人画画，三人语言表达，或根据学生境况两人共同画。

Unit2MyWeek

1.听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子

2.A、B部分Readandwrite中，并根据对话内容填充句子。

3.学习Let’sspell中的字母组合在单词中的发音。

能熟练读出所有例词。

4.能够简单描述一周的学习和生活情况，如：

IhaveEnglish，andcomputer

5.能够简单介绍学校的课程和个人的周末安排。

6.能够听懂简单的听力问答，完成Let’stry部分的练习。

7.了解英语国家的一些节日，如母亲节、父亲节。

A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。

Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写。

教学用具：

录音机、词卡

课时安排：

6课时

第（7）节执教日期：

ALet’slearn

1.能够听、说、读、写单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday及相关的动词短语。

2.能听懂问句：

WhatdowehaveonThursays?

并能做出正确回答。

3.能根据实际情况替换句型熟悉运用。

Let’slearn中的四会单词。

要求学生想方法巧记单词，结合句型替换关键词。

单词卡、录音机、磁带

情境教学法、游戏法

日常口语练习。

包括练习时间的问句。

二、新课呈现

（1）教师结合部分的问句：

Let’sstart,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2）开火车练习句子：

Whatclassdoyoulike?

--Ilike……

（3）听录音引导学生自学该部分的内容。

重点指点单词.

（4）游戏：

warmandcold（复习单词周一到周五）

（5）开火车练习问句。

（6）出示上课班级的一周日课表。

指着当天的课程，自问自答：

Whatdowehaveon…?

Letmesee.wehave……

三、操练巩固

（1）让学生听Let'

slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

第（8）节执教日期：

ALet’stalk

1.能听说句型Whatdoyouhaveon…?

Ihave…并能在情景中运用。

2.在对话练习中主动用英语与同伴交流。

3.了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、

本课时句型的掌握并能在对话中运用。

掌握句型。

情境教学法、表演法

（1）学生复习巩固有关星期的新单词。

（2）日常口语练习。

二、预习

教师播放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

三、新课呈现

Let’stryandLet’stalk

（1）教师结合Let’stry部分引出重点句型。

学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。

（2）然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：

Whatdoyouhaveon…?

Ihave…

四、巩固操练

（1）让学生听Let'

stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

（2）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。

五．板书设计：

第（9）节执教日期：

Let’sspell

1.了解本课时中的字母组合ee,ea的发音规则，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

2.能完成本课时填空练习。

3.体会英语发音规则。

对两组四会句型认读和书写。

Pronunciation中字母组合ee\ea的发音要到位。

示范法，操练法

（1）复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习。

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

Pronunciation

（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

（２）听录音，跟读单词和绕口令。

四、练习巩固

（1）让学生做ALet’sspell部分的练习，同桌检查。

（2）让学生听Pronunciation部分的录音，读给小组人员听。

第（10）节执教日期：

BLet’slearn

1.能听懂、会说本课时句子。

2.能够听、说、读、写两个单词dohomework,watchTV,readbooks等五个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

3.能够完成Groupwork。

五个四会短语的记忆。

句型的关键词的替换与运用。

对话法，TPR动作反应法

有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;

Whatafunday!

Afunday!

让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

Let’slearn

教师在日常口语练习后问学生：

WhatdoyouhaveonSaturdays?

学生回答：

No.教师说：

Then,whatdoyoudoonSaturday?

Showme!

让学生用动作来演示。

教师出示单词卡片，问学生：

Lookattheboy!

WhatdoeshedoonSaturday?

教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV,dohomework,readbooks。

然后问学生WhataboutSundays?

引导学生表述自己的周末活动。

（１）听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（２）教师范写新单词和短语。

学生练习书写。

三、巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）让学生做BLet'

slearn部分的练习册配套练习。

（2）让学生听Let'

第（11）节执教日期：

BLtet’stalk.Readandwrite

1.能听懂、会说：

Whatdoyouhaveon…?

Ihave…并能在情景中熟练运用。

2.能够听懂Readandwrite的录音，并能完成练习。

3.能理解、认读Readandwrite部分的对话并完成句子填空。

重点句型的掌握。

能理解、认读Readandwrite部分的对话并完成句子填空。

录音机、磁带

对话法，练习法

操练句型：

WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

Let’stry

在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合。

听录音，完成听音圈图的练习。

Let’stalk

（１）在部分听觉感知新句型的基础上，学生听录音。

（２）跟读对话。

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

Readandwrite

（1）教师呈现图片，让学生看图说出表现吴一凡周六活动动词短语。

并按照喜爱程度排序。

教师再问学生：

WhatdoesWuYifandoonSaturdays?

请学生阅读对话后回答。

（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。

四、巩固和延伸

（1）让学生做本单元B部分的练习册配套练习。

（2）让学生听B部分的录音，读给家长和朋友听。

第（12）节执教日期：

BReadandwrite.Let’scheck

1.复习单元的句子Doyou…?

会用肯定和否定来回答。

2.复习本单元单词，并能结合所给句型在实际情景中运用。

3.能够完成Let’swrapitup。

能根据实际选择yes或no回答。

了解合成词的组成。

对话法，讲解法

一、复习

1.教师出示本单元单词卡片，学生快速认读。

2.教师和同学或同伴之间用本单元句型进行对话练习。

二、新课

1.Listenandnumber

教师播放录音，学生听后选择，圈画。

集体检测。

2.再次播放录音，学生再听回答题后问题。

把答题句子写在相应问题下。

教师指名汇报。

1.Let’swrapitup

（1）Tinkandmacth

教师出示词卡isamare

讲解合成词的组成及写法。

学生填表练习。

学生汇报。

教师集体更正。

（2）Chooseandwrite

指导学生看图，了解表达意思。

自己填写并说句子。

同桌互相检测，并更正错误。

教师巡视，给学生必要指导。

集体评议。

三、操练

1.学生独立做与本课时配套练习册习题。

2.小组内检查更正。

Unit3Whatwouldyoulike?

1.能够简单描述一些食物的味道，如：

Theapplesaresweet……

2.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：

What’syourfavouritefood?

Ilikeapples.Theyaresweet……

3.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。

4.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

5.培养学