晏殊《浣溪沙》教学设计Word格式.docx

晏殊《浣溪沙》教学设计Word格式.docx

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（1）一曲新词酒一杯。

一曲：

一首。

新词：

刚填好的词，意同新歌。

（2）去年天气旧亭台。

去年天气：

是说跟去年此日相同的天气。

旧亭台：

曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。

　　（3）夕阳西下几时回？

夕阳：

落日。

西下：

向西方地平线落下。

几时回：

什么时候回来。

　　（4）无可奈何花落去。

无可奈何：

不得已。

花落去：

花谢，点明节令是暮春。

　　（5）似曾相识：

意思是好像曾经认识。

形容见过的事物再度出现。

后用作成语，即出自晏殊此句。

燕归来：

燕子从南方飞回来。

　　（6）小园香径独徘徊。

香径：

花间小路。

徘徊：

来回走。

　　3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。

（1）“去年天气旧亭台。

”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：

你知道作者经历了怎样的人生变故吗故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的仔细体会思考“夕阳西下几时回”这句话的含义。

　　（思路点拨：

一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。

“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。

细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。

）

（2）问题二：

怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”中的“无可奈何“和“似曾相识”从“花落去”到“燕归来”，作者想要表达的是怎样的感情

“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。

　　五、作业布置和练习拓展

　　回家作业：

　　1、自己默写本词中需积累的名句，。

源于此句沿用至今的成语是。

　　1、这是晏殊一首脍炙人口的.小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。

你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪？

请用一段文字表达。

　　2、想象一下，“小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中思索和反省到什么？

请用一段心理描写描绘出来，100字左右。

　　晏殊《浣溪沙》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、能有感情地呤诵，并能流利地背诵这首词。

　　2、体会诗人借景抒情的写法。

　　3、感受诗人伤春之情。

　　课前准备：

了解晏殊的生平。

　　教学流程：

　　一、复习

　　背诵曾经学过的诗词。

　　二、初读

　　出示《浣溪纱》，自由读。

注意读准字音。

指名读。

正音。

齐读。

　　讨论：

这首是诗还是词从哪里看出来这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，它的格式一般为每句七言，共六句。

　　三、自学

　　轻轻读一读，你能读懂些什么，体会到什么？

　　师在旁点拨提升：

听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在这样的美好生活中，却引起了对于往事的怀念，说是在去年的这个时节，同样的不热不冷的暮春天气，连眼前的亭台楼阁都是一样的，但过去的日子再也回不来了，就像那夕阳沉落之后，什么时间才能回来呢？

想要找回去年的夕阳，根本是不可能的啊。

如今花儿凋零了，春天即将消逝，时光消逝令人无可奈何。

然而那翩翩飞来的燕子，却像是旧时相识的啊。

小园落英缤纷的花道上，孤单的一个人徘徊着，怀想那一切已经失去的美好时光。

　　指导朗读。

带一丝淡淡的忧伤。

指多名学生朗读。

　　四、补充资料。

　　这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。

其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。

关于这两句，还有一个传说。

　　有一次，晏殊路过杨州，在城里走累了，就进大明寺里休息。

晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。

他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。

然后，让随从给他念墙上的诗，可不许念出题诗人的名字和身份。

晏殊听了会儿，觉得有一首诗写得挺不错，就问：

“哪位写的”

随从回答说：

“写诗的人叫王琪。

”晏殊就叫人去找这个王琪。

王琪被找来了，拜见了晏殊。

晏殊跟他一聊，挺谈得来，就高兴地请他吃饭。

俩人吃完饭，一块到后花园去散步。

　　这会儿正是晚春时候，满地都是落花。

一阵小风吹过，花瓣一团团地随风飘舞，好看极了。

晏殊看了，对王琪说：

“王先生，我每想出个好句子，就写在墙上，再琢磨个下句。

可有个句子，我想了好几年，也没琢磨出个好下句。

”王琪连忙问：

“请大人说说是个什么句子”晏殊就念了一句：

“无可奈何花落去；

”王琪听了，马上就说：

“您干吗不对个——‘似曾相识燕归来’”下句的意思是说，天气转暖，燕子又从南方飞回来了，这些燕子好像去年见过面。

晏殊一听，拍手叫好，连声说：

“妙，妙，太妙了！

”

　　王琪的下句对得确实好，跟上句一样，说的都是春天的景色。

拿“燕归来”对“花落去”，又工整又巧妙。

用“似曾相识”对“无可奈何”也恰到好处。

这两句的音调正好平仄相对，念起来非常和谐好听。

晏殊对这两句非常喜欢，还在另一首诗中也用上了这两句。

　　《示张寺丞王校勘》

　　元巳清明假未开，小园幽径独徘徊。

　　春寒不定斑斑雨，宿醉难禁滟滟杯。

　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才。

　　多种形式读这两句。

　　五、反复诵读。

　　分组读、男女对读。

小组读。

背诵。

　　附：

　　浣溪沙

　　【宋】晏殊

　　一曲新词酒一杯，

　　去年天气旧亭台，

　　夕阳西下几时回？

　　无可奈何花落去，

　　似曾相识燕归来，

　　小园香径独徘徊。

　　晏殊《浣溪沙》教学设计篇3

　　1、通过想象画面感受词的意境。

　　2、体会词中蕴含的人生感悟。

　　3、背诵全词。

　　教学手段：

多媒体设备、投影仪、苏轼图片、古曲。

　　教学步骤：

　　一、导入，并展示“学习目标”（出示PPT）：

　　一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；

每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。

　　二、苏轼及背景介绍（出示PPT）：

　　“一门父子三词客，千古文章八大家。

　　PPT出示：

三词客、八大家，分别是——

　　三、教师范读全词，出示PPT提示：

注意读准字音、读准节奏。

　　学生自由朗读，（出示PPT）：

正确的读音和节奏。

　　1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：

　　苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。

他性格直率开朗，而政治道路不顺。

他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

　　2、教师问：

“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样”

　　引导学生答：

“愤懑、抑郁、凄凉。

　　4、教师由此发问：

“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢”

　　学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。

教师用抑扬顿挫的语调范读全词。

　　三、全体学生在乐曲声中初读全词：

　　四、整体感知全文：

　　1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。

然后请学生发言，大家共同补充完善。

教师提醒重点（出示PPT）：

　　子规—布谷鸟；

白发—代指老年；

黄鸡—代指时光流逝。

　　2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

　　参考：

词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

　　五、由苏轼的心境引入画面赏析：

　　1、教师提问：

“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的”

　　对学生各种不完全的回答，教师随机引导。

　　2、教师引导：

“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。

下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。

　　3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：

反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。

　　六、学生听曲赏画，评点词的意境。

　　学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面。

学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。

　　七、由画面意境引出词人心情：

“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静”

　　学生讨论后答：

“平静、宁静。

　　2、教师紧跟着问：

“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度”

　　学生答：

“旷达乐观。

　　3、教师再设置疑点：

“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢”

　　学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案。

　　教师补充：

“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。

　　八、朗读下片，理解含义。

　　1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发。

　　2、教师结语：

“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。

它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。

尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。

我们还应抓紧时间努力学习。

同学们，你们说对吗”

　　3、补充资料（出示PPT节选+印发的补充阅读材料）

　　余秋雨：

《黄州突围》《苏东坡突围》

　　九、全词小结：

　　全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。

　　晏殊《浣溪沙》教学设计篇4

　　在朗读中感受本词清丽自然的风格特点，理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。

　　教学重点：

　　在朗读中感受本词清丽自然的风格特点

　　教学难点：

　　理解诗人通过本词表现的对生活的哲思

　　课文：

　　《浣溪沙》

　　晏殊

　　一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

小园香径独徘徊。

　　一、导入

　　1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。

不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢？

　　二、品读语言理解内容

　　1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？

　　疏通这首词的大意

　　2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程？

　　3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？

　　“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、

　　“夕阳”——时光的一去不回

　　“落花”——生活中消逝的美好

　　“归燕”——似曾相识的新的美好

　　4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理

　　生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。

　　三、比较迁移、深入把握

　　1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？

　　相同之处：

都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。

　　不同之处：

晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现；

崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。

　　2、从语言风格上看，晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同？

婉约含蓄

《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅