湖北省武汉市汉阳区学年八年级上学期期末语文试题Word格式文档下载.docx
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二、现代文阅读
阅读下面的短文，完成下面小题。
一个人和三个人称
①我、你、他，这是人人皆知的三个人称代词。
在一定的语境中，它们被用在不同的人身上。
有的作家喜欢用不同的人称来叙述同一个主人公，不断变换视角，使得人物的形象富有立体感。
我觉得，我们每一个人也可以用这种方式来看自己。
②涉及到自己，使用第一人称是习惯成自然的事情了，好像无须多说。
我是谁，我要什么，我做了什么，我爱某某，我恨某某，如此等等，似乎一目了然。
然而，真正做自己，行己胸臆，表里一致，敢作敢当，并不是容易的事。
正因为如此，许多哲人把“成为你自己”看作一个很高的人生目标。
另一方面呢，一个人如果只是我行我素，从来不跳出来从别的角度看一看自己，他又是活得很盲目的。
所以，其他两个人称的视角也是不可缺少的。
③先说第三人称。
在别人的眼里，我是一个“他”（或“她”）。
因此，用第三人称看自己，实际上就是用别人的或者说社会的眼光看自己，审视一下自己在别人眼里是什么样子，在社会上扮演着什么角色。
人不能脱离社会而生活，所以这个视角是必要的。
做自己的一个冷眼旁观者和批评者，这是一种修养，它可以使我们保持某种清醒，避免落入自命不凡或者顾影自怜的可笑复可悲的境地。
当然，别人的意见只能做参考，为人处世还得自己拿主意。
据我观察，在不少人身上，这个视角是过于强大了，以至于他们只是在依据别人的意见生活，陷入了另一种盲目。
④如果说第一人称是做自己，第三人称是做自己的旁观者，那么，第二人称就是做自己的朋友。
把一个人当做“你”对待，就意味着和这个人面对面，像朋友一样敞开心怀，诚恳交流。
如果不是这样，心里仍偷偷地打量着和提防着面前的这个人，那就不是把这个人当做一个“你”，而是当作一个“他”了。
⑤与此相类似，当我们把自己看作一一个“他”的时候，那眼光往往是冷静的，有时候还是很功利的，衡量的是自己在社会上的表现、作用、地位、名声之类的东西。
相反，对自己以“你”相待，就需要一种既超脱又体贴的眼光，所关心的是人生中更本质的方面。
这时候，我们就好像把那个在人世间活动着、快乐着、痛苦着的自己迎回家中，怀着关切和理解之情和他促膝谈心。
⑥人在世上都离不开朋友，但是，最忠实的朋友还是自己，就看你是否善于做自己的朋友了。
要能够做自己的朋友，你就必须比那个外在的自己站得更高，看得更远，从而能够从人生的全景出发给他以提醒、鼓励和指导。
（文/周国平，基于命题需要有删改）
5．下列有关“用第一人称看自己”的理解，不符合文意的一项是（）
A．用第一人称看自己，对很多人来说都是习惯成自然的事情。
B．第一人称就是做自己，但要做到表里一致，敢作敢当，并不容易。
C．许多哲人把“成为你自己”作为很高的人生目标，所以真正做自己很难。
D．如果始终只用第一-人称看自己，就容易我行我素，陷入盲目的自我之中。
6．下列有关“用第二人称看自己”的理解，不符合文意的一项是（）
A．用第二人称看自己，就是把自己当成最忠实的朋友，敞开心怀，诚恳交流。
B．第二人称就是做自己的朋友，就不要像第三人称那样打量、提防着自己。
C．用第二人称看自己，就要满怀关切理解之情，关心自己的表现、地位和名声。
D．用第二人称看自己，就要站在更高的角度，对自己予以提醒、鼓励和指导。
7．下列有关“用第三人称看自己”的理解，不符合文意的一项是（）
A．第三人称是做自己的旁观者，就是用别人的或者说社会的眼光看自己。
B．人不能脱离社会而生活，所以我们有必要用第三人称来审视自己。
C．想要始终保持清醒，就要让自己成为受人冷眼和批评的第三人称。
D．有不少人过度使用第三人称来看自己，结果盲目地依据别人的意见生活。
阅读下面的文章，完成下面小题。
有什么用
①如果要评选人类最莫名其妙的问题，“做这个有什么用”肯定能位列仙班。
②小学三年级时，语文考试开始考写作文。
有次期中考试，我自己感觉作文写得还不错。
吃饭时，我爸问：
“你作文写的啥？
”我说：
“作文要求写生活中遇到的一件意想不到的事。
我写的是养花时弄断了一条蚯蚓，没想到蚯蚓身子断了还能继续活……”没等我把话说完，我爸就劈头盖脸地把我骂了一顿：
“蚯蚓？
那是什么上不得台面的东西，期中考试30分的题，写什么不好，偏要去写蚯蚓！
写蚯蚓有什么用？
！
”这顿骂像冷水一样把兴冲冲的我给泼了个透心凉。
然后我就忍不住后悔：
对啊，我为什么要写这么不起眼的东西呢？
那几天我心情特别低落，结果等到语文试卷发下来，我发现作文竟然得了满分30分！
老师的评语是题材有趣，观察细致，文字活泼。
我把试卷拿回家给我爸看，他扔下一句“我还不是为你好”就不搭理我了。
我人生中第一次发现，原来父母说的话也不一定都对，而我自己的想法也不一定没道理。
③读中学时，我看到家里订的杂志上面的文章就觉得特别好，心里直痒痒，开始给报社投稿。
那时候投稿如果没有被采用，还会收到退稿信。
开始同学们看到我老收到信还觉得挺新鲜的，后来知道我收到的是退稿信他们就开始笑话我。
连班主任也怕我影响成绩，跟父母说我花太多时间和精力在写文章上了。
回家我爸就把我打了一顿，他打人特别狠，不过打得再狠都没他说的话狠：
“你一天到晚写这些东西有什么用？
能给你挣钱？
能帮你考大学？
还是能帮你找工作？
”我妈对我稍微宽容些，不过在退稿信一封接着一封的情况下也发话了：
“我觉得你还是踏实搞好学习吧，别做这些没有用的。
”那时候还没有“兴趣教育”的说法，对绝大部分孩子来说，你只需要学好课本知识，考一个好成绩就行了。
④这种日子过了好几年，忽然有一天，我的文章在北京一家影响很大的报纸上发表了，在二十多年前这真不是一件容易的事，顿时我就成了学校的标兵，也没人再说嘲笑的话了。
那篇文章还替我“赚”了20元稿费，这在当时算是一笔巨款。
我跟我爸说：
“看，写文章是可以赚钱的。
”可我爸已经把他说过什么话给忘了。
从那时开始，我便再也不拿正眼看“这东西有什么用”这种问题了。
因为我已经发现，这个问题根本就没什么意义，比如我后来不就做到了靠写字挣钱、吃饭、养家吗？
实际上，人生的很多次突破和变化都来自异想天开和周围人的不理解。
⑤2004年开始，我在工作之余写博客，很多人说“在网上写这些有什么用”。
那时候网上写东西基本上就是自娱自乐。
可是没想到后来博客会风靡一时，还成就了我的第一本书。
之后我开始写故事，也有人说“写这些有什么用”，结果同样我在网上开了连载、出了书、卖了影视版权。
⑥有一天路过奥林匹克体育中心，我一时兴起去报了个击剑班；
还有一天，我看着别人跑步腿痒，一时兴起就开始跑步。
别人看着看着，总会问一句“这有什么用”，我说这能锻炼身体啊，人家就会跟一句：
“除了锻炼身体，还有什么用？
”我无语了，这年头光是能锻炼身体这件事，不就非常值得一做吗？
⑦我总在想，能随时问出“这有什么用”的人，一定善于把生活和工作打理得井井有条、蒸蒸日上吧？
非也非也，事实证明，他们才是过得最一塌糊涂的那种人——看你年少时写文章问这有什么用的人，他的功课未必超过你；
看你青年时跑步问这有什么用的人，他的身体未必强过你；
看你中年学画画问这有什么用的人，他的审美未必高过你……经过了这些貌似“没什么用”的过程，你已经腹有诗书、身体轻盈、审美独到了，他们却依然在浑浑噩噩、芸芸众生、大腹便便地腌躜度日。
⑧真的，“有没有用”这句话是甄别一个人“有没有趣”的最好标尺——凡是喜欢问这个问题的人，生活中一定无趣至极；
而有趣的人，从来不问这个问题。
⑨说到底，“有没有用”其实是一种特别功利的想法——如果做事一定要以有没有用来衡量，那清风的舒爽惬意、美景的心旷神怡、文字的引人入胜、书画的陶冶情操，所有这些心灵上的收益，能用“有没有用”来衡量吗？
⑩每个人的成长，无论是内在还是外在，都是非常个人的经历和体验，别人不身在其中，不知其中甘苦。
置身事外，却又放不下看客心怀，于是就轻易地对别人指手画脚。
经常用这句话来指点自己的，他的人生精彩程度一定有限；
而经常被人用这句话来指点的，那祝贺你，你正在变得越来越有趣。
（文/曾鹏宇，基于命题需要有删改）
8．读第②段，“我爸”认为“有用”的作文题材应该是什么类型的？
请简要概括。
9．第④段划线句“我再也不拿正眼看‘这东西有什么用’这种问题了”的原因是什么？
10．结合第②-⑥段中作者自述的亲身经历，简要概括最容易让人问“这有什么用”的是怎样的事情。
11．读第⑦-⑩段，作者认为能随时问出“这有什么用”的人具有哪些特点？
请分条概括。
三、课外阅读
阅读下面的文言语段，完成下面小题。
孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。
孟尝君舍业厚遇之，以故倾天下之士。
食客数千人，无贵贱一与文①等。
孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍史，主记君所与客语，问亲戚居处。
客去，孟尝君已使使存问，献遗其亲戚。
孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。
客怒，以饭不等，辍食辞去。
孟尝君起，自持其饭比之。
客惭，自刭。
士以此多归孟尝君。
孟尝君客无所择，皆善遇之。
人人各自以为孟尝君亲己。
秦昭王闻其贤，乃先使泾阳君为质于齐，以求见孟尝君。
孟尝君将入秦，宾客莫欲其行，谏，不听。
苏代谓曰：
“今旦代从外来，见木禺人②与土禺人相与语。
木禺人日：
‘天雨，子将败矣。
’土禺人曰我生于土败则归土今天雨流子而行，未知所止息也。
’今秦，虎狼之国也，而君欲往，如有不得还，君得无为土禺人所笑乎？
”孟尝君乃止。
（节选自《史记·
孟尝君列传》）
[注释]①文：
即孟尝君。
孟尝君姓田名文。
②木禺（yú
）人：
即木偶人，用木头做的人像。
12．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）
A．孟尝君待客坐语语：
交谈
B．献遗其亲戚遗：
赠送
C．有一人蔽火光蔽：
遮住
D．乃先使泾阳君为质于齐使：
使者
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是
土禺人曰我生于土败则归土今天雨流子而行
A．土禺人曰我/生于土/败则归土/今天雨流/子而行
B．土禺人曰/我生于土/败则归土/今天雨/流子而行
C．土禺人曰/我生于土/败则归土/今天雨流子而行
D．土禺人曰/我生于土败/则归土今/天雨/流子而行
14．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）
A．孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人，很多人归附了孟尝君。
B．孟尝君经常让侍史在屏风后记录自己与宾客的谈话内容，记载宾客亲戚的住处。
C．孟尝君热情待客，但有次晚餐吃得不同，有个客人认为没受到平等对待而自杀了。
D．宾客苏代用木偶人与土偶人的故事规劝孟尝君，孟尝君才放弃了去秦国的打算。
四、翻译
15．将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五、综合性学习
根据要求完成下面小题。
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，也是八年级同学必读的经典名著之一。
近期，八年级各班将开展综合性学习活动，展示阅读《昆虫记》的学习成果。
16．（完成知识卡片）甲班同学想用制作昆虫知识卡片的形式展示学习成果，请你完成该卡片上的问题。
知识卡片
普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。
如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。
卵就产在这些孔里。
小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。
一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
……它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。
（1）以上语段介绍了蝉产卵的____、____和____。
（2）划线处所说的“某种特别的危险”是指_______________________。
17．（设计板报栏目）乙班同学想办一期以“独特的昆虫世界”为主题的黑板报，请设计三个栏目（不能重复交叉）。
18．（表达阅读见解）鲁迅曾评价法布尔的《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。
你认为这本书很“有趣”还是很“有益”呢？
请结合具体内容表达你的观点和理由（100～120字）。
六、作文
19．阅读下面的材料，按要求作文。
在每年岁末年初、辞旧迎新之时，很多家庭都会根据实际需要丢弃一些东西。
哪些东西需要丢？
哪些东西不能丢？
往往颇费思量。
是啊，在人的一生中，经常会面临要不要“丢”的选择。
丢，有时会使人心疼令人惋惜；
丢，有时又会让人畅快促人前进。
请你根据对上述文字的理解和思考，以《丢》为题，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：
依据材料的整体语意立意，不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
参考答案
1．C
【详解】
团结是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。
团结就是相互配合。
封闭：
严密盖住或关住使不能通行或随便打开。
分析前两个空，结合语境，明显是两对反义词，即“团结、分裂”“开放、封闭”，排除BD。
抗拒，意思是抵抗、拒绝。
对抗，对立起来相持不下。
第三空与“合作”对应的是“对抗”；
排除A。
危险：
有遭到损害或失败的可能。
危机，意思是有危险、祸害的时刻，是给测试决策和问题解决能力的一刻，是人生、团体、社会发展的转折点，生死攸关、利益转移，有如分叉路。
结合最后一空的语境，应是“危机中有转机”。
故选C。
2．B
B.“改善电动自行车道路交通伤害死伤率”搭配不当，应是“降低电动自行车道路交通伤害死伤率”。
故选B。
3．C
C.“却对一个民族非常重要”后面的句号改为逗号，结合后面语句可知，这里话未说完。
4．B
B.理解有误。
这两句的意思是“感怀时局，见到花开不禁伤心落泪；
怨恨离别，听到鸟鸣不由心惊”。
作者以花、鸟为“感”“恨”的主体，移情于物，写花、鸟的落泪惊心，表达了作者感时伤世（忧伤国事）的深沉感情。
5．C
6．C
7．C
【分析】
5．
C.“许多哲人把‘成为你自己’作为很高的人生目标，所以真正做自己很难”因果关系倒置。
第②段原文是：
真正做自己，行己胸臆，表里一致，敢作敢当，并不是容易的事。
6．
C.“用第二人称看自己，就要满怀关切理解之情，关心自己的表现、地位和名声”有误。
第④段原文是：
第二人称就是做自己的朋友。
7．
C.“想要始终保持清醒，就要让自己成为受人冷眼和批评的第三人称”有误。
第③段原文是：
8．重大的事件（意义大、价值高、影响深远、很醒目等均可）。
9．
（1）我发现这种问题没什么意义；
（或：
曾经被质问“有什么用”的行为最终产生了作用。
或：
事实证明那些被质疑的事是有用的。
）
（2）人生的很多次突破和变化都来自异想天开和周围人的不理解。
“有什么用”的质问，反而是突破和变化的契机。
）
10．个人觉得有趣的事情。
11．过得糊涂；
无趣至极；
特别功利；
轻易评论他人（看客心态）。
8．
考查对文章内容的理解。
阅读第②段，找到有关爸爸描写的句子理解体会。
”由此分析，爸爸认为“有用”的作文题材应该是上得台面的重大的事件。
9．
考查对段落内容的理解。
为文章中找到“我再也不拿正眼看‘这东西有什么用’这种问题了”，结合上下语境分析原因。
结合“我的文章在北京一家影响很大的报纸上发表了”，“顿时我就成了学校的标兵，也没人再说嘲笑的话了”，“我已经发现，这个问题根本就没什么意义”，“人生的很多次突破和变化都来自异想天开和周围人的不理解”，结合以上语句整理答案即可。
10．
考查对文章事件的概率能力。
阅读第②-⑥段，了解主要内容。
第②段叙述了小学时写生活中遇到的一件意想不到的事，“我”写的是关于对蚯蚓的发现，被爸爸劈头盖脸地骂了一段；
第③、④段叙述了中学时，我坚持给报社投稿，当一封接着一封的退稿信时，身边的人嘲笑“我”，认为没有用。
最后“我”的文章在北京一家影响很大的报纸上发表，再也不拿正眼看“这东西有什么用”这种问题了；
第⑥段“我”报了感兴趣的击剑班，一时兴起还开始跑步。
这几件事都是作者喜欢并且非常感兴趣的事。
根据第⑧段“‘有没有用’这句话是甄别一个人‘有没有趣’的最好标尺——凡是喜欢问这个问题的人，生活中一定无趣至极；
而有趣的人，从来不问这个问题”，概括最容易让人问“这有什么用”的是：
个人觉得有趣的事情。
11．
考查对段落内容的理解和概括。
阅读第⑦-⑩段，找到作者对能随时问出“这有什么用”的人的分析评价的句子提炼概括。
“能随时问出‘这有什么用’的人，一定善于把生活和工作打理得井井有条、蒸蒸日上吧？
非也非也，事实证明，他们才是过得最一塌糊涂的那种人”，“凡是喜欢问这个问题的人，生活中一定无趣至极”，“‘有没有用’其实是一种特别功利的想法”，“置身事外，却又放不下看客心怀，于是就轻易地对别人指手画脚”，结合以上语句提炼概括能随时问出“这有什么用”的人的特点。
即：
生活过得最一塌糊涂；
生活中一定无趣至极；
轻易地对别人指手画脚。
12．D
13．B
14．C
12．
D.句意：
就先派泾阳君到齐国作人质。
使：
动词，派、派遣。
故选D。
13．
本题考查句子停顿。
作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
这句话的意思是：
土偶人说：
“我是由泥土生成的，即使坍毁，也归回到泥土里。
若天真的下起雨来，水流冲着你跑”。
故可断句为：
土禺人曰/我生于土/败则归土/今天雨/流子而行。
14．
C.“有次晚餐吃得不同，有个客人认为没受到平等对待而自杀了”有误。
从“孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。
客惭，自刭”可知，有个人遮住了灯光，那个宾客很恼火，认为饭食的质量肯定不相等，放下碗筷就要辞别而去。
孟尝君马上站起来，亲自端着自己的饭食与他的相比，那个宾客惭愧得无地自容，就以刎颈自杀表示谢罪。
吃食是相同的，客人是因为惭愧得无地自容而自杀。
【点睛】
译文：
孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人，很多人归附了孟尝君。
孟尝君宁肯舍弃家业也给他们丰厚的待遇，因此使天下的贤士无不倾心向往。
他的食客有几千人，待遇不分贵贱一律与田文相同。
孟尝君每当接待宾客，与宾客坐着谈话时，总是在屏风后安排侍吏，让他记录孟尝君与宾客的谈话内容，记载所问宾客亲人的住处。
宾客刚刚离开，孟尝君就已派使者到宾客亲人家里抚慰问候，献上礼物。
有一次，孟尝君招待宾客吃晚饭，有个人遮住了灯光，那个宾客很恼火，认为饭食的质量肯定不相等，放下碗筷就要辞别而去。
贤士们因此有很多人都情愿归附孟尝君。
孟尝君对于来到门下的宾客都不挑拣，一律都给予优厚的待遇。
所以宾客人人都认为孟尝君与自己亲近。
秦昭王听说孟尝君贤能，就先派泾阳君到齐国作人质，来请求拜见孟尝君。
孟尝君就准备去秦国,而宾客们都不想让他去，规劝他，他不听从。
苏代对他说:
“今天早上我从外面来，见到一个木偶人与一个土偶人在一起谈话。
木偶人说:
‘天一下雨，你就要坍毁了。
’土偶人说:
‘我是由泥土生成的，即使坍毁，也归回到泥土里。
若天真的下起雨来，水流冲着你跑，不知道你会被冲到什么地方去。
当今的秦国，是个如虎似狼的国家，而您执意前往，如果一旦回不来，您恐怕会被土偶人嘲笑吧?
”孟尝君就作罢了。
15．孟尝君舍弃家业给他们丰厚的待遇（或：
优待他们），因此使天下的贤士倾心（向往）。
本题考查文中重点句子的翻译。
句中重点词：
舍，舍弃；
业，家业；
以故，因此；
“倾”是使动用法，使……倾心。
16．地点（处所）方式（过程）、数量。
天敌（蚋）会毁掉蝉卵。
蚋的幼虫以蝉卵为食，取代蝉的家族。
）
17．示例：
（1）独特的捕食方式；
（2）独特的产卵方式；
（3）独特的居住环境；
（4）昆虫独特的个性；
（5）昆虫独特的外观；
（6）昆虫独特的本领……
18．“有趣”之处，可以从所描写的昆虫本身有趣、有意思的地方来说，也可以从语言的生动活泼、诙谐有趣等方面来说。
“有益”之处，可以从昆虫给人类的启示来谈，也可以从作者的写作态度、科学精神等方面来谈。
示例1：
我认为这本书很有趣。
比如作者写杨柳天牛像个“吝啬鬼”，身穿一件似乎缺了面料的短身燕尾服；
还比如他说小甲虫为它的后代做出无私奉献，为儿女操碎了心。
这些描写非常生动有趣，让我喜欢上了这些小虫子。
所以我觉得这本书非常有趣。
（108字）
示例2：
我认为这本书很有益。
作者细致入微地观察毛毛虫的旅行，不顾危险捕捉黄峰，他大胆假设，谨慎实验，反复推敲实验过程和数据，让我们了解到了昆虫的科学知识。
他严谨的实验方法，对昆虫的热爱和尊重，科学的探索精神等都值得我们学习。
16．
（1）本题考查对文段内容的概括。
由“普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵”“用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
……卵就产在这些孔里。
小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去”“生卵总数约为三四百个”可概括出语段介绍了蝉产卵的地点、过程、数量。
（2）考查名著积累。
原著中内容：
蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔蚋立刻来到这里。
虽然蝉的爪可以够着它，蚋却很镇静，一点儿
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