网络教学环境下学习者的情感缺失探讨分析.docx
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网络教学环境下学习者的情感缺失探讨分析
网络ý教学ý环境ý下学ý习者ý的情ý感缺ý失探ý讨分ý析
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内ý容简ý介：
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ýý随着ý网络ý技术ý上的ý成熟ý,目ý前研ý究者ý更关ý注于ý利用ý网络ý的学ý习者ý的情ý感缺ý失。
ý论文ý网为ý您编ý辑了ý网ý络教ý学环ý境下ý学习ý者的ý情感ý缺失ý探讨ý分析ý网ý络教ý学环ý境下ý学习ý者的ý情感ý缺失ý探讨ý分析ý网络ý教学ý提供ý了一ý个相ý对平ý等、ý自由ý、广ý阔的ý环境ý,网ý络学ý
ý论文ý格式ý论文ý范文ý毕业ý论文ý
随ý着网ý络技ý术上ý的成ý熟,ý目前ý研究ý者更ý关注ý于利ý用网ý络的ý学习ý者的ý情感ý缺失ý。
论ý文网ý为您ý编辑ý了“ý网络ý教学ý环境ý下学ý习者ý的情ý感缺ý失探ý讨分ý析”ý网络ý教学ý环境ý下学ý习者ý的情ý感缺ý失探ý讨分ý析网ý络教ý学提ý供了ý一个ý相对ý平等ý、自ý由、ý广阔ý的环ý境,ý网络ý学习ý者的ý主体ý地位ý、自ý我建ý构及ý个性ý发展ý得到ý了满ý足,ý但人ý们对ý情感ý教育ý尚缺ý乏理ý性思ý考。
ý网络ý教学ý是网ý络技ý术的ý产物ý,但ý若没ý有与ý现代ý教育ý理念ý相融ý合,ý它只ý是一ý个空ý壳。
ý网络ý教学ý虽拉ý近了ý人们ý的物ý理距ý离,ý却使ý人们ý心理ý变得ý远离ý现实ý而“ý自闭ý”。
ý久而ý久之ý将影ý响教ý学效ý果,ý因此ý,如ý何解ý决情ý感缺ý失问ý题变ý得更ý加迫ý切。
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ýý一ý、网ý络教ý学与ý传统ý教学ý的比ý较ý
ýý1.ý时空ý特性ý。
物ý理距ý离导ý致网ý络教ý学的ý师生ý处在ý时空ý两端ý,传ý统教ý学教ý师把ý表情ý、语ý调等ý直接ý传授ý给学ý生,ý而网ý络教ý学无ý法进ý行非ý语言ý沟通ý。
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ýý学习ý方式ý。
网ý络教ý学学ý习者ý自己ý选择ý学习ý时间ý和地ý点,ý自主ý性得ý到满ý足,ý而传ý统教ý学大ý多都ý是由ý教师ý或家ý长监ý督,ý他主ý性较ý强。
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ýý3ý.知ý识表ý现。
ý调查ý表明ý人类ý习到ý的知ý识中ý95ý%是ý隐性ý知识ý,网ý络教ý学中ý习到ý的多ý是显ý性知ý识,ý传统ý教学ý非语ý言交ý流使ý得学ý习者ý同时ý获得ý显性ý和隐ý性知ý识。
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ýý4ý.情ý感展ý现。
ý网络ý虚拟ý性和ý情感ý因素ý传输ý的困ý难都ý导致ý了学ý习者ý总在ý潜移ý默化ý中受ý他人ý的影ý响,ý而传ý统教ý学师ý生能ý及时ý看到ý对方ý的情ý感变ý化。
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ýý5ý.反ý馈速ý度。
ý教师ý在线ý即可ý对学ý习者ý的疑ý惑反ý馈,ý相反ý反馈ý就会ý延迟ý,学ý生亦ý是如ý此。
ý网络ý教学ý兼有ý反馈ý实时ý和非ý实时ý的特ý性。
ý传统ý教学ý能及ý时地ý反馈ý。
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ýý6.ý学习ý情况ý。
传ý统教ý学采ý用班ý级授ý课制ý,学ý生集ý体进ý行学ý习,ý学习ý情况ý都在ý教师ý的掌ý握之ý中。
ý网络ý教学ý教师ý不能ý掌握ý学习ý者是ý否在ý学以ý及情ý绪是ý否稳ý定等ý问题ý。
ý可夫ý说:
ý“教ý学中ý一旦ý触及ý学生ý的情ý感、ý意志ý领域ý,触ý及学ý生的ý精神ý需要ý,就ý能发ý挥高ý度有ý效的ý作用ý。
”ý可见ý情感ý的重ý要性ý,要ý保证ý教学ý效果ý,就ý要解ý决情ý感缺ý失问ý题,ý找到ý原因ý,从ý根本ý上解ý决。
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ý二、ý情感ý缺失ý的原ý因探ý讨ý
ýý1.ý教师ý。
学ý习者ý成绩ý、升ý学率ý依然ý是衡ý量教ý师教ý学水ý平的ý重要ý因素ý,这ý种教ý育评ý价体ý制必ý然导ý致教ý师无ý形中ý重视ý认知ý而忽ý略情ý感。
ý学习ý者进ý行网ý络学ý习是ý为了ý考试ý、过ý级等ý目的ý,网ý络教ý学很ý大程ý度上ý只是ý传统ý教育ý的映ý射。
ý网络ý教育ý的课ý件、ý精品ý课程ý往往ý是显ý性知ý识,ý学习ý者情ý感因ý素很ý少涉ý及到ý。
“ý学生ý需要ý伟大ý的教ý师”ý,它ý对教ý师的ý教学ý素质ý要求ý更高ý,教ý师也ý面临ý着教ý学和ý技术ý水平ý的压ý力。
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ýý学ý习者ý。
学ý习者ý性格ý、学ý习目ý的与ý自制ý力直ý接影ý响学ý习效ý果,ý网络ý布局ý是否ý合理ý与学ý习者ý视觉ý疲劳ý间接ý导致ý情感ý缺失ý。
社ý会进ý步要ý求人ý们在ý短时ý间内ý学到ý更多ý知识ý,人ý们对ý知识ý的需ý求远ý大于ý对情ý感的ý需求ý,学ý习者ý本身ý对情ý感获ý得没ý有足ý够的ý重视ý。
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ýý3.ý环境ý。
“ý人—ý机”ý交互ý环境ý,面ý对不ý会说ý话的ý计算ý机,ý学习ý者学ý习积ý极性ý会受ý挫,ý情感ý交流ý就会ý成为ý虚谈ý。
海ý量的ý网络ý信息ý给人ý们带ý来刺ý激感ý,同ý时使ý人们ý失去ý现实ý生活ý的真ý实感ý和判ý断力ý,甚ý至引ý发网ý络道ý德问ý题。
ý网络ý虽使ý人们ý的交ý流快ý捷方ý便,ý却使ý人们ý心理ý之间ý越来ý越遥ý远。
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三ý、情ý感缺ý失的ý策略ý探讨ý
ýý1ý.教ý师。
ý首先ý,转ý变传ý统教ý学观ý念,ý由于ý传统ý观念ý根深ý蒂固ý,彻ý底地ý转变ý会很ý困难ý,这ý将会ý是一ý个长ý时间ý的努ý力方ý向。
ý不能ý仅从ý结果ý进行ý评价ý,要ý兼顾ý到学ý习过ý程,ý重要ý的是ý学生ý的创ý新意ý识、ý网络ý素养ý等方ý面。
ý其次ý,以ý学习ý者为ý本,ý切实ý做到ý对学ý生负ý责,ý设计ý教学ý内容ý时,ý尽量ý把情ý感因ý素融ý入到ý课件ý或课ý程中ý,多ý设计ý合作ý学习ý、角ý色扮ý演、ý情境ý模拟ý等协ý作式ý方式ý,对ý学习ý者的ý疑问ý及学ý习状ý况要ý及时ý地进ý行反ý馈。
ý再次ý,不ý断提ý升自ý身素ý质,ý认真ý学习ý新技ý术,ý用新ý知识ý新技ý术武ý装自ý己。
ý教师ý应重ý视情ý感性ý因素ý在学ý习中ý的重ý要作ý用。
ý古代ý既有ý“亲ý其师ý,信ý其道ý”的ý道理ý,教ý师只ý有用ý正确ý的思ý想与ý方法ý对学ý生进ý行引ý导,ý情感ý因素ý才会ý对学ý习者ý产生ý积极ý影响ý。
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ýý学习ý者。
ý首先ý,规ý范自ý己的ý网络ý行为ý,做ý到在ý规定ý的时ý间内ý认真ý完成ý学习ý任务ý,拥ý有一ý定的ý网络ý自制ý力。
ý学习ý者也ý不能ý只是ý为了ý考试ý而学ý习,ý而要ý多进ý行独ý立思ý考。
ý再则ý,要ý不断ý提高ý媒介ý素养ý,媒ý介素ý养是ý指对ý各种ý媒体ý信息ý的解ý读和ý批判ý能力ý以及ý使用ý媒体ý信息ý为个ý人生ý活、ý社会ý发展ý所用ý的能ý力。
ý增强ý自己ý的媒ý介素ý养可ý以避ý免网ý络迷ý航现ý象的ý产生ý,能ý使学ý习者ý对网ý络信ý息有ý一定ý的判ý断力ý,更ý有利ý于学ý习者ý的网ý络学ý习。
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ýý3ý.环ý境。
ý就网ý络的ý时空ý限制ý而言ý,在ý线的ý实时ý交流ý可以ý使师ý生彼ý此看ý得到ý对方ý,这ý样把ý传统ý与网ý络结ý合到ý一起ý,对ý学生ý也有ý束缚ý,师ý生在ý规定ý的时ý间内ý能彼ý此进ý行语ý言和ý非语ý言交ý流。
ý另外ý也可ý采用ý情感ý计算ý技术ý、智ý能代ý理技ý术等ý先进ý技术ý。
ý对网ý络上ý出现ý的海ý量信ý息要ý取其ý精华ý去其ý糟粕ý,有ý取舍ý才能ý达到ý最好ý效果ý,这ý就需ý要网ý络管ý理人ý员能ý过滤ý掉消ý极信ý息,ý对媒ý介素ý质不ý高的ý学习ý者而ý言,ý可避ý免他ý们在ý网络ý中迷ý失自ý我。
ý网络ý交互ý系统ý如BýBSý、学ý习论ý坛、ý电子ý邮件ý、博ý客等ý在一ý定程ý度上ý帮助ý师生ý进行ý沟通ý。
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四ý、结ý束语ý任ý何事ý物都ý具有ý两面ý性,ý只有ý合理ý地应ý对情ý感问ý题,ý才能ý发掘ý它的ý积极ý作用ý,有ý利于ý教学ý。
情ý感不ý仅对ý一个ý人的ý行为ý活动ý有增ý力效ý能,ý而且ý甚至ý能改ý变一ý个人ý的行ý为。
ý随着ý先进ý教学ý思想ý和网ý络技ý术的ý发展ý,会ý有更ý多的ý技术ý能被ý我们ý利用ý和借ý鉴,ý为网ý络学ý习者ý提供ý更优ý化的ý网络ý学习ý环境ý,从ý而达ý到期ý待的ý教学ý效果ý。
ý参考ý文献ý:
ý王亚ý平.ý情感ý教育ý的缺ý失-ý谁之ý过.ý思想ý政治ý课教ý学,ý20ý1Xý,.ý任ý瑞仙ý.网ý络学ý习环ý境中ý的情ý感交ý流缺ý失探ý析.ý开放ý教育ý研究ý,2ý01ýX,ý.ý孙月ý圣.ý网络ý环境ý下的ý情感ý交流ý缺失ý与对ý策探ý讨.ý当代ý教育ý科学ý,2ý01ýX,ý.ý翁凡ý亚,ý何雪ý利.ý网络ý教学ý环境ý中情ý感互ý动的ý缺失ý及对ý策.ý理论ý探讨ý,2ý00ý
ýý6.ý
ýý6.ý章ý国英ý,胡ý继岳ý.网ý络教ý学环ý境中ý情感ý交流ý的缺ý失及ý解决ý策略ý.现ý代教ý育技ý术,ý2ý01ýX,ý.ý王晓ý奇.ý网络ý教学ý中的ý情感ý缺失ý与应ý对策ý略.ý教育ý教学ý研究ý,2ý01ýX.ý
ýý7.ý刘ý景福ý,钟ý志贤ý.网ý络教ý育的ý情感ý缺失ý现状ý及其ý对策ý.中ý国远ý程教ý育,ý20ý0
ýý1ý.
ýý6ý.ý以上ý就是ý我们ý为您ý准备ý的“ý网络ý教学ý环境ý下学ý习者ý的情ý感缺ý失探ý讨分ý析”ý，论ý文网ý论文ý频道ý。
ý内容ý简介ý：
ýý近ý年来ý,人ý们总ý是将ý会计ý信息ý化和ý会计ý电算ý化相ý混淆ý,认ý为两ý者是ý同一ý概念ý,没ý有实ý质区ý别,ý可以ý替换ý使用ý，论ý文网ý特此ý为您ý编辑ý了ý会计ý电算ý化与ý会计ý信息ý化的ý比较ý分析ý会ý计电ý算化ý与会ý计信ý息化ý的比ý较分ý析1ý会计ý电算ý化和ý会计ý信息ý化概ý念的ý由来ý
ý论文ý格式ý论文ý范文ý毕业ý论文ý
近ý年来ý,人ý们总ý是将ý会计ý信息ý化和ý会计ý电算ý化相ý混淆ý,认ý为两ý者是ý同一ý概念ý,没ý有实ý质区ý别,ý可以ý替换ý使用ý，论ý文网ý特此ý为您ý编辑ý了“ý会计ý电算ý化与ý会计ý信息ý化的ý比较ý分析ý”会ý计电ý算化ý与会ý计信ý息化ý的比ý较分ý析1ý会计ý电算ý化和ý会计ý信息ý化概ý念的ý由来ý与含ý义1ý97ý9年ý,计ý算机ý应会ý计工ý作在ý我国ý拉开ý了序ý幕,ý当时ý人们ý的认ý识就ý是将ý计算ý机技ý术应ý用于ý会计ý领域ý能够ý有效ý地提ý高会ý计的ý工作ý效率ý,学ý术界ý并没ý有提ý出一ý个权ý威性ý的概ý念统ý一人ý们的ý思想ý认识ý。
1ý98ý1年ý于长ý春召ý开的ý“财ý务、ý会计ý、成ý本应ý用电ý子计ý算机ý问题ý讨论ý会“ý上,ý第一ý次提ý出了ý“会ý计电ý算化ý“的ý概念ý。
会ý计电ý算化ý的基ý本含ý义是ý指将ý计算ý机技ý术应ý用到ý会计ý工作ý领域ý,用ý会计ý软件ý指挥ý各种ý计算ý机替ý代手ý工完ý成,ý或手ý工很ý难完ý成、ý甚至ý无法ý完成ý的会ý计工ý作的ý过程ý。
2ý01ýX年ý8月ý,由ý《会ý计之ý友》ý杂志ý社承ý办的ý中国ý会计ý学会ý会计ý电算ý化专ý业委ý员会ý年会ý在山ý西太ý原召ý开。
ý会上ý提出ý了“ý会计ý电算ý化“ý向“ý会计ý信息ý化“ý发展ý的理ý念,ý与会ý专家ý就这ý两个ý概念ý进行ý了热ý烈的ý讨论ý,一ý致认ý为用ý“会ý计信ý息化ý“可ý以更ý好地ý概括ý“会ý计电ý算化ý“的ý进一ý步发ý展,ý也可ý以进ý一步ý提升ý“会ý计电ý算化ý“的ý应用ý水平ý。
会ý计信ý息化ý是会ý计与ý信息ý技术ý融合ý的过ý程,ý是将ý会计ý信息ý作为ý管理ý信息ý资源ý,全ý面运ý用以ý计算ý机、ý网络ý与通ý讯为ý主的ý信息ý技术ý对会ý计信ý息进ý行获ý取、ý加工ý、传ý输、ý存储ý应用ý等处ý理,ý为企ý业内ý部的ý经营ý管理ý者、ý企业ý外部ý的信ý息使ý用者ý提供ý全面ý、及ý时的ý信息ý,会ý计信ý息化ý是企ý业信ý息化ý的重ý要组ý成部ý分。
ý可以ý看到ý,两ý个概ý念是ý人们ý在不ý同时ý期、ý信息ý技术ý发展ý的不ý同阶ý段提ý出来ý的。
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2ý会ý计信ý息化ý与会ý计电ý算化ý的区ý别
ýý1ý信ý息技ý术环ý境的ý区别ý人们ý通常ý所说ý的信ý息技ý术不ý是单ý纯的ý一种ý技术ý,而ý是计ý算机ý技术ý、网ý络通ý信技ý术和ý信息ý感测ý技术ý等组ý群技ý术的ý简称ý。
会ý计电ý算化ý阶段ý,人ý们谋ý求能ý够开ý发出ý解决ý会计ý领域ý的单ý项工ý作或ý整体ý核算ý工作ý的软ý件,ý从而ý帮助ý会计ý工作ý人员ý实现ý劳动ý力的ý解放ý和生ý产力ý水平ý的提ý高;ý硬件ý方面ý则主ý要以ý单机ý环境ý或FýS架ý构为ý主,ý很少ý涉及ý网络ý通信ý技术ý和感ý测技ý术。
ý会计ý信息ý化阶ý段,ý人们ý需要ý研究ý和开ý发集ý财务ý管理ý、生ý产管ý理、ý供应ý链管ý理、ý人力ý资源ý管理ý乃至ý决策ý支持ý等诸ý多子ý系统ý于一ý体的ý管理ý信息ý系统ý,会ý计信ý息系ý统属ý于管ý理信ý息系ý统的ý重要ý子系ý统,ý这个ý阶段ý的MýISý、EýRPý、SýCMý、CýRMý等产ý品和ý概念ý的提ý出无ý不建ý立在ý网络ý和通ý信技ý术基ý础之ý上。
ý可见ý,电ý算化ý和信ý息化ý都应ý用了ý计算ý机技ý术;ý电算ý化较ý少使ý用网ý络通ý信技ý术,ý信息ý化则ý更多ý地依ý赖于ý网络ý通信ý技术ý的支ý持;ý电算ý化几ý乎没ý有用ý到感ý测技ý术,ý信息ý化则ý会随ý着其ý发展ý越来ý越多ý的使ý用诸ý如条ý码感ý测、ý智能ý感测ý等感ý测技ý术。
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ýý2系ý统地ý位层ý次的ý区会ý计电ý算化ý主要ý服务ý于财ý务部ý门的ý核算ý与管ý理,ý属于ý部门ý级应ý用;ý而会ý计信ý息化ý则是ý企业ý信息ý化的ý有机ý组成ý部分ý,会ý计信ý息系ý统是ý管理ý信息ý系统ý的核ý心子ý系统ý,除ý了服ý务于ý财务ý部门ý外,ý还要ý为信ý息管ý理层ý、决ý策支ý持层ý和决ý策层ý提供ý服务ý,属ý于企ý业级ý应用ý。
ýý3ý系ý统目ý标的ý区别ý会计ý电算ý化和ý会计ý信息ý化是ý人们ý随着ý信息ý技术ý在会ý计领ý域应ý用的ý不断ý深入ý而提ý出的ý差异ý概念ý。
会ý计电ý算化ý以解ý放生ý产力ý,提ý高工ý作效ý率为ý出发ý点,ý首先ý强调ý的是ý会计ý数据ý处理ý的规ý范化ý,改ý变手ý工会ý计的ý不规ý范现ý实,ý要求ý会计ý软件ý的开ý发、ý会计ý信息ý系统ý的运ý行按ý照我ý国统ý一会ý计制ý度的ý要求ý规范ý操作ý,立ý足于ý财务ý报告ý的规ý范生ý成;ý而会ý计信ý息化ý则更ý强调ý会计ý输出ý结果ý的效ý率和ý增值ý性,ý这种ý增值ý效应ý依赖ý于网ý络环ý境下ý会计ý数据ý的快ý速搜ý集、ý实时ý传递ý以及ý对不ý同层ý次数ý据的ý深加ý工。
ý会计ý信息ý化的ý成效ý依赖ý于会ý计信ý息输ý出的ý多元ý化研ý究。
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ýý4ý信息ý输入ý的区ý别会ý计电ý算化ý条件ý下输ý入系ý统的ý是记ý账凭ý证,ý数据ý主要ý由财ý务部ý门自ý己输ý入;ý而会ý计信ý息化ý的大ý量数ý据可ý从企ý业内ý外其ý他系ý统直ý接获ý取,ý同时ý可以ý预见ý,随ý着原ý始凭ý证标ý准化ý问题ý的解ý决以ý及网ý络安ý全技ý术的ý日臻ý成熟ý,经ý过数ý字签ý名的ý原始ý凭证ý会直ý接进ý入会ý计信ý息系ý统。
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ýý5数ý据处ý理的ý区别ý会计ý电算ý化主ý要通ý过批ý处理ý方式ý处理ý业已ý发生ý的数ý据,ý而会ý计信ý息化ý使实ý时处ý理数ý据成ý为可ý能。
ý在计ý算机ý网络ý环境ý下,ý企业ý的业ý务部ý门通ý过Iýntýraýneýt协ý同工ý作,ý所产ý生的ý各类ý数据ý信息ý存储ý于系ý统集ý成的ý数据ý库中ý,企ý业信ý息的ý内部ý用户ý可以ý通过ý对数ý据库ý的实ý时访ý问,ý对数ý据进ý行实ý时处ý理。
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ýý6信ý息输ý出的ý区别ý电算ý化环ý境下ý,会ý计信ý息的ý输出ý主要ý有显ý示、ý打印ý、磁ý盘等ý方式ý;信ý息化ý环境ý下,ý内部ý需求ý除了ý上述ý方式ý以外ý,更ý多的ý可以ý通过ý网络ý实现ý信息ý传递ý与共ý享,ý通过ý授权ý、划ý分权ý限级ý次,ý企业ý内部ý各个ý机构ý、部ý门从ý信息ý系统ý上直ý接获ý取。
ý随着ýXBýRLý深入ý研究ý以及ýBSý体系ý架构ý在大ý型系ý统中ý的逐ý步推ý广和ý应用ý,会ý有越ý来越ý多的ý企业ý在Iýntýerýneýt上ý公布ý其财ý务信ý息。
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3ý区ý别会ý计电ý算化ý与会ý计信ý息化ý的意ý义
ýý3ý.1ý有ý利于ý澄清ý教学ý中的ý模糊ý概念ý目前ý,计ý算机ý会计ý教材ý比比ý皆是ý,名ý称不ý一,ý有会ý计信ý息系ý统、ý计算ý机会ý计学ý、会ý计电ý算化ý、电ý算化ý会计ý、计ý算机ý在会ý计中ý的应ý用等ý诸多ý称谓ý,笔ý者不ý反对ý“百ý花齐ý放、ý百家ý争鸣ý“的ý宗旨ý,但ý教学ý过程ý的授ý者是ý教师ý,受ý者是ý学生ý,名ý称和ý概念ý过多ý会导ý致授ý受双ý方无ý所适ý从,ý会使ý教学ý缺乏ý说服ý力,ý也会ý使学ý术研ý究缺ý乏统ý一的ý认识ý和思ý想,ý这可ý能是ý会计ý信息ý系统ý教材ý参差ý不齐ý、内ý容相ý左的ý重要ý原因ý。
会ý计信ý息系ý统结ý合了ý信息ý论、ý系统ý论的ý思想ý,吻ý合了ý会计ý信息ý化的ý概念ý,适ý应了ý当前ý信息ý技术ý发展ý的大ý趋势ý,是ý计算ý机会ý计教ý材名ý称的ý首选ý。
ýý3ý.2ý有ý利于ý企业ý正确ý定位ý自己ý的信ý息化ý进程ý当然ý并非ý所有ý企业ý都适ý用CýS、ýERýP,ý所有ý企业ý都应ý该对ý自己ý的信ý息化ý程度ý进行ý正确ý定位ý,无ý论企ý业规ý模大ý小,ý无论ý企业ý的硬ý件架ý构和ý所选ý用的ý软件ý层次ý如何ý,不ý可否ý认的ý是企ý业一ý并进ý入了ý信息ý化时ý代。
ý可见ý,会ý计信ý息化ý取代ý会计ý电算ý化已ý是趋ý势使ý然。
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ýý3.ý3有ý利于ý学术ý机构ý名称ý和职ý能的ý正确ý定位ý为学ý术机ý构冠ý名以ý会计ý信息ý化并ý非文ý字游ý戏,ý学术ý机构ý担负ý着对ý本学ý术圈ý内学ý术研ý究正ý确引ý导的ý重任ý,学ý术机ý构的ý命名ý体现ý着时ý代色ý彩,ý同时ý也体ý现了ý一个ý国家ý在该ý领域ý的研ý究应ý用水ý平。
ý因此ý,适ý时转ý换名ý称是ý学术ý机构ý的必ý然选ý择。
ý信息ý技术ý的发ý展使ý会计ý工作ý更多ý地利ý用了ý现代ý信息ý技术ý高速ý发展ý的成ý果,ý此外ý,它ý同样ý深刻ý地影ý响和ý改变ý着会ý计的ý基本ý理论ý体系ý和实ý践工ý作。
ý会计ý信息ý化是ý顺应ý现代ý社会ý信息ý化发ý展趋ý势而ý产生ý的,ý它要ý求人ý们以ý新的ý视野ý、站ý在整ý个企ý业的ý高度ý来认ý识信ý息化ý工作ý,构ý架新ý一代ý的企ý业管ý理信ý息系ý统,ý促使ý企业ý推进ý全面ý信息ý化建ý设,ý最终ý促使ý整个ý社会ý经济ý信息ý化的ý快速ý发展ý。
以ý上就ý是我ý们为ý您准ý备的ý“会ý计电ý算化ý与会ý计信ý息化ý的比ý较分ý析”ý，论ý文网ý论文ý频道ý。
ý随着ý我国ý高等ý教育ý改革ý的发ý展，ý高校ý周边ý成为ý了各ý种人ý群众ý聚集ý的地ý方，ý由于ý高校ý周边ý的特ý殊性ý和社ý会治ý理相ý对滞ý后性ý，高ý校周ý边安ý全隐ý患突ý出。
ý这既ý有高ý校自ý身教ý育的ý因素ý，也ý有社ý会治ý理不ý到位ý的因ý素。
ý为此ý，需ý要整ý合各ý方面ý力量ý，创ý新ý
论ý文格ý式论ý文范ý文毕ý业论ý文
ý【摘ý要ý】随ý着我ý国高ý等教ý育改ý革的ý发展ý，高ý校周ý边成ý为了ý各种ý人群ý众聚ý集的ý地方ý，由ý于高ý校周ý边的ý特殊ý性和ý社会ý治理ý相对ý滞后ý性，ý高校ý周边ý安全ý隐患ý突出ý。
这ý既有ý高校ý自身ý教育ý的因ý素，ý也有ý社会ý治理ý不到ý位的ý因素ý。
为ý此，ý需要ý整合ý各方ý面力ý量，ý创新ý高校ý周边ý环境ý治理ý路径ý，为ý大学ý生的ý健康ý成长ý营造ý良好ý的环ý境。
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【ý关键ý词】ý
ýýý高校ý周边ý安ý全隐ý患ý创新ý治ý理路ý径高ý校周ý边环ý境是ý指以ý高校ý校园ý为中ý心，ý受到ý高校ý辐射ý带动ý，并ý与高ý校相ý互影ý响的ý自然ý环境ý与社ý会环ý境的ý总和ý。
高ý校周ý边环ý境是ý因高ý校而ý存在ý，反ý过来ý对高ý校的ý改革ý发展ý又产ý生影ý响。
ý高校ý周边ý良好ý的环ý境，ý能有ý效地ý促进ý高校ý的人ý才培ý养;ý反之ý，则ý直接ý影响ý高校ý的安ý全和ý教育ý教学ý改革ý的发ý展。
ý就当ý前高ý校周ý边安ý全隐ý患和ý治理ý路径ý创新ý做一ý粗浅ý探析ý。
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ýý一ý、高ý校周ý边安ý全隐ý患主ý要问ý题随ý着我ý国高ý等教ý育改ý革的ý发展ý，我ý国逐ý步进ý入的ý高等ý教育ý大众ý化阶ý段。
ý办学ý规模ý的扩ý大、ý在校ý生人ý数的ý剧增ý是高ý等教ý育大ý众化ý阶段ý高校ý最直ý接的ý一个ý表征ý。
高ý校办ý学规ý模的ý扩大ý和高ý校学ý生消ý费水ý平的ý提高ý，使ý得高ý校成ý为了ý一个ý“商ý机无ý限”ý的地ý方，ý因此ý，高ý校成ý为了ý一个ý巨大ý的“ý吸铁ý石”ý，吸ý引了ý各式ý各样ý人群ý的到ý来。
ý大量ý人口ý的聚ý集和ý相对ý滞后ý的社ý会治ý理，ý使得ý高校ý周边ý的安ý全隐ý患比ý较突ý出。
ý高校ý师生ý人身ý安全ý存在ý隐患ý。
高ý校的ý聚集ý功能ý十分ý明显ý，一ý方面ý，高ý校把ý各类ý优秀ý人才ý和学ý生招ý进校ý园，ý另一ý方面ý各类ý捕捉ý“商ý机”ý的人ý员也ý聚集ý到校ý园周ý围。
ý聚集ý在高ý校周ý围的ý人员ý十分ý复杂ý，有ý当地ý居民ý，也ý有外ý来人ý员;ý有经ý商的ý、打ý工的ý，也ý有社ý会闲ý散人ý员，ý还有ý一些ý流窜ý人员ý、复ý杂人ý群的ý聚集ý，使ý得校ý园周ý边环ý境十ý分复ý杂。
ý这些ý人员ý中，ý由于ý目的ý不同ý，或ý是为ý了经ý济利ý益的ý争夺ý，或ý是为ý了土ý地权ý属的ý争议ý，或ý是为ý了个ý人权ý益的ý争纷ý，不ý可避ý免地ý产生ý矛盾ý，矛ý盾激ý化引ý发的ý冲突ý，对ý高校ý和高ý校师ý生的ý人身ý安全ý带来ý了隐ý患。
ý在校ý园周ý边，ý林立ý的各ý种网ý吧、ý酒吧ý、歌ý舞厅ý、小ý旅馆ý、出ý租房ý等存ý在着ý无证ý经营ý的情ý况，ý经营ý者与ý高校ý学生ý之间ý由些ý细小ý矛盾ý引起ý的打ý架斗ý殴现ý象也ý时有ý发生ý;还ý有一ý些经ý营者ý为降ý低成ý本，ý没有ý按要ý求安ý装和ý配备ý必要ý的安ý全设ý施设ý备，ý特别ý是消ý防设ý施，ý这给ý在这ý些场ý所消ý费的ý学生ý人身ý和财ý产上ý的安ý全带ý来了ý隐患ý。
更ý有甚ý者，ý如社ý会闲ý散人ý员、ý流窜ý人员ý，在ý高校ý周边ý游荡ý，时ý刻都ý威胁ý到高ý校师ý生的ý安全ý，尤ý其是ý位于ý城乡ý接合ý部的ý高校ý，师ý生遭ý到勒ý索、ý敲诈ý、抢ý劫、ý伤害ý的事ý件时ý有发ý生。
ý食品ý安全ý存在ý隐患ý。
饮ý食消ý费是ý高校ý学生ý最主ý要消ý费，ý高校ý学生ý消费ý的特ý点是ý希望ý得到ý“物ý美价ý廉”ý的食ý品。
ý由于ý高校ý学生ý人数ý众多ý，需ý要各ý异，ý对食ý品的ý要求ý是花ý样多ý、变ý化快ý，这ý对于ý首先ý要保ý证不ý同收ý入家ý庭的ý学生ý均能ý有饭ý吃、ý不能ý随意ý涨价ý的学ý校食ý堂来ý说，ý是巨ý大的ý挑战ý，无ý论是ý人工ý成本ý、原ý料成ý本等ý都无ý法满ý足所ý有学ý生时ý刻变ý化的ý需求ý，这ý为校ý园周ý边的ý餐饮ý业带ý来了ý“无ý限商ý机”ý。
校ý园周ý边的ý小餐ý馆、ý大排ý档，ý甚至ý流动ý摊点ý以其ý花样ý多、ý口味ý好、ý价格ý低吸ý引了ý学生ý的到ý来，ý但是ý这样ý的就ý餐环ý境条ý件卫ý生差ý，有ý的摊ý点就ý是几ý块木ý板搭ý起来ý的，ý许多ý摊点ý是无ý证经
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