最新人教版二年级下册语文电子教案.docx
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最新人教版二年级下册语文电子教案
年级
二
学
科
语文
课
题
笋芽儿
课
时
1
教学
内容
会认14个生字，会写9个字
三
维
目
标
知识与技能
会认14个生字，会写9个字
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
情感、态度
与价值观
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操
教学
重点
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
教学
难点
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
教具
准备
插图、小黑板；实物：
笋
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。
）
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：
（出示实物）这是什么？
（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？
（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：
（小组汇报：
开火车读生字，说说认记了哪些字）
重点提醒：
读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。
字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：
笋芽儿的生长过程是怎样的？
（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
）
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？
低声的。
”/点拨：
笋芽儿现在在哪儿啊？
谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。
（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？
”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）
点拨：
笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？
（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
）——指名先说想怎么读再试读。
点拨：
用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。
/多美啊！
把美景读出来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。
（轮读、齐读两个自然段）
3、议议：
你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
5、用自己喜欢的方式美读课文。
年级
二
学
科
语文
课
题
4笋芽儿
课
时
2
教学
内容
正确、流利、有感情地朗读课文
三
维
目
标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
过程与方法
读与练结合，
情感、态度
与价值观
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学
重点
有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
教学
难点
有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
教具
准备
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
第二课时
（复习词语、句子；指导书写；写话练习。
）
一、复习导入。
1、认读词语：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子：
（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
二、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：
书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：
横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：
中横要长，右边出头。
轰：
左边的“又“字捺画变点。
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
”
2、学生实践。
学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
对韵脚及句式不作要求。
如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!
快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：
“我要钻出来!
我要钻出来!
”
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：
“我要长大!
我要长大!
”
3、作品展示。
用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。
如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
作业：
摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
资料袋毛竹通常高达6至10米。
毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。
每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。
幼竹在一天之内可生长30厘米以上。
在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。
毛竹浑身是宝，用途广泛
教
学
反
思
大光小学集体备课教学案
年级
二
学
科
语文
课
题
5小鹿的玫瑰花
课
时
2
教学
内容
引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
三
维
目
标
知识与技能
会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
过程与方法
.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因
情感、态度
与价值观
体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐
教学
重点
识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
教学
难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具
准备
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
第一课时
一.图片激趣，导入文本
1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。
发现字形规律。
2.用自己的话赞美玫瑰花。
3.小结：
小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。
你们喜欢吗？
森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
我们一起去看看吧。
揭题：
小鹿的玫瑰花
4.质疑：
读了这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字，整体感知。
1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？
请你读读课文。
出示学习小贴士：
1.给课文标上自然段号。
2.借助拼音读准生字。
3.读通课文，难读的句子多读几遍。
2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。
出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读－--抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵（用实物来理解）惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。
玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。
3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。
4.谁愿意将这个故事读给大家听？
（请8个学生轮读课文）。
三、个性化阅读课文，学习课文1—4段
读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？
1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？
学生交流看法。
（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！
（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。
谁是鹿哥哥？
谁是鹿弟弟？
鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：
一瘸一拐
出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。
（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？
请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：
“看来，你的玫瑰没有白栽。
”
2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？
我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。
（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？
请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。
指生回答，理解重点句子：
他常常去松土、浇水。
哪个词语特别能体现他的用心？
（常常）
想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。
（预设：
刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。
指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。
（个别－齐读）
（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。
课文哪一段写了这幅图的内容？
抽生读这一段。
小鹿为什么数花骨朵？
你从中知道了什么？
让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。
指导朗读第二段。
（自由－--抽读）
（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。
他看到玫瑰开花了吗？
为什么？
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。
他休息了多少时间，从哪里看出来的？
如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？
一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？
一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？
小鹿的心情怎样？
（着急）
指导朗读。
当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？
（充满希望）
他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？
理解“浓密”。
此时，小鹿的心情怎样？
（失望）
感情朗读。
请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。
（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：
白栽了。
鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。
通过找近义词理解“惋惜”。
读鹿弟弟说的话：
这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
指导学生读出惋惜的心情。
3．配乐齐读1-4自然段。
四、巩固生字，完成练习
1.游戏“数玫瑰”
在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。
2.完成《课堂作业本》的第二题。
五、书写指导，完成练习
1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。
”
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。
完成《课堂作业本》的第一题、第四题。
教
学
反
思
大光小学集体备课教学案
年级
二
学
科
语文
课
题
5小鹿的玫瑰花
课
时
2
教学
内容
.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
三
维
目
标
知识与技能
.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
过程与方法
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
情感、态度
与价值观
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学
重点
识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
教学
难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？
认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教具
准备
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
一、巩固生字，回忆课文
1.出示上节课所学的生字新词：
玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
2.请学生抽读、齐读
3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段
过渡：
上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。
那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？
你从哪句话知道的？
指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？
请学生默读5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
（1）黄莺的话：
小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！
看着那些花，我就想唱歌。
先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：
请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？
（预设：
因为花美，所以心情很好想唱歌）
再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。
指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。
（2）微风的话：
小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！
我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！
请学生读读微风的句子，随机采访：
微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？
请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。
微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？
（自豪、开心）
指导朗读。
自由读----指生读（评价）
（3）拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？
教师进行引导，如：
蝴蝶姑娘飞来了，她说：
（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：
（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！
）……
3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。
（预设：
原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。
我也就不难过了。
）
指导朗读鹿哥哥说的话：
“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”
4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。
怪不得鹿弟弟要说：
（生：
看来，你的玫瑰没有白栽！
）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。
5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。
能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。
有一句话就可以用在这个时候，出示：
赠人玫瑰，手有余香。
三、品读课文，体会感情
1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。
2.分角色朗读。
在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。
3.抽学生在全班表演。
四、写字教学，完成练习
1.你看小鹿多好呀！
如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？
（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。
2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好？
学生观察：
怎样才能把这个字写漂亮。
（三部分要紧凑）
教师范写──学生书写──四人小组比一比。
3.自学其余两个左中右结构的字：
渐、微。
反馈，强调“微”的中间部分。
4.出示“抽、拐、浇。
”学生观察：
怎样才能把这三个字写漂亮。
发现字形特点：
左窄右宽。
教师范写──学生书写──教师巡视
4.完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。
板书设计
小鹿的玫瑰花
白栽 没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐，自己更快乐
教
学
反
思
大光小学集体备课教学案
年级
二
学
科
语文
课
题
语文园地一
课
时
3
教学
内容
通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力
三
维
目
标
知识与技能
能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
过程与方法
．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
情感、态度
与价值观
能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学
重点
感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言
教学
难点
主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来
教具
准备
多媒体课件：
有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
语文园地一
第一课时
……像……
蘑菇像小朋友的小花伞。
小朋友的小花伞像蘑菇。
第二课时
春天里的新发现
（描写春天的好词好句）
第三课时
展示台：
写作组积累组书法组表演组
宽带网：
市花
余姚——杜鹃杭州——桂花上海——白玉兰
教
学
反
思
、
大光小学集体备课教学案
年级
二
学
科
语文
课
题
9日月潭
课
时
1
教学
内容
认9个生字，会写12个字
三
维
目
标
知识与技能
认9个生字，会写12个字
过程与方法
通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思
情感、态度
与价值观
通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
背诵自己喜欢的段落
教学
重点
认识9个生字，写好12个生字；
教学
难点
结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教具
准备
字词卡片、投影仪。
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1．小朋友，我们知道，咱们的祖国可美了，你们以前都去过哪些美丽的地方？
2．我听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫“日月潭”。
板书课题，认识“潭”，结合生活实际说说在哪里见过这个字。
（五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴）读后解释“潭”：
水很深的池。
3．请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。
（教师深情范读课文。
）
4．小朋友，听了导游小姐的介绍，你有什么感受？
想亲自去看看吗？
请大家自由地朗读课文，注意把字音读准确。
二、初读识字
1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
3．出示课文中的词语，采用多种形式读。
（个别读、比赛读、齐读等）
太阳高照群山环绕风光秀丽
树木茂盛湖水碧绿名胜古迹
隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨
4．学习生字。
（1）出示生字，同桌之间互相读生字，比一比谁认识的多。
学生提醒容易读错的字音，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。
另外，注意“绕”读第四声。
（2）指名读生字。
（3）指名读、齐读课文中带有这9个生字的4句话。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
三、朗读感悟一、二两段
1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？
2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。
出示：
中国地图。
教师先在地图上指出：
台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。
3．重点朗读感悟：
“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
”
（1）读读这个句子，找找这个句子中的好词：
“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。
出示词语卡片读一读，记一记。
（2）通过看图理解“群山环绕”，联系自己的生活经验理解“名胜古迹”。
4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？
指名读第二节，把有关的句子找出来。
根据学生的回答出示句子：
“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
”（出示图片）
（1）指名读、齐读这句话。
（2）理解字词：
“岛”。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：
岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”。
日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
（3）你发现了什么？
抓住比喻句，看图帮助理解。
（4）齐读，抓住叠词“圆圆的”、“弯弯的”把句子读好听。
（5）小结：
原来日月潭的名称就是这样得来的。
5．美美地朗读课文一二两段，学生试着背一背。
四、复习巩固，指导书写。
1．出示填空练习。
日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在台中（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
日月潭很深，湖水（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（）。
小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫月潭。
2．读词语卡片复习词语。
3．练习写字。
（1）出示要写的字：
“岛、省、胜、茂盛、环绕”。
小组交流：
你怎么记住这些生字？
哪个字容易写错？
哪个字比较难写？
（2）教师范写，重点提示：
岛：
“鸟”的竖折折钩写得大些，“山”字躲在里面。
茂：
注意下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉。
（3）学生书写生字，教师巡视。
（4）作业展示，师生评议、指正。
作业：
背诵一二两节。
教
学
反
思
大光小学集体备课教学案
年级
二
学
科
语文
课
题
9日月潭
课
时
2
教学
内容
通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
背诵自己喜欢的段落
三
维
目
标
知识与技能
通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思
过程与方法
通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
背诵自己喜欢的段落。
情感、态度
与价值观
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学
重点
认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
教学
难点
结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教具
准备
字词卡片、投影仪
教
学
过
程
师生活动
任课教师
自主意见
第二课时
一、复习导入
1．猜词语游戏：
老师做字谜让学生猜来巩固本课词语。
2．听写词语：
树木茂盛、群山环绕、节省、小岛、名胜古迹（“迹”没写过，可以写拼音）
3．齐读课文一二两段。
二、精读、品读三、四两段，感受潭美。
过渡：
日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。
学生读到哪一段出示哪一段。
1．个别学生读第三段。
2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。
”和图片。
（1）个别学生读，集体评价。
（2）比较句子，
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