世说新语Word文档下载推荐.docx
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刘孝标
注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视，戏剧、小说如关汉卿的杂剧《
玉镜台
》、罗贯中的《三国演义》等也常常从中寻找素材。
二、课堂学习研讨
、作业展示
）每组组长检查笔记本。
）互相交流有关《世说新语》的文学常识。
、朗读
）各组自由朗读，互
评互议。
）集体朗读，
注意把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
。
、研讨释疑，探究文意
）自主翻译《咏雪》，提出预习时有疑难的句子，大家共同探讨。
提示：
探讨时别忘了订正笔记本上的翻译。
）请各组讨论
《咏雪》问题组：
（
同学们也可自由补充问题
）
a
．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围
?
b
．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同
c
．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意
d
．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好
同时说说还可以用哪些事物来比喻雪？
A
．融洽、欢快、轻松、温馨的家庭气息。
B
．“儿女”现在专门指自己的子女，古义是对子侄这一代晚辈的统称。
C
．暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气，意在言
外，耐人寻味。
D
．“柳絮”一喻好，好在有意象，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说“冬天到了，春天还会远吗”，有深刻的意蕴。
意象是物象和意蕴的统一，“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
）集体朗读《咏雪》。
4
）自主翻译《陈太丘与友期》，
提出预习时有疑难的句子，大家共同探讨。
5
《陈太丘与友期》问题组：
（也可补充你自己提出的问题）
．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同
．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人
元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
．元方“入门不顾”是否失礼
说说你的看法。
A
“君”是有礼貌地称呼对方，像今天的“您”；
“尊君”是对别人父亲的一种尊称；
“家君”是谦辞，对人称自己的父亲。
说明陈太丘的朋友是个不重诚信的人，元方首先指出“日中不至”言而无信，又指出“对子骂父”是无礼。
不失礼：
他懂礼义，聪颖机智，率直方正。
失礼：
对方是父亲的朋友，也是自己的长辈，不应过分。
原文侧重于前一种理解。
6
）集体朗读《陈太丘与友期》。
三、课后拓
展延伸
）课后请搜集一些咏雪的古诗句写下来。
（不少于三句）
柴门闻犬吠，风雪夜
归人
孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）你还知道哪些
古代聪颖机智少年的故事吗？
司马光砸缸
孔融让梨
曹冲称象
四、课后习得反思
《我的老师》
学习目标
、学习本文围绕中心选取材料的写法。
、体会作者在文中蕴含的
“
依恋、思念老师”
的深厚感情。
、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
重点难点
、真挚的师生感情。
、
体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
、记事写人有主有从、详略得当。
走近作者。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高
小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于
1956
年9
月29
日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“
我”
即作者本人。
老师”
是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
、写作背景
上世纪
50
年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育是人才的摇篮。
因此振兴教育被提上议事日程。
年
9
月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
、本文共记叙了几位人物
其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
、本文共记叙了几件难忘的事情
哪几件详写?
哪几件略写?
这样安排有什么好处?
共记叙了七件事：
①
蔡老师假装发怒；
②
课外教我们跳舞；
③
带我们观察蜜蜂；
④
教我们读诗；
⑤
我们看老师写字；
⑥
正确处理“
与同学间的纠纷；
⑦
睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
、这七件事是如何贯串起来的？
七件事的次序可以不可以打乱？
为什么？
）本文有一条感情的线索——
回忆、依恋、思念“
的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着“
爱”——
老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
（2
）这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
问题一：
蔡老师是一个什么
样的老师，课文哪些地方可以看出？
）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3
）蔡老师排除“
和“
小反对派”
的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
问题二：
是一个什么样的学生？
课文哪些地方可以看出？
）“
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”
写出“
的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
扮成女孩子表演跳舞”
表现“
的天真活泼。
）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“
聪明、好学、尊敬师长。
（4
）梦里导师，更表现“
尊敬爱戴老师。
问题三：
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
全篇都用第三人称“
她”
，这里为什么改用第二人称“
你”
？
一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由
于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
问题四：
在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
如果删去“
在一个孩子的眼里”
行不行，为什么？
从孩子的眼光评价老师给
的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
问题五：
“我”凭什么认为“她爱我们。
并没有存心要打的意思”呢？
从哪些词句可以看出这一点？
“敲”“迎”“轻轻”等词语能够看出。
三、课内训练巩固
（一）假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。
你能试写一段文字表达
作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？
（二）蔡芸芝老师给“我”
写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了说明？
（三）阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
）用四个字概括选文所讲的事情。
梦里寻师
）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
一个夏季的夜里；
地点：
家里的当屋；
人物：
“我”和母亲；
事情的起因：
想老师；
事情的经过：
熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师；
事情的结果：
母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。
）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
不能调换。
“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；
“模模糊糊”形容说话含糊不清。
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