西师版数学2册全册教案.docx

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西师版数学2册全册教案

一下全册教案

一、100以内数的认识

1．数数、数的组成

第1课时数数、数的组成

（一）

【教学内容】

教科书第1~3页例1、例2及课堂活动1—2题，练习一的1、2题。

【教学目标】

1.建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2.经历数概念形成的过程，直观理解100以内数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.能结合实际进行估计，发展学生的数感。

4.初步体验100以内的数与生活的密切联系，感受100以内数的作用。

【教学难重点】

教学重点：

用数数的方式帮助学生建立计数单“百”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

教学难点：

数翻坎数及对翻坎数的理解。

理解计数单位“百”

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件、视频展示台、计数器、铅笔100支。

学生准备：

小棒100根，橡皮筋10个。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1.联系旧知

（1）我们学习了数学王国的几个数娃娃0~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？

（2） 全体学生数数，课件出示0—20各数

（3）生活中是不是只用20以内的数就够了呢？

我们来看这样一幅图片。

2.出示单元主题图，引发认识需要。

观察这幅图片，根据图片上提供的信息自由地说。

看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数，这节课我们继续来学习数数。

（板书课题数数数的组成）

二、活动操作，探索新知

（一）教学例1

1.探究数数方法

同学们每人拿出小棒，数出20根。

说一说你是怎样数的。

（板书：

一根一根地数、十根十根地数）

今天这节课我们重点用这两种方法来数出比20更大的数。

2.感知一根一根地数。

（1）接着数。

①刚才你们从0数到20，真了不起，现在请同桌的两个同学把手中小棒合起来，猜猜这堆小棒一共有多少根？

（学生猜）

到底有多少根呢？

下面我们一起来数。

②听清要求，一根一根地数，学生5人一组，每数10根捆成一捆，合作完成数出100根小棒。

（从1数到100）。

板书：

100个一是一百。

（2）翻坎数

追问：

当数到29根时，接下来后面是多少呢？

你怎么想的？

39后面呢？

①用小棒演示：

集体操作，一边摆小棒一边数数。

②用计数器演示。

③脱离小棒和计数器数 

那谁知道59、79、99的下一个数是几，说说你的想法。

生回答。

3.感知十根十根地数。

（1）理解10个一是10。

（数10根捆成一捆，数10根捆成一捆）

（2）理解10个十是100。

（一捆一捆的数）

得出结论（100枝）1个十是10，2个十是20……10个十是100。

板书：

10个十是一百。

4.两种方法结合起来数。

引导学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。

但是10根10根地数能数出23、58这些数吗？

学生讨论怎样数出23、58？

看到这23根小棒，说说23里面有几个十，几个一？

教师引导学生回答：

一捆就是一个十，2捆就是2个十，还剩3个单根就是3个一，所以23里面有2个十和3个一。

（板书：

2个十，3个一） 

二、教学例2

下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。

出示例2图片。

你知道其中小灰兔有多少吗？

说一说自己是怎样数的。

那么这个28是由几个十和几个一组成的？

小灰兔和小白兔一共有多少只呢？

依然用类似的数数方法，数出它们的只数。

那么55又是由几个十和几个一组成呢？

再请同学们数一数一共有多少只小动物。

学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动第1，2题。

（1）第1题由学生自由数，然后抽几名同学展示数法。

（2）第2题让学生数一数一本作业本有多少页？

学生自由数，数后汇报。

2.练习一第1、2题。

（1）第1题学生独立完成后交流，交流时说一说他们是怎样数的。

（2）第2题先口答，再问一问如像三十九添上一是四十，就是几个十。

学生在数数的过程中，对于数像29后面是几，39后面是几……这种翻坎数比较困难，教师可适当引导学生用小棒辅助思考。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

第2课时数数、数的组成

（二）

【教学内容】

教科书第3页例3及课堂活动第3题，练习一第3、4、5题。

【教学目标】

1.学生进一步掌握100以内数的组成，理解100以内的数。

2.学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用，。

3.感受所学知识的应用价值，感受到数学就在身边。

【教学难重点】

教学重点：

掌握100以内数的组成和

【教学准备】

教师准备：

例3的课件及小棒、展台。

学生准备：

小棒。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.复习旧知

请大家想一想，怎么数出25根小棒？

同桌讨论一下。

下面请孩子们汇报一下，你觉得可以怎样数？

25里面有2个十5个一组成，在生活中，很多地方都要用到数的组成，今天这节课，我们就去了解100以内数是怎样组成的。

（教师板书课题：

数的组成）

二、活动操作，探索新知

教学例3。

孩子们，其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个放在一起的，（课件出示例3的图）。

你知道为什么要这样摆放吗？

对，因为这样数起来比较方便。

你从图中获得哪些信息？

孩子们，你还能从图中找到我们熟悉的数吗？

1.观察获取信息

板书：

3个十和2个一组成三十二。

　小结：

数数时先要一十一十地数出有几个十，再数出剩下的有几个一，合起来就知道有多少了。

2.孩子们能够用类似的数数方法数一数有多少支钢笔吗？

请仔细观察第二幅图。

3.指导学生认真观察第三幅图，数数。

在数月饼的时候用了几种数数的方法？

为什么不用一个一个地数的方法呀？

像这种10个10个一盒的包装，没有必要一个一个地数。

几盒就是几个十，几个十就是几十。

学生独立完成例3上面的空。

4.小结

同学们通过这3幅图的学习，你们明白了什么？

三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动第3题。

让学生同桌两人合作完成，教师抽查。

2．练习一第3、4、5题。

（1）第3题是10朵10朵地圈，再说一说。

教师读题，让学生明确题意，让学生说说为什么要10朵10朵地圈。

然后学生独立完成，全班反馈。

（2）第4题：

数一数，说一说。

学生独立完成后抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的。

（3）第5题：

小调查。

数一数，本班课程表上一周有多少节课？

本班共有多少个男同学？

多少个女同学？

（让小朋友运用所学知识，数一数，同桌交流，了解生活中的数）

实践活动数一数自己感兴趣的物体有多少。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

2．写数、读数

第1课时写数、读数

【教学内容】

教科书第5页例1、例2及课堂活动，练习二的第1题。

【教学目标】

1.让学生初步理解个位、十位、百位上的数所表示的意义，建立位置值的概念。

2.能正确地读、写出100以内的数。

3.让学生在多样化的学习方式中增强学生的学习兴趣。

【教学难重点】

教学重点：

根据20以内数的读写方法和100以内的数概念，掌握100以内数的读写方法，正确地读、写100以内的数。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件、计数器、数字卡片。

学生准备：

小棒、计数器。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.数数。

（1）一个一个的数，从48数到100。

（2）十个十个的数，从10数到100。

2.看题口答

十个一是一个（）

二十三里面有（）个十和（）个一。

五十里面有（）个十，一百里面有（）个十。

3.课件出示，揭示课题

把老师说的数朋友一个一个找出来，看谁找得又对又多。

老师今年35岁，12月11日是我妈妈60岁的生日，到她生日那天，我打算买一个100元的生日蛋糕来庆祝。

这些都是100以内的数。

今天这节课我要和孩子们一起研究它们的读法和写法。

板书课题：

读数、写数

二、活动操作，探索新知

1．教学例1。

（1）借助计数器，回顾数位表

从计数器右边起，第一位是什么位？

第二位是什么位？

（2）回顾20以内数的读、写方法

教师拿出一捆零3根小棒，这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。

你是怎样拨的？

十位上的1颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示什么？

请孩子们把你计数器上的数写下来，并说每个数字表示什么。

（3）教学23的读法，写法

谁知道这23根小棒在计数器怎样表示？

请孩子们试着拨一拨，并告诉同桌为什么要这么拨？

请孩子们给同桌说说十位的2颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示

什么？

你能写23这个数吗？

试一试。

23中的“2”表示什么？

“3”又表示什么？

（加深学生对位置值的理解。

）

（4）比较

请同学们观察黑板上这两幅图，比较我们原来学习的13和现在学习的23

你有什么发现？

2．教学例2。

（1）教学34和43的读法、写法

教师出示例2的第一个算珠图：

计数器上的数表示多少？

该怎么写呢？

又该怎么读呢？

计数器出示：

43

这个数怎么读写？

怎么读？

它与34有什么相同和不同？

放手让学生讨论交流。

您还能找到哪些这样的数？

（2）教学90的数的读法、写法

引教师，想30、40、50、60……这样的数该怎样写怎样读呢？

（3）教学100的读法、写法

计数器上是90，如果再添上10是多少？

一百在计数器上怎样表示呢？

想一想，个位表示几个，十位表示几十，哪这里表示100应该是什么位呢？

先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作100，读作一百。

说得非常棒，要注意，计数器的十位和个位一个珠子也没有，就要在这个数的十位和个位分别写0占位。

（4）总结读数、写数方法

三、练习应用，巩固深化

1．课堂活动第1题。

接下来我们一起玩个小游戏好吗？

同桌的两个孩子一人说数，一人写数，看谁最能干。

（学生自由游戏）

2．练习二第1题。

在第29届奥运会时，我国奥运健儿奋力拼搏，获得了金牌数第一，奖牌数第二的好成绩。

我们一起来看看前5名的获奖情况（第12页第1题），孩子们，你们认识这些数吗？

四、反思总结，内化提升

今天你学到了什么？

课件出示歌谣：

写数应从高位起，确定数位再动笔，哪位是几就写几，空位写零要牢记。

请孩子们课后去找找，我们生活中还有哪些地方用到了100以内的数可以用一句话的形式把它写下来，下节课我们来评一评谁找得多，谁就是数王国的冠军。

第2课时读数写数练习课

【教学内容】

教科书第6—8页练习二第2—10题。

【教学目标】

1.巩固100以内数的读写方法，进一步能正确、熟练地读写100以内各数。

2.感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

【教学重点】

熟练地读写100以内各数。

【教学准备】

教师准备：

视频展台、小棒、计数器

学生准备：

作业本、数学书

【教学过程】

一、谈话引入

孩子们，我们已经学习了100以内数的读法和写法，今天我们将通过一些有趣的练习来巩固所学到的知识。

二、基础练习

1.教师写数，学生读数。

谁来说一说读数的方法？

2.读对的画“√”，读错的画“×”。

（教科书第7页第3题）

请你们判断一下，它们读对了吗？

如果不对，请说说为什么？

3.读出下面各数（教科书第7页第4题）

（1）让学生读题，理解题意。

（2）同桌互相读数。

（3）全班反馈。

4.教师贴小棒图，（2捆零3根）学生说数的组成。

谁能说出这里的小棒有多少根？

把这个数写出来，再说一说它是有几个十和几个一组成的？

5.教师在计数器上拨数，学生写数。

6.看图写数（教科书第7页第2题）

请孩子们独立完成数学书第7页第2题，比一比谁做得又对又快。

二、综合练习

1.找朋友

（1）活动体验

孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了，下面我们用这方面的知识来玩一个找朋友的游戏。

（师出示8张卡片，请8个小朋友上来，分两队站好。

）

请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友，其余的孩子边看边唱“找朋友”的歌，直到他们找到好朋友为止。

（学生都找到自己的朋友后。

）

能说一说你是怎样找到自己的朋友的吗？

（2）独立练习完成第13页第5题。

熟悉了100以内数的组成，就能很快地找到自己的好朋友，现在请孩子们独立完成第13页第5题。

2.先数数，再读数

（1）数草莓

（2）学生独立数樱桃。

3.先依次写，再依次读

（1）请孩子们独立完成第7题。

（2）集体订正。

（注意引导学生发现第1题十位上的数相同，第2题个位上的数相同。

）

4.看数画算珠，再填空。

三、深化练习

1.教师出示33。

请孩子们仔细观察这个数，你发现了什么？

2.找生活中100以内的数。

100以内的数在生活中用得很广泛，比如我们在翻书时就要用到它。

（1）比赛翻书

请孩子们翻到数学书的第25页、38页、50页、79页，比一比，看谁翻得又对又快。

（2）找生活中100以内的数。

说说生活中还有哪些地方会用到100以内的数呢？

四、全课总结

通过今天这节课的练习你又有哪些收获？

3．数的顺序大小比较

第1课时数的顺序

【教学内容】

教科书第9页例1及课堂活动第1题练习三的第1、2题。

【教学目标】

　　1.掌握100以内数的排列顺序和规律，知道100以内数后面的比前面的大。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的数感。

3.培养学生的探索发现能力和创新意识，提高学生学习数学的兴趣。

【教学难重点】

 　教学重点：

掌握100以内数的顺序和排列规律，发展学生的数感。

教学难点：

自主探索发现规律，灵活运用规律。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件、视频展示台、百数表。

学生准备：

魔力框。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

孩子们，今天在美丽的数王国中特别热闹，原来它们在开联欢会呢，你们想去参加吗？

1.数数。

（开火车）

（1）从25数到40

（2）从78数到100

2．读出下面各数。

（出示卡片）

 45   90  27 66  100

3.写出下面各数。

（出示卡片）

二十九三十一六十八九十九一百

4.揭示课题

数娃娃都来参加联欢会了。

他们要按照从小到大的顺序排列。

你能帮帮他们吗？

（板书课题：

数的顺序）

二、活动操作，探索新知

1.课件出示例1的百数表。

2.整理百数表。

3.探索规律。

（1）自主发现与交流

这张百数图里藏着很多的秘密呢，你想发现它们吗？

让我们就来找找吧。

学生独立观察、发现。

小组交流。

（2）排列顺序的规律。

百数图是按照什么顺序排列的？

观察百数图，前面的数和后面的数相比会怎么样呢？

（3）横着找规律。

（4）竖着找规律。

（5）引导学生发现其他规律。

除了刚才我们发现的这些规律外，你还能发现什么规律呢？

学生合作交流。

小结：

一张百数图，我们用不同的方法去观察，发现了不同的规律。

小朋友在以后的学习和生活中也要学着这样从不同的角度去观察事物。

三、练习应用，巩固深化

1.填一填

（1）48前面一个数是（），后面一个数是（）。

（2）和99相邻的两个数是（）和（）。

（3）比69大1的数是（），比100小1的数是（）。

2.魔力框。

（课件演示）

教师介绍“田字框”和“十字框”

教师演示用“田字框”框数。

59

（1）请学生填出其他的数。

（2）交流反馈。

横着看，这上下两个数有什么关系呢？

竖着看，这上下两个数有什么关系呢？

3.用“十字框”框一框，读一读，填一填。

4.练习三第1题，第2题。

（1）练习三第1题。

让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。

（2）练习三第2题。

让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。

四、反思总结，内化提升

孩子们，这节数学课你有什么收获？

第2课时大小比较

【教学内容】

教科书第9—10页例2、例3及练习三的第3、4、6题。

【教学目标】

　1.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。

2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

【教学重点】

 掌握比较00以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件、视频展示台、直尺。

学生准备：

小棒、计数器。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1．读出下面各数，并说出十位上的数是几？

个位上的数是几？

（出示卡片）

 35   76  84  90  98  100

2．填空。

（出示课件）

（1）39是由（   ）个十和（   ）个一组成的。

（2）（   ）个十和（   ）个一组成26。

（3）4个十和5个一组成的数是（   ）。

（4） 68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。

3.揭示新课

同学们，在美丽的数王国中我们已经认识了0～100这些朋友。

知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。

如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎样比较呢？

今天这节课就让我们再次进入数王国，来进一步了解数宝宝，看看他们谁大谁小。

（板书课题：

大小比较）

二、活动操作，探索新知

1．按位数比较大小

（1）一位数与两位数比。

听说数王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。

国王要请孩子们给他当小裁判，看看我们认识的数朋友在比大小比赛中表现怎样？

首先出场的是97和9比大小。

（板书：

979）

①谁来推测这两位选手比赛的结果？

②指名学生说说为什么97大，而9小？

（2）三位数与两位数比。

这下两位数97可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是三位数100跟两位数97比大小，97又能赢得了吗？

为什么？

（板书：

97100）

（3）试一试。

9〇24      7〇100    52〇6    89〇100

思考：

比较数的大小时，如果两个数位数不相同时会怎样？

小结：

比较数的大小，谁的位数多，谁就大。

2.两位数比较大小（教学例2）

（1）出示主题图例2。

（2）获取信息你能从图上获得哪些数学信息？

教师板书（3841）

（3）自主探索方法

请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。

 小结：

两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。

（4）试一试

53〇66     29〇35   80〇79    68〇78 

3.十位相同比个位。

（教学例3）

（1）自主比较。

（2）交流。

（3）请学生总结经验，说说十位相同的两位数比大小，该怎样比？

小结：

十位相同，比个位，个位上大的数就大。

（4）试一试（例3后的试一试）

4.总结比较数的大小的方法：

两个数比大小，先比位数，谁的位数多，谁就大；如果都是两位数，就先看它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。

三、练习应用，巩固深化

1.练习三第3、4题

（1）让学生读题，理解题意。

（2）学生独立完成。

（3）全班反馈。

2.练习三第6题

激烈的100以内数比较大小比赛结束了，前来观看、助威的数小伙伴们就要回家了，你们能送它们回家吗？

（独立完成第6题）

四、反思总结，内化提升

孩子们，这节数学课你学得开心吗？

有什么收获？

大家都学到了那么多知识，希望大家把所有学到的知识用在生活中。

第3课时数的顺序、大小比较练习课

【教学内容】

教科书第12~13页练习三的第5题、7—9题。

【教学目标】

1.通过练习，进一步掌握100以内数的顺序和大小比较的方法，能正确、灵活比较100以内数的大小。

2.结合生活实际，使学生进一步理解“少一些”“少得多”“多得多”“多一些”的意思，发展学生的数感。

3.通过练习，培养学生的观察、分析、比较的能力。

【教学重点】

熟练地比较数的大小。

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件、视频展示台

学生准备：

练习本

【教学过程】

一、引入课题

通过前面的学习，我们帮数学宝宝找到了在百数图中的位置，会比较100以内的大小，你能说说怎样比较数的大小吗？

通过今天的练习，同学们会对这些知识掌握更好。

下面我们就来进行100以内数的顺序、大小比较的练习。

板书课题：

数的顺序比较大小练习题。

二、基础性练习

比较下列数的大小，并说说你是怎样想的。

98〇10035〇9678〇75

三、综合练习

1.练习三第5题。

（1）学生独立练习。

（2）反馈交流。

（3）引导归纳排列方法。

先按十位上的数大小进行排列，十位上的数相同的可以先上下排列，然后再比较十位上的数相同的个位上的数。

2.练习三第7题（课件演示）

（1）学生独立练习。

（2）反馈交流。

（3）汇报答案。

（4）重点交流第二排开放题的方法。

3.练习第8题（课件演示）

（1）生读题目，理解题目意思。

（2）同桌交流。

（3）独立完成练习。

（4）反馈交流。

（5）引导学生理解“多一些”的意思。

4.练习三第9题。

这题能不能用“多得多”“少得多”来说一句话呢？

你还能用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话生联系实际生活会答。

四、拓展练习

1.练习三思考题。

2.小芳每天喝一盒牛奶，一箱牛奶24盒。

他够喝一个月吗？

3.小调查（课件演示）

（1）请你调查我们学校有多少个班？

（2）我们班有多少个同学？

（3）回家后问问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄。

六、反思总结

通过今天的学习，你掌握了哪些知识？

4．整理与复习

第1课时复习数数、写数和数的组成

【教学内容】

教科书第14页1、2题和练习四的第1—6题。

【教学目标】

1.使学生进一步熟练掌握100以内数的数数方法，能熟练、灵活地数100的数。

2.熟练掌握100以内数的组成和大小比较方法，能熟练、灵活比较100以内数的大小。

3.培养学生的自我评价和反思意识，发展学生的语言表达能力。

4.进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学，在数学活动中获得成功的体验。

【教学重难点】

教学重点：

通过复习，加深学生对100以内数的计数单位、读数和写数、数的组成等知识的理解。

【教学准备】

教师准备：

课件、展示台、数字卡片。

学生准备：

作业纸。

【教学过程】

一、简单回忆，揭示课题

1．还记得我们这一单元学习了100的数哪些知识吗？

2.这节课我们就一起来复习数数、写数和数的组成，板书课题。

二、回忆整理，沟通联系

1.复习数数

（1）你会怎样数数？

（2）数数练习。

（14页第1题）

一个一个数，从20起，数到33；从47数到62.

十个十个数，从10数到100；从15数到95。

两个两个数，从58起，数到72。

五个五个数，从50起，数到70。

（3）在方框里填适当的数。

（练习四第3题）

你能说说你发现了什么规律吗？

2.复习数的组成和写数、读数

（1）填一填

出示教科书第14页第2题。

80里有（）个十，100里有（）个十。

78里有（）个十和（）个一。

由6个十组成的数是（），由