新人教版高中英语选修10 unit 4《learning efficiently》单元教案doc文档格式.docx

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内容涉及以下方面：

1）多读、多练习、熟能生巧。

2）享受阅读练习中的乐趣。

3）学会良好的阅读方法，即预测阅读内容、主动阅读、依阅读目的确定阅读方式、学会依据上下文猜测词义。

4）结论是用适当的方法通过大量的练习，我们就能提高阅读能力。

“语言学习”部分由词汇和语法两部分组成。

词汇部分练习有三项练习。

练习1要求学生能理解本课重要词语的意义，并运用到新的语境中去。

练习2设置了九个句子，要求学生能够根据上下文的内容确定句中黑体词的意思。

这个练习用来训练学生判断和猜测词义的能力，进一步让学生消化课文中第三段d小节的有关内容。

练习3用做游戏的方法，让学生用英语解释本课中的一些生词。

练习3设置三个情景，让学生分组用虚拟语气展开讨论。

语法部分的三项练习曾层层深入，帮助学生掌握虚拟语气的结构形式和意义入手，再引导他们在新的语境中进行运用。

语言的运用部分包括三项内容，对学生进行听、说、读、写的综合训练。

第一项是“阅读与讨论”，阅读内容是一份学习风格的测评。

测评包括32条陈叙

，分别归入三种学习风格类型：

听觉型、视觉型、触觉型，让学生能够阅读对照，看自己是属于哪种风格的学习者。

阅读后设置两个练习，练习1是不是小组讨论三个问题：

关于学习风格的评测结果，讨论对评测结果的看法。

第二个问题讨论学习英语生词的最好活动，这些活动和学习风格是否有关。

第三个问题要求学生分别对三种类型的学习者学习生词活动列表说明。

练习2设计了一个活动，让同类学习风格的学生组成一组，讨论学好词汇的有效方法，制成海报，与其它组进行比较。

第二项是“听与讨论”。

听力内容是三个学深讨论不同的学习风格者会如何进行阅读。

另外，在听力材料中还提供了若干垂询别人意见与提出建议的句子。

听完录音，再让学生就这一话题展开讨论。

第三项是“阅读和写作”。

Donghua在电子邮件里提出了有关词汇学习与阅读中遇到的困难，要求学生利用电子邮件回信，提出自己的看法与建议，给与帮助。

同时，在电子邮件后，还列出了建议信的写作方法和步骤，让学生学习参考。

本单元涉及要点：

1）学习了解语言学习策略，包括如何改进听、说、读、写的技能，怎样才能学得更好的内容。

2）复习并掌握表示“劝告与建议”的用语。

3）学习并掌握本单元词汇。

4）复习并掌握好虚拟语气的用法。

（三）教学安排

对课本内容进行优化组合，可将本单元分成5个课时

Period1Reading

Period2Languagepoints

Period3Grammar

Period4Listening

Period5IntegratingSkills

Period1Reading

Ⅰ.Teachingaims:

1.Enablethestudentstorealizethatdifferentlanguagelearningstrategiesaretakenbyindividuals.

2.Introducetothestudentsseveralaspectsofbeingasuccessfulandefficientreader

Ⅱ.Teachingimportantpoints:

Getthestudentstoknow

howtobeasuccessfulandefficientreaderandworkoutaprogramtoimprovetheirreading

Ⅲ.Teachingdifficultpoints:

Enablethestudentstousetheinformationmentionedinthereadingparttoevaluatetheirreadingandworkoutanimprovementstrategicprogram.

Ⅳ.Teachingmethods:

Cooperativelearning,task-basedlearning

Ⅴ.Teachingaids:

Acomputer,ablackboard,atape-record

Ⅵ.Teachingprocedures:

StepⅠLead-in

1.Greetings

2.Showthemacalculationquestion“1+2+3+…+100=?

”Thestudentssurelywillrespondimmediatelywithananswer5050.Askthemwhofirstworkedouttheproblemintheworldwithamucheasiersolution.（Aten-year-oldboy（高斯（C.F.Gauss）workedouttheproblemassignedbytheteacherinafewseconds.）

3．Getaconclusion:

Fromthisexample,weknowthesignificanceofmethod.Rightmethodscanalwayshelpimprovetheefficiencyofsolvingproblems.Astoourstudy,wecanalsoapplycertainmethodsorstrategiestomakeourselvesanefficientlearner.

StepⅡWarming-up

1.AssignExercise1.DiscussSs’answers.

1.SetExercise2.

2.AskSstohelpyoumakealistontheboard

ofreasonforlearningEnglish,forexample:

●topassanexam

●togetintouniversityforfurtherstudyinEnglish

●toreadbooksinEnglish

●fortravelpurposes

●togetabetterjob

3.Havingwrittenthelist,gothroughthemostpopularreasonsforlearningEnglishandaskwhatskillstheywillneedinordertosucceed.

4.AssignExercise2.

5.WhenSshavecompletedtheirgraphs,asksthemtodiscusswithapartnerwhethertheyconsidertheyaregivingtherightamountoftimetoeachlanguageareaaccordingtotheirreasonsforstudyingEnglish.

StepⅢReading

1.AskSstodiscussthesixgroupsofquestioninExercise1.Spendsometimecheckingtheiranswersandreinforcingtheideasoutlinedabove.

2.SetExercise2.

StepⅣReading

1.AsktheSstoreadthetextontheirown,keepinginmindthattheirreasonforreadingthetextistocompletethefirstexerciseinComprehending.InordertodiscourageSsfromreadinginmoredetailthantheyneedattheendoftheexercise,givethemasettimeforreadthepassageandcompleteExercise1.Advisethemnottolookupunknownwordsintheirdictionary,buttounderlineanytheycannotworkoutthemeaningfor.

2.AskSstofinishExercise2.Theymayreadthetextagainifnecessary,butonlyonce,beforeansweringthequ

estioninExercie2.

3.AskSstoreadthetextoncemoreinpairsorgroupsaccordingtotheirability.AnddoExercise3&

4.

StepⅤHomework

1.AskSstogooverthetextagainandunderlinepointstheyfinddi

fficultinthetext.

2.AskSstoevaluatetheirreadingstyleandworkoutaprogramtoimprovetheirreadingorgivingotherssuggestionshowtoimprovereadingefficiency.

Period2LanguagePoints

1.TargetLanguage

centigrade,competent,allocate,booklet,recipe,indetail,slowdown,frequent,consult,caption,shabby,rainbow,brewery,acute,bent,cab,currency,cuisine

2.Abilitygoals

EnableSstousethenewwordsinthetextorpassages

EnableSstogivecorrespondentdefinitionofeachnewword

EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary

EnableSstousethenewwordsincontext

EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary

Acomputer,ablackboard,atape-recorded

StepⅠGreetings

StepⅡLead-in

T:

Yesterdaywereadthetexton“HowtobecomeanefficientReader”.Doyougothroughthetextagainafterclass?

SoI’dlikeaskoneSstotelluswhatadvicesaregiveninthetext.

StepⅢLanguagepointsinReading

1.AskSst

ofigureoutwhethertheyhavedifficultpointsinthereadingpassage.

2.Answertothemrespectively.

3.Hereare2commondifficultypointsforreference.

LanguagePoints

1.Therearecertaintechniquesyoucanlearnandthenitisuptoyoutopractice,practiceandpractice.有某些技能技巧可供你学习,然后就全靠你自己练习、练习，再练习了。

itisuptosomebody意思是itissomebody’sresponsibilityorduty,可理解成“取决于某人；

在于……；

该由……负责”．如：

－Shallwegoout?

我们可以出去吗？

－It’suptoyou.　由你决定。

Ican’ttakethedecision.It’snotuptome.我不能做决定，这不取决我。

＜拓展＞　upto还有表示“深度、高度、地位等”直到……；

（数目上）直到，至多……；

　“接近于；

达到”“胜任、适宜”等意思。

MaryissmallandjustcomesuptoBills’chest.

Everyonehashisparttoplay,fromtheofficeboyuptothepresident.

Theyworkedhereuptothelastminute.

Uptotenpeoplecansleepinthistent.

Ifyourgoodsareuptothesample,theywillcertainlysellwellinthemarket.

Theinterpreter’sEnglishwasnotuptothetask.

Whathaveyoubeenuptolately?

2.Forexample,supposeinbiologyyouwerestudyinghowplantsreproduce,thenyoucouldfindanEnglishtextaboutthisontheInternet.例如：

假设在生物学中，你正在研究植物如何繁衍，那你会在因特网上找到有关这方面的文章．

suppose可以看成连接词，意思是imaginewhatwill/wouldhappenif.它所引导的从句表示“主观设想的情况”．因此，有些动词用虚拟语气

例如：

Supposeyoufallandhurtyourselfwhenyou’reoutaloneinthemountains?

另外，suppose,supposing用做连接词时，还可以用来表示建议，表示“……怎么样？

”

Supposeweputitofftillnextweek?

Supposingyouhaveanothertry?

3.Youmayfindyouhavemorethanonestronglearningstyle,whichisabonusbecausebeingabletolearninmorethanonestyleincreasesyourchancesoffindingactivitiesthatsuityou.你或许会发现自己有不止一种倾向的学习风格，这是一种意外的收获，因为能够以多种风格学习会增大找到合适的学习活动的机会．bonus在本句中意思是anythingpleasantinadditiontowhatisexpected,可以理解为“意外令人高兴的事”

StepⅣDiscoveringusefulwordsandexpressions

1.Exercise1.FirstgothroughthewordsandtheirmeaningwithSsandaskthemtofinishtheblank-fillingwithin6min.Thenchecktheanswers.

2.Exercise2.AskSstoworkingoutthemeaningofwordsusingthecontext.

3.Ex2onpage25.AsktheSstoreadthetextandtrytoguessthemeaningofeachboldedwordsinthecontextandtrytoexplaintheminEnglish.ThenaskthemtolookupthewordsinEnglish-Englishdictionary,andcheckwhethertheirformerdefinitionsarerightorwrong.

3.Ex3Playagameinpairs,onestudentgivesadefinitionandanotherstudentguessesthecorrespondentword.

StepⅣConsolidatingExercise

GoovertheExercisesintheworkbookiftimepermits.

StepV.Homework

CompletealltheExercisesonpage76&

77.

Period3Grammar:

RevisingoftheSubjunctiveMood

1.EnabletheSstograspthestructureandmeaningoftheSubjunctiveMood

2.EnabletheSstoapplytheSubjunctiveMoodtothecontext

EnabletheSstograspthestructureandmeaningoftheSubjunctiveMoodandapplythisgrammartodetailcontext

ThemeaningoftheSubjunctiveMoodanditsappliances

Inductiveanddeductivemethods,task-basedlearningandcooperativelearning

Acomputer,ablackboard

StepILeadin

1.Listthreesentencesonthescreen.

1）IfIwereAndyLou,IwouldbeinHongKongnow.

2）IwishIwereamillionaire.

3）WesuggestthateveryoneshouldhelptheAIDSpatients.

AskSsinwhatkindofcircumstancedoweusetheSubjunctiveMood.

虚拟语气是一种特殊的动词形式（verbstructure），用来表示说话人所说的话不是一个事实（fact），而只是一种假设（hypotheses）愿望（wishes）、建议（suggestion）或怀疑doubt等等。

StepⅢKnowledgeRecalling

1.AsktheSstorecallsomeknowledgethey’velearnedinBook6.

StepⅣFurtherExplaining

虚拟语气应该注意的几点:

1.虚拟语气在条件句中

1）表示不太可能出现的情况”,条件从句一般用过去时,主句用woulddo,shoulddo或might/coulddo;

2）表示“本可能发生却未发生的事情”，　条件从句用过去完成时，主句用