初二音乐《雪绒花》导学案.docx

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初二音乐《雪绒花》导学案

初二音乐《雪绒花》导学案

题

《雪绒花》

执教者

王x

授年级

初二年级

教材版本

人音版

型

综歌唱

时

一时

教学目标

1、知识与技能：

能够有感情的、注重强弱地演唱《雪绒花》及其乐谱，并能初步体验二声部演唱，能够体验“声断气不断”的方法演唱第十七小节。

2、过程与方法：

能够积极参与聆听、思考、演唱等活动，学会通过聆听、演唱等方法学习或表现音乐。

3、情感态度与价值观：

增强歌唱的自信心，喜爱歌唱、对歌唱活动有表演欲望。

教学重点

教唱《雪绒花》

教学难点

二声部教唱

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

音准练习、练声

1、柯尔手势唱大调音阶

2、柯尔手势唱单音

3、柯尔手势唱双声部音阶

4、柯尔手势唱《雪绒花》二声部

（所有音准练习中不断调整声音质量）

1、唱音阶

2、唱单音

3、双声部合唱

4、按老师引导唱旋律

用柯尔手势练习音准和开声，同时将二声部旋律融入其中，提前学习二声部旋律

《雪绒花》相关介绍

1、中英范唱《雪绒花》

2、介绍出处《音乐之声》

3、简述音乐剧概念，强调具体下节《猫》再分析

4、根据剧情介绍进度播放两个不同场景的《雪绒花》

1、听教师范唱

2、了解歌曲出处

3、思考并回答音乐剧概

念

4、了解剧情，听歌曲

学唱前先了解故事背景，用讲故事的形式吸引学生，激发学习兴趣

教唱《雪绒花》第一声部

1、播放歌曲，让学生注意聆听，要提问题

2、提问：

什么速度？

什么情绪？

什么节拍？

3、总结学生的回答：

中速，情绪柔美，3/4拍。

4、要求：

请打出3/4拍的指挥图示

、要求学生跟着老师打着指挥图示，按中速、柔美学唱1-16小节，每四拍换气

6、17-20小节，问：

17小节中间有什么特殊符号？

7、强调休止符，要求学生用“声断气不断”演唱17小节

8、问：

17、18小节中每小节重拍在哪一拍？

分别是哪个字？

用笔标出

9、17-20小节教唱，强调注意17小节的“声断气不断”和18小节的重音

10、继续教唱2-32小节

11、从头再次教唱

12、播放原唱，要求学生跟唱

13、学生跟伴奏演唱

1、仔细聆听歌曲、、

2、思考、回答问题

3、听教师总结

4、打出3/4的指挥图示

、跟着老师打着指挥图示，按中速、柔美学唱1-16小节

6、思考问题

7、尝试体验声断气不断的演唱方法

8、标出17、18小节重拍

9、学会“声断气不断”的演唱方法

10、学唱2-32小节

11、再次学唱

12、听音乐跟唱

13、听伴奏演唱

每一处的学习都提出适当的问题，问题恰到好处，不会太简单无趣，也不会太难乏味。

让学生在解决问题中学唱，增强趣味性，也增强了学生对音乐处理的能力，加深了对音乐知识的认知。

完成后“实践与创造”第一题

1、请学生翻开20页，看第一大题第一小题，要求完成

2、提示：

过去学过的表示强弱的符号有p、f、

3、请学生在黑板上写答案

4、按照学生的填写演唱，供学生参考

、在p、f、p的基础上加，将答案变为p、f、p。

再次演唱效果。

6、要求学生按p、f、p演唱。

1、看20页，思考第一题

2、回忆学过的强弱记号

3、黑板上设计强弱

4、按自己设计演唱

、了解p、f

6、按要求再次演唱

第二声部教唱

1、再次复习柯尔手势，大调音阶

2、用柯尔手势再次教唱二声部乐谱

3、让学生看本，直接唱出二声部乐谱

4、教师唱谱，要求学生唱词

、再次巩固

1、跟着手势唱音名

2、跟着手势唱二声部

3、看本乐谱唱二声部

4、听教师唱谱，自己唱词

、再次巩固

第二声部是难点，但因之前的练习中有稍作练习，此处只需简单提示和教学就能达到效果。

二声部结合

1、小声播放原声，全体唱

第二声部，老师口风琴演奏第二声部

2、要求三组演唱第二声部，一组演唱第一声部，相互配合

3、要求二组演唱第二声部，两组演唱第一声部，相互配合，强调不能太大声，要相互谦让。

4、调换，要求同学调换声部演唱

1、听音乐，唱二声部

2、小组合作二声部配合演唱

3、交换声部演唱

二声部的结合演唱能够提高学生的音准能力和演唱水平，也能提高学生的音乐感知能力。

作业

1、与同学合作二声部，至少3人

2、期末考试自选题之一：

背唱《雪绒花》

要求：

1、3-8人

2、背唱

3、要有编排（二声部、舞蹈、戏剧等）

教学反思

由于设备出现了问题，制作的没能播放，原声音乐也没能欣赏。

但还好是歌唱，多媒体的使用不是必须手段，整节还是能够按原设定的流程顺利进行。

教学目标基本达成，学生完成效果也不错，第一声部唱的投入，能够注意到强弱变化、声断气不断等特点。

整个流程较顺畅，较能吸引学生。

可惜的是二声部练习的时间太少，整节前面用时稍多，没有给二声部的配合练习余留足够的时间。

如能让学生再能体验二声部的合唱之美，相信学生会十分愉悦，对音乐与歌唱会更有好感。