五年级下册语文第七单元习作公开课课件.ppt

五年级下册语文第七单元习作公开课课件.ppt

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,习作七,写一个给你留下深刻印象的人,破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜,读读写写,刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美,读读记记,文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长,习作要求：

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

运用课文中一,些写人的方法,特点,特点鲜明的人,找准人物特点,选好典型事例,所谓典型事例是指具有代表性的人或事，这些事情可以明显反映出人物的特点。

摔跤时总想下冷绊子，使巧招。

临死前还记挂着多烧了一茎灯草。

会根据贾母的态度改变自己的言行。

刷墙时穿一身黑，不掉一滴白浆。

找准人物特点,选好典型事例,该你说啦！

你准备写谁？

你想表现人物什么特点？

准备写什么典型事例？

写人可以运用哪些细节描写？

题目：

我的老师要求：

（1）观察老师的一举一动，运用其中一种细致描写方法，描写这一幕。

（2）100字左右。

（3）时间5分钟。

（4）写完后让同学评一评。

我来试一试,马上就上课了，可是一向最早到课室的X同学还没到，（只见老师_）,写一个给你留下深刻印象的人,习作七,1、请抓住人物的品质或特点；2、选择合适的人物描写方法；3、通过一两个真实具体事例。

4、不少于400字。

谢谢大家！

对人物外在特征（外貌、神态）描写。

容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）,肖像描写：

外貌,神态,第一招：

要有一定的顺序,描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

鲁迅故乡,1,2,3,4,5,6,7,8,8,相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

第二招：

抓住外貌中最主要的特征,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡老师。

现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

第三招：

凸显人物性格和情感,说说她的性格,金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（害羞但天真、活泼）,如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

第四招：

巧用修辞,姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

她的名字就叫小胖。

她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞,小结：

人物外貌描写的方法：

二.动作描写1、要具体，抓住特征。

2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。

3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

“谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

“哈，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”,三，语言描写准确生动，突出人物的个性。

题目：

我的老师（同学）要求：

（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。

（2）50-100字。

（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

我来试一试,评改要点：

1、能否按一定的顺序？

2、能否抓住人物的特征来写？

3、能否表现人物的性格？

4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？

我来评一评,习作写法指导,写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

我的傻瓜爸爸我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。

说我的爸爸傻，一点也不假。

妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。

我也知道我的爸爸确实有点儿傻。

他在家里常常做错事做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。

烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。

有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：

“好吃，好吃。

”有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。

妈妈说：

“不要紧，他一会就会回来的。

”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。

原来他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。

我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。

一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：

“你们怎么样？

”妈妈气冲冲地说：

“我们，我们，你心里哪有我们！

”,爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：

“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然哎亏你还是个党员呢！

是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？

这可是个原则问题啊！

”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。

现在，我才知道爸爸一点也不傻。

有同学说我傻。

他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。

等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。

我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。