八下语文精讲精练答案修改意见.docx
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八下语文精讲精练答案修改意见
八下语文精讲精练答案修改意见
第一单元答案修改意见
1．第一课课内探讨
（二）问题探讨第5大题的答案删除
2．第一课课后拓展
（一）语言训练的答案替换为：
D
3．第一课课后拓展
（二）阅读训练的全部答案替换为：
1．本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。
因为后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。
所以详写。
2．这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换。
3．蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
从以下事例中看出来：
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷4．我是一个机灵纯正，天真活泼，尊师好学的学生。
从以下事例中看出来：
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5．一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
4．第三课课前自学掌握字词2：
将答案删除
5．第4课课后拓展
（二）语言训练4：
将原答案替换为：
正常语序是“我现在才知道，没有别的秘诀。
”之所以打乱语序是为了强调除此之外，没有秘诀，强调没有这个否定词。
6．第一单元测试题积累与运用4：
将答案替换成：
时而在鸟语花香的花果山上嬉戏时而在曲径通幽的大观园中留连
第二单元修改后参考答案
6雪:
参考答案：
课前自学
（一）1、周树人，豫才，文学家、思想家、革命家。
2、《野草》，散文诗集，《朝花夕拾》，《呐喊》，《彷徨》
（二）1、qìnglùIiánzhuóxiˉtuìshuòlinlìe2见识广博。
刺骨的寒冷。
这里指天空。
宇，上下四方。
精灵，魂灵。
消溶。
（火焰、气体等）向上升起。
（四）1、见教参2、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
3、江南的雪与朔方的雪（更喜欢朔方的雪）
课内研讨
（二）1、见教参2、凸现了作者情感的倾向性，引出了为作者所称赞的朔方的雪。
孤独、奔放，从她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可看出。
独立的个性，斗争的激情，献身的精神是死掉的雨，是雨的精魂，对北方的雪的喜爱。
见教参3、见教参
课后拓展
1.全苍翠葱茏（或“生机勃勃”）描写了草生长的环境，对草起到烘托的作用
2.承上启下的过渡（或“承接上文，引出下文”）
3.形态精神鼓舞无私的奉献精神和顽强的奋斗精神
4.要点：
①表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情。
②表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神赞颂之情。
5.特点是句式整齐，结构相同。
（或“是排比句”）
这样表达的好处是加强了语气和语势，增强了语言的节奏感，增强了语言的感染力。
赞颂了鲁迅先生的憎恨旧社会、憎恨黑暗的社会制度、憎恨反动派的坚定立场，赞颂了他顽强的斗争精神。
7雷电颂:
参考答案
【课前自学】1、开贞、女神、屈原、棠棣之花、虎符、2、平、原、战国、离骚4、
（1）
（2）略
【课内研讨】
精读课文
1、象征手法：
风雷电：
象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖，东海，长江：
象征人民群众。
无形的长剑：
指坚定的信念。
土偶木梗的形象：
象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
2、表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
3、参见教学用书P69页二
4、气势磅礴，酣畅淋漓地表达情感，以求最有效地抓住观众、感染观众，获得一种现场感，达到最大的抒情效果。
品味语段
1、“风，你咆哮吧！
咆哮吧！
尽力地咆哮”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！
风是改变黑暗的变革力量，对后面的雷，电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。
2、显示了对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的斗争决心，也表达了对光明未来的热烈追求
3、无比高昂的战斗激情何彻底的斗争精神。
体验交流参见教学用书P70练习说明三
【课后拓展】
语言训练：
落叶对新芽说：
你光润明丽，饱和磅礴，是我生命的延续。
新芽对落叶说：
你遵从时序，潇洒璀璨，是我生命的源泉。
阅读训练
1.在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。
（意合即可）
2.引出下文（或“承上启下”），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（如答成“爱雪原因的记述”也可）。
或：
为后文写她妈妈离世作铺垫。
3.
（1）①变抽象为具体（答成“形象生动”也可，）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱；②用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。
（意合即可）
（2）人生有再大的不幸（或“困难”、“磨难”），只要我们拥有纯洁的心灵，我们就能乐观面对，就能战胜不幸（意合即可）
4．①象征母亲美好的形象 ②象征纯洁的心灵。
8短文两篇
参考答案：
【课前自学】
（一）2、《家》《春》《秋》；《雾》、《雨》、《电》
（二）略（四）1、都象征着对光明的追求2、冰冷。
如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。
3、光明：
可以理解为抗日战争的全面胜利；寒冷：
则可以理解为抗日战争相持阶段“国统区”的黑暗统治。
【课内研讨】1、
（1）因为这里的飞蛾寄托了作者的理想，它成为一种象征，是为了追求光明不惜牺性自己生命的美好人格的象征。
（2）因为前面是为后面铺垫的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命。
（3）写此文时，抗战进入相持阶段，人民企盼胜利的到来，由此可以理解巴金为什么歌颂光明，写飞蛾，实际是写人，是赞美那些为追求光明而不惜牺牲自己生命的人。
2、
（1）表达了作者对光和热的一种向往和渴求。
（2）因为姮娥也是为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的，在姮娥的身上，作者寄托了自己的人格理想。
（3）这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。
3、其实两篇都表现了同样的主题：
对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。
在那个特定的年代里，作者热切盼望光明的到来。
【课后拓展】
（一）略、.
（二）
1、
（1）因为它被天地紧紧约束其中，终逃不到天地之外去。
（2）没有什么东西去阻挠它。
2.
（1）严加管束（把风约束在天地之间）；
（2）给予一定的活动自由（对风的活动不加阻挠）；
（3）即使酿成风暴，也不必惊慌。
3.联系本文主旨，可以从个人感情角度谈，也可以从社会矛盾角度谈。
如：
①人的感情不会永远平静无波，总会有不平静的时候，遇到这种情况，应该让它有适度的释放。
②社会不可能没有矛盾，对待社会矛盾，不能采取压制的方式，而应该让它有适度释放的机会，否则，将会酿成社会的大动乱。
③对待感情的波澜（社会矛盾），既要让它适度释放（表现），又要给予一定的控制，否则后果将不堪设想。
④对待激化了的矛盾（个人感情），不必惊惶失措，因为任何矛盾（个人感情）最终都是可以解决的。
以上只是举例，答案不必强求一致，只要符合原文的要旨，言之成理即可。
4.CE（C.本文对“风”并无“同情与赞美”之意。
E.本文并无“恢弘壮丽的气势”）
9海燕
参考答案
课前自习
（一）1、俄国母亲《童年》《在人间》《我的大学》《春天的旋律》《海燕之歌》
2、二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。
在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。
也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。
（二）字词注音释义略。
（四）参考：
1、副标题：
勇敢的斗士渴望暴风雨的勇士革命的先驱者迎接暴风雨的先驱者无畏的革命者划破乌云的利剑
2、第一部分（第一段至第六段）
写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分（第七段至第十一段）。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分（第十二段至十五段）。
描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
3、1．飞翔、碰、冲向、叫喊2．藐视恶劣环境的英勇
3．拟人、排比4．海燕所处的环境 海燕的战斗雄姿海燕的高大形象5．激越豪壮
课内研讨
（二）精读课文
1、暴风雨到来暴风雨来临之前暴风雨逼近之时暴风雨即将来临
2、关键字、词∶英勇无畏凶恶残暴 无产阶级 黑暗势力 人们力量
3、略。
4、提示：
对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象
5、见教参。
6、7、略。
课后拓展
对比阅读
1．总体感情基调：
高尔基的《海燕》以激昂的斗志振奋人心，
郑振铎的《海燕》以淡淡的乡愁牵人心肠。
2、两文在抒发感情和语言特色上有什么不同。
感情上：
高《海燕》表达了对海燕勇敢战斗精神的颂扬之情。
郑《海燕》抒发了依恋祖国，热爱故乡的思想感情。
语言上：
高《海燕》文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以“阳刚美”的感受。
郑《海燕》笔触细腻，语调委婉，感情深沉真挚，给人以“阴柔美”的熏陶。
10组歌答案：
【课前自学】
（一）了解作者作品
1.黎巴嫩《泪与笑》《先知》《沙与沫》《泪与笑》
（二）预习自测
2.（niù）：
固执任性，不听从别人的意见。
（qiáocuì）：
形容人瘦弱，面色不好看。
（kuì）：
赠送（礼品）。
（dì）：
真实的意义或道理。
（cuǐcàn）：
形容珠玉等光彩鲜明。
（qiàn）：
把一物体嵌入另一物体内。
（xiào）：
酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
（xū）短叹：
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
3①长吁短叹吐露纹丝不动面无笑容死里逃生馈赠②叹息泪水微笑感情大海思想天空心灵田野
（四）课前思考
4.谈一谈这两首散文诗美在哪里。
形象美：
诗中海浪被诗人赋予了一个浪漫博爱者的形象，其既温柔多情，又执拗泼辣。
“雨”被作者赋予了一个奉献者和使者的形象，正滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。
语言美：
这两首诗的语言都清新流畅如《浪之歌》中，写浪与海岸的相爱，描写的十分形象入情．如：
“我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧搂抱在怀中；傍晚，我把恋爱的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
”
表达美：
这两首诗运用了丰富的想象；作者想象中的海浪和雨水与自然物理相和谐，同时文中灵活地运用了比喻，对比，排比、拟人等多种修辞手法，使文章生动，形象可感。
【课内研讨】
（一）精读课文《浪之歌》
1.明确：
海浪是一个博爱者的形象。
2参考答案：
海浪是一个执著的爱人形象，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。
并由对海岸的爱情上升到更广阔的对世间万物所怀的满腹爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这个世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。
3.提示：
可用原文语言，也可用自己的话描述。
黎明，她在情人耳畔许下忠诚的誓言；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。
潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情人脚下。
4.海浪与海岸他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠
5.执著追求“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“虽九死其犹未悔”等。
（二）精读课文《雨之歌》
6.明确：
雨是一个奉献者和使者的形象。
7备选答案（开放题）
（1）．“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。
（2）．“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
”
字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐（昂起，挺起可见雨水的润物之功）。
（3）．“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。
”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。
过渡：
同学们都说得非常好，除了同学所讲的外，我们再来看看这两个句子
（4）．“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：
它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
”
此句教师稍作点拨：
“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程（海水被蒸发成水汽，一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物）这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。
（5）尘世人生也是如此：
开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。
过渡：
这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？
首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。
【课后拓展】
一、（语言训练）
1.读一读，为下列拟物诗选择恰当的名称。
①E云②A年轮③D蒲公英④B虾⑤C羊
2.提示：
联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后贯通即可。
（二）阅读训练
（一）3.海浪以排山倒海之势，一个浪头接着一个浪头无休止地扑向礁石，想淹没它，冲垮它，击碎它，但每一次都被礁石击得粉碎。
礁石尽管伤痕累累，但它依然坚定，笑对恶浪。
4.一切旧势力反动势力的强大及冷酷无情
5.礁石坚强不屈，笑对生命的苦难，是个硬汉子、大丈夫的形象。
由礁石的坚强傲立、笑对苦难可以想到像礁石一样的大丈夫形象，如文天祥、林则徐、邓世昌……革命时期的共产党人的铮铮铁骨，如方志敏、江姐、刘胡兰……《老人与海》中的硬汉形象，进而可以想到这象征一种精神，一种坚强不屈，傲视苦难、乐观向上的精神。
第二单元单元测试答案：
一、语言基础及运用（20分）
1、C
2、C
3、
（1）趋炎附势：
巴结、投靠有权势的人。
（2）笃信不移：
深信不疑。
4、
（1）比喻
（2）排比（3）比喻（4）拟人
5、D
6、①a.炎热（或酷热）b.温暖柔和（或活泼鲜亮）c.富足从容②c
7、（句式正确、内容合理即可）
8、（能达到“写物寓意”的写作要求，语言精美、内容健康即可）
二、阅读（50分）
（一）（17分）
1．作者写“江南的雪”，主要写的是回忆中的景物。
这从第一自然段中的“我可记不真切了”可以看出。
2．在第四自然段的开头，看似并不需要转折，可加了这个“但是”之后，作者对“朔方的雪”情有独钟的倾向性更加明显了。
3．对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾，对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂。
因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽，这种美是经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，这种精神已经成为了作者一以贯之的前行动力。
虽然有时也会有孤独与寂寞，但作者依然义无返顾。
4．孤独是北方的雪的特质之一，同时它也是雨的另一种新生命的形式。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是它的这种完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
5．本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写到了塑雪罗汉，两文在写到塑雪罗汉时的写法的区别主要表现在《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而作者在《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写。
《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪花”的出场作铺垫。
（二）（14分）
1.抱，摔到，摔成。
这些动词赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰，海浪与狂风生死搏斗的激战场面，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。
2.比喻、拟人、反复。
寓义：
说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力，有着坚定不移的必胜的信念。
3.略（能从不同的角度，用排比的修辞手法，来表述自己对人生暴风雨的态度即可）
4.《童年》《在人间》《我的大学》
（三）（19分）
1．
（1）（2分）因为古镇文明是江南文化的精华，是一首乐曲的华彩乐段。
（2）（3分）突出古镇清流对滋养古镇文明的作用；把古镇清流与长江黄河联系起来，实际上是把古镇文明与华夏文明联系起来，这样写突出了古镇文明内涵的深沉意蕴，深化了主题。
2．
（1）（2分）柔婉曲折的清流，临河构筑的街道，半间建在河上的吊脚楼，“如虹饮水”的古拱桥，窄小的古街，幽深的小巷，青石板的街面，曲折幽深的小巷，青藤垂垂的院落。
（2）（3分）博大、深沉、古老、幽雅、恬静、优美、纯朴。
3．
（1）（3分）孕育过一代名震寰宇的文人墨客，一派流芳百世的学者教授。
创作了一部部煌煌巨著，一幅幅珍奇墨韵。
（2）（2分）江南古镇文明是古镇人和外地人共同创造的。
4．（4分）BC
三、写作（50分）
（参看中考作文评分标准）
第三单元答案修改意见：
将第11课课后拓展
（二）阅读训练题的答案替换为：
1．
（1）不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能；
（2）利用喷气原理飞行。
2．不能。
“差不多”一词说明了那些浮游生物吸收海洋中的碳接近三分之二（或不到三分之二），体现了说明文语言的准确性。
如果删去，就说明达到了三分之二，与实际情况不符（从正面或反面作答均可）。
3．为了说明原绿球藻类浮游生物拥有高效的光能作用机制。
4．大自然是神奇高明的，值得人类研究、学习和敬畏，我们要努力揭示大自然的奥妙，使其更好地为人类服务。
将13课课后拓展
（二）阅读训练题的答案替换为：
1．求爱说、保卫说（波盖斯提假说）、快乐说、诗歌说、促进蛋白合成说。
（写出三种，意对即可）
2.
（1）引出“鸟儿为什么歌唱”的问题；
（2）激起读者的阅读兴趣。
3．琴鸟唱歌前要搭建舞台，园丁雄鸟要造窝并用蓝色物品来装饰爱巢。
4．更准确地说明了科学家为研究“鸟儿为什么歌唱”所杀的鸟的数量之多。
5．示例1:
我会用“杀死”来描述。
因为鸟儿同我们人类一样是地球的生灵，科学家为了研究没有多少实际意义的“鸟儿为什么歌唱”的问题，而肆意剥夺鸟儿的生命，是一种残忍的行为。
示例2:
我会用“牺牲”来描述。
因为科学家研究“鸟儿为什么歌唱”是为了探索科学奥秘，鸟儿为科学事业献出生命，它的死是有意义的。
（能结合选文内容和个人认识，意思表达清楚即可）
将14课大雁归来课前思考1的答案替换成：
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念，飞行的路线是笔直的，爱食玉米粒等。
（团结、勇敢、善良、温和、大方）
将14课课内研讨1的答案替换为：
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
将14课课后拓展
（二）阅读训练的答案替换成：
1.蝴蝶绚丽色彩产生的原因及其对色彩的应用。
2.⑴这是拟人的说法，其目的是为了表明蝴蝶绚丽的色彩是它身上的鳞片经光学反射和折射的结果，因它擅长运用物理原理，故如此说。
⑵化学界的精灵。
3.示例：
“多数”说明大部分的蝴蝶的鳞片中都含有蝶呤素，但并不是所有的蝴蝶都含有蝶呤素，体现了语言的准确性。
4.本文生动的主要原因，是很多地方运用了拟人的修辞，如文中拟的小标题，还有一些很典型的句子。
如：
（1）其中有一些种类还会在阳光下不时地变换霓裳，就好像随身携带着化妆包，时刻不忘为自己浓妆淡抹一番。
（2）拥有了七彩阳光垂爱的蝴蝶依然还不满足，这些大自然的艺术家们还用各种化学颜料将自己涂抹一番，描绘出一幅幅佳作。
（3）它们用明显的花纹警告捕食者，自己的味道很糟糕，敢吃我，后果自负，这样就让捕食者在尚未攻击之前，即能辨识而退避三舍。
第四单元答案修改意见
吆喝
（二）阅读训练
1、如昆剧；黄梅戏等。
2、摆谱；摆架子。
3、戏曲滋润了人们的日常生活，也丰富了人们的精神世界，提高了人们的道德水准。
4、戏曲能够唤起浓浓乡情。
5、故乡情，亲人爱，亲和力，凝聚力。
春酒
课前思考1
作者故乡新年有过新年、喝春酒、喝会酒的习俗。
最让作者感到快乐的是喝春酒。
问题研讨5
母亲已经不在了，童年已经远去了，忙碌的现代生活使家乡过年的风俗也渐渐地淡了，即使如法炮制春酒，也无法炮制出融在酒中的那份情了。
俗世奇人
问题探讨6
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。
还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
（二）阅读训练
1.本文的主人公“奇”在身强力蛮，力大无边。
2.进一步解说石锁无人能够举起来，以此衬托张大力“力大无边”。
3.示例：
文章的第6段写张大力举起石锁的过程中，用了几个“赛”字，通过比喻写出了张大力举石锁的轻盈，以此来突出其力量大。
第五单元修改后答案
21与朱元思书
课前自学
1－2略
3、
（1）全，都
（2）顺着（3）表示大约的数量（4）青白色（5）阻碍（6）急流（7）耐寒碧绿的树（8）凭依（9）作动词，比高远（10）向（11）同"啭"，鸟鸣声（12）至（13）平息（14）筹划、治理（15）同"返"，返回（16）树枝（17）白天（18）掩映
4、略
5、
（1）、“反”通“返”，返回
（2）、古今异义词①许：
表约数，左右；应允，可能。
②戾：
至，到达；罪过，乖张。
③经纶：
筹划，治理；指政治规律。
（3）、一词多义形容词，绝妙。
动词，断，停。
（4）、词类活用
①形容词作动词，消净，散净。
②名词作动词，往东，往西。
③动词作名词，飞奔的马。
④形容词作动词，争着往高处和远处伸展。
⑤动词使动用法，使••••••停止，平息。
⑥名词作状语，在上边。
6、
（1）奇山异水，天下独绝
（2）水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍（3）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰（
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