苏教版八年级上学习之友第四第六单元答案.docx
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苏教版八年级上学习之友第四第六单元答案
16课积累运用
1.略
2．①抒情议论 散文 ②柳宗元 山水游记
3.
（1）玉环；环绕
（2）清澈；凄清 （3）大约；可能；可以；能够
4.略
初步感知：
1.水尤清冽；全石以为底。
日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽；似与游者相乐。
似与游者相乐；凄神寒骨，悄怆幽邃。
2.游览的先后顺序；石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美。
3.作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。
重点品析：
1.空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”‘取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
2.⑴“鸣佩环”比喻“水声”的嘹亮。
⑵“空”，意为空中，比喻水的透明度。
⑶不是比喻，“似”表示作者的猜想。
3.清、澄。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。
无一字写水，但无处不在写水。
4.上文“斗折蛇行”是指溪说的；下文“其岸势犬牙差互”是指溪岸说的，这就是“明灭可见”指的是一条小溪的根据。
5.同意。
文章先写所见之景，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。
此外，作者还在写景在传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
所以全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。
6.郦道元的《三峡》选自《水经注》，这是一部地理学著作，对自然景物多客观描写，少主观情感的流露；而柳宗元的《小石潭记》是山水游记，作者把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影、借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
拓展探究：
1．平静 深幽 晶莹剔透
2．第一自然段开篇点题，交代了写作对象，概括了日月潭潭水的湛绿和潭上出尘脱俗的幽静，以及自己被深深迷醉的感受，总领全文。
3．第一次只是见到日月潭，作者并没有在潭上泛舟，这从“我倚栏凝立，默然相对”可以看出。
第二次才乘船游览了潭水，因为作者写第二次见到的潭水“竟然是一个透澈晶莹的世界”，然后紧接着说“放一艘汽艇，便把人全带进了晶莹透澈的世界”，由此可知，第二次是乘汽艇游览日月潭的。
4．这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了作者深深陶醉于日月潭洁净、和谐、幽邃的意境和无比留恋的感觉。
5．《小石潭记》描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，还说这种冷寂甚至浸透到人的心灵里去了，这就透露出作者谪居生活孤凄悲凉的心境。
而本文描写的是日月潭深幽、洁净、晶莹剔透的优美意境，抒发了作者对大自然美好景色的喜爱和赞美。
17课积累运用
1.
（1）高兴
（2）思考、想到
（3）门
（4）于是、就
（5）睡
（6）形容水的澄澈
（7）原来是
（8）只；罢了
2.
（1）想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）哪个夜晚没有月色？
哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
3．
（1）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白）
（2）海上升明月，天涯共此时。
（张九龄）
（3）我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。
（李白）
（4）但愿人长久，千里共婵娟。
（苏轼）
（5）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石）
（6）明月松间照，清泉石上流。
（王维）
（7）举杯望明月，对钦成三人。
（李白）
初步感知：
1.作者要寻的这个人，面对如此月夜，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？
因此要“寻”，其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。
2.
（1）遂至承天寺。
理由：
唯张怀民可以同乐。
（2）怀民亦未寝。
理由：
心境相同，欣赏趣味相同。
（3）相与步于中庭。
理由：
关系密切。
3.入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。
重点品析：
1．一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
2．绘景：
月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横；变了。
原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。
3．皎洁 、空灵、清丽、淡雅；不好。
改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。
4．“月色入户，欣然起行”， “何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳”
5．文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇，表达了作者复杂微妙的心情：
既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等，贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。
拓展探究：
1.天上没有一点云彩，月光明亮如同白昼。
2.宜：
适合 是：
此、这
3.沙之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积；光采激射，体寒目眩。
4.八月之望
18课积累运用
1.略
2.
（1）“喷”是喷洒、喷射的意思，这里突出了骄阳似火的特点。
（2）“揉”是揉捏的意思，这里形象地写出了树木繁茂、浓绿欲滴的特点。
3.
（1）对偶
（2）反问、引用 （3）比喻
初步感知：
1.人们连说话都是静悄悄的，没有去打扰这些鱼、鸟、兽，它们也没有必要出来四散逃窜，说明游客的环保意识很强，在这里，人与自然是融洽的，和谐的。
2.作者可以感觉到山林的幽静，“如蝉、如蝇、如蚊”三个比喻写出了山林里若有若无的声音，以声衬静。
3.作者不会感到遗憾，阿里山的姑娘只是一种美的象征，作者在美丽的阿里山山水中已经看到了阿里山的姑娘，并把她永远放在了心里。
重点品析：
1.略。
2.香、高、粗、久。
因为神木巨大，历史悠久，遭受巨创依然八面威风，雄踞山间。
3.作者发现了受“巨创”的神木依然倔强挺立，它代表了阿里山的神韵，不难看出作者倾注的一腔赞美之情。
神木受“巨创”后百折不挠、倔强挺立的雄姿令人肃然起敬，这正是阿里山的神韵和内在美，倾注了作者的赞美之情。
4.要紧紧结合文章重点语句理解，如“那两朵杜鹃是中华民族和睦团圆的寓意”，“期盼祥云能飞落一场霖雨，浇在两岸国人的焦渴的心田之上”。
意合即可，例如：
“表达了作者对中华民族和睦团圆的期盼，对宝岛台湾回归祖国怀抱的渴盼。
”
拓展探究
1.山下很美，山上应该更美。
如今不去山上，就使山上的美妙像谜一样更具魅力。
2.略3.
（1）“矗立”一词写出了华山的高峻，“裹”字采用拟人手法，将山头云雾缭绕，如仙境般美妙的特点突出表现了出来，并有情趣之美。
（2）“软”字将水与石不同的质感写出来，透着一股调皮劲，“翻”字生动而准确，“雪”字表现了浪花的色彩美，一个“空”字使人产生美妙联想，语言美和形象美结合起来。
19课积累运用
1．
（1）①shèng②chéng③shèng④chéng⑤shèng
（2）①jiào②jiào③jiào④jiāo⑤jiào
2.
（1）蛇一样缠在大树上。
（2）一只孔雀；一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
初步感知：
1.①×②√③√④×⑤√
2.遮掩 掩映 映衬
重点品析：
1.
（1）这两个比喻不仅形象地描绘了竹楼的外形，还点明了小标题，突出了竹楼“映蓝天”的特征。
（2）作者采用剪影法，雕塑式地描写人物的固定姿态和特定姿势的轮廓，集中突出了人物的形象特征和精神风貌，表现了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。
（3）将傣家女人在水中嬉戏的场景比作风情画，不仅色彩斑斓，而且充满生活情趣，充满了诗情画意。
2.
（1）观涉登拍留
（2）指上文中“神奇秀丽的西双版纳”。
（3）数量词重叠可以强调数量之多。
（4）心神飞到向往的地方。
示例：
美丽的北京是我心驰神往的地方（5）这段文字概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。
3.
（1）导游轻描淡写的介绍与我们心都提了起来的对比；观众的狼狈、哭笑不得与大象的得意洋洋的对比；野象的恐怖与大象的有趣的对比。
（2）作者采用拟人化的手法，把大象的表演写得生动有趣。
“冲”写出大象朝某一方向直闯的情态；“得意洋洋”写活了大象的神态，与观众的“哭笑不得”形成鲜明的对照；最后写大象拿钱去买香蕉，“踱”字把大象进一步人格化，赋予人的动作。
4.示例：
这次，我终于来到了东方威尼斯——苏州，在那和煦的春风里，游水乡周庄，听寒山钟声，赏狮林奇石，摄下了一张张甜蜜的笑脸，留下了一串串爽朗的笑声。
拓展探究：
1．C2．用得好。
“牵”字表现了水的“衣带般”的质感，表明游客的思绪不由自主地被引发，突出了水乡令人心动的魅力。
3．略4．周庄的妇女为圆水乡的梦而付出了沉重的代价，她们的奉献精神是最值得人们珍视与赞美的。
5．人家尽枕河水港小桥多6．D
20课积累运用
1.略
2.眺、盼、视、觑、张、瞧、睹、相、览、观、瞥
3.⑴异常美丽。
⑵形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
4.①荒芜②深厚③雕塑
初步感知：
1.①汽船就是公共汽车，船只种类多，“公朵拉”独具特色；②桥梁多，有的别具一格；③两岸很有特色的建筑鳞次栉比。
2.有关马可的传说，给“水都”威尼斯披上一层神秘面纱；说明了威尼斯人民对美好生活的憧憬。
3.不一样，对“李亚度桥”作者主要从它的造型上着笔，而对“叹息桥”则从它的名字由来着笔。
作者写前者主要为了突出威尼斯的建筑美，而写后者则主要是为了进一步丰富威尼斯的人文景观。
重点品析：
1.比较出威尼斯既是像太湖水乡和苏州一样的水城，但又有自己的独特之处。
2.两岸有十四五世纪哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，还有造型各异的桥梁。
3.赏析示例：
这段文字从广场（陆地）写到船艇（水中），运用三个比喻描绘出一幅绚丽的秋色画面，给深秋的威尼斯营造了一种和谐、幸福的气氛，令人陶醉。
4.略
拓展探究：
1.拟人的修辞，这样写让小草和野花更有人的情态和神韵。
2.雷雨降临、湖面微波、鱼儿跳跃。
3.湖水把纷繁与喧嚣隔绝于世外，让作者的心灵有一处幽静的憩所，让作者心海中不经意间泛起的浮华沉淀下来。
21课积累运用
1.xuānxiè；zhǎo；zhàng；
Línxún；lòu；zhēnzhuó；lán
2.制；心；蔓；匠。
3.①指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。
②这里指园林设计的缺欠。
③这里是单调、冷清的意思。
④意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
⑤异常美丽。
⑥形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
4.①改为“言听计从”②去掉“循序渐进”③改为“事倍功半”
5.⑴①通知发布者和发布日期写在了一行；②正文后滥用致敬语⑵①地点不明；②代表人数不明
初步感知
1.苏州园林是我国各地园林的标本。
2.亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次，角落，门窗的设计，色彩。
3.逻辑顺序；有主到次，更清晰地说明了苏州园林“图画美”的各个要素。
4.亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣——“图画美”，决不讲究对称。
5.总——分——总；务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次。
重点品读1.第一段说明的内容是苏州园林栽种和修剪树木的特点。
第二段说明苏州园林花墙和廊子的特点。
2.A3.修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。
4.冷清、单调；丰富（多彩）5.主要说明苏州园林修剪树木着眼在画意。
6.好。
“寂寞”是拟人化的写法，将园林中的景致写活了，形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。
同时，也暗示游客在不同的时节游览苏州园林都不会感到单调。
7.有墙壁隔着；墙上有镂空图案；有廊子界着；廊子两边无所依傍8.着眼在画意；层次丰富、景致幽深
拓展探究
1、鱼戏莲叶间 2、在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。
3、从苏州园林的细腻、古朴与灵气三方面介绍苏州园林的。
4、落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感寂寞。
5、总结全文，呼应开头，用问句引起读者的思考。
6、都认为苏州园林有一共同特点：
像一幅美丽的山水画；语言都很优美；两文的结构相同。
但课文比该文介绍更为详细。
22课积累运用
1．⑴硕喧诞鹕⑵mqījiǎomǐn
2.①看惯了就不觉得奇怪。
②闲着什么事也不干。
③车像流水，马像游龙。
形容车马或车辆很多，来往不绝。
④留恋不止，舍不得离去。
⑤任意妄为，没有一点儿顾忌。
3.①在繁华喧闹的北京城里能有一只小松鼠是大大出乎人们的意料的事。
②麻雀在急剧减少，再不见往日的景象。
③只能置身于人群之外，不能与人和谐相处了。
④一座城市里只有人没有动物。
⑤人与动物共处。
初步感知
1.都市里的可爱的小动物们；作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪，同时对它们的遭遇感到惋惜。
2.都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量；由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。
3.作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。
4.“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
”；略（言之成理即可）。
重点品读
1．C2．D3．不能。
因为“人类意识的自觉程度”决定“生活环境质量的优劣程度”。
4．不是好事，没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。
作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。
5.略
拓展延伸
1.人打交道的时候，采取的是不卑不亢、若即若离的态度，和他们和平相处。
2.人类贪婪地掠夺着土地资源，致使鸟儿失去了它们赖以生存的环境。
3.阳雀怕稻禾忘了抽穗，怕豆荚误了起床，总是一次又一次提醒。
黄鹂贪玩，但玩出了情致，柳树经它们一摇，就变成了绿色的诗。
白鹭高傲，爱在天上画一些雪白的弧线，让我们想起，我们的爱情也曾经那样纯洁和高远。
4.我们所赖以生存的大地绝不是人类独有的资产，它是一切生命共有的家园，我们没有权利剥夺动物们生存的环境。
23课积累运用
1.略。
2.①把它看成平常的事，不加重视。
②相互对照、映衬着就显得更有趣味。
③比喻硕果仅存的人或事。
④比喻世事变化很大。
⑤比喻高的地位。
3.辨；逸；径；诛。
4.略。
初步感知
1.春夏秋冬，四季景色如诗如画，而“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝”；铺垫、蓄势——用不同寻常的神奇秀美环境来烘托古藤萝的不同凡响。
2.“它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。
它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。
每天春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。
”3.毁于愚氓之手；悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。
4．幽径的悲剧，不仅仅是一条幽径、一株古藤萝的悲剧，而是那个时代的悲剧，是愚昧灭美的悲剧。
5.本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
重点品读
1.“这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。
作者笔下的“伟人”缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。
作者将“伟人们”置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。
2.二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“以自己的花朵为人间增添美丽”。
3.悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。
4.作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，含泪带哭的诉说更增添了一种震憾人心的力量。
5.要点：
热爱生命，保护环境，人与自然和谐生存，共同发展。
拓展延伸
1．濯；徜徉2．苍茫；清幽；豪放；深沉。
3.揭示出了读山“视角不同，意境也不同”的内海，使文章文采斐然。
4.读山，视角不同，意境也不同。
品水由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品位。
5.领略山的灵性，品位水的神韵。
6.略
24课积累运用
1.给下列词语中的加点字注音。
tiào眺望荒wú芜鳞次zhì栉比
shū倏然zhì稚嫩脸jiá颊
quán蜷缩喧xiāo嚣bèi悖论
和xié谐pán蹒shān跚温xīn馨
2.①像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集②声音杂乱，不清静。
③腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
④异常美丽。
3.略。
4.②十全十美；③川流不息；④天长地久；⑤一代风流；⑥其乐无穷
初步感知
1、本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2.课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。
明天要封阳台。
→明天还要封阳台吗？
→明天先不封阳台。
3.楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹。
4、明天要封阳台——明天还封阳台吗？
——明天先不封阳台
5.一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。
6.“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。
总之，为了与自然和谐相处。
重点品读
1.D 2.说明人们长期以来习惯于用自己的智慧去探寻大自然的奥秘，挖掘大自然财富，却常常忽略了自然本身的法则。
人和自然应和谐相处，懂得保护环境，尊重自然。
3.指“我心灵的天空”，是“那一片恬淡和谐的思绪”使它变得宁静而高远的。
4.不仅仅是为了这些，其实它还表明了作者希望人们亲近自然、为人类自己留一片宁静和平的天空的愿望。
5.略 6.C
拓展探究
1.科学；说明文。
2.一、阻挡大部分紫外线进入室内，丧失阳台的使用功能和设置的意义；二、会造成室内通风不畅；三、丧失与大自然接触的机会；四、造成潜在的危险。
3.不能；是按照有主到此的顺序来说明的，属逻辑顺序。
4.略。
25课
1.zhūxàingduógōngzīxúnwùpiánzhì2.C。
3.①拘泥②追究到底③河流的形势④因此⑤固执，坚持某种主张⑥代词，这样⑦迎着，顶着⑧成功，办成。
4.C。
初步感知
1.是以必得躬历山川。
2.必如是而后事可举也。
则事不举而水利不兴矣。
3.例证法，从正面论述治水必躬亲的道理。
4.如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
5.凡事只有躬亲才能掌握事迹情况，只有举义忘利才能使事业兴盛。
（言之成理即可）
重点品读
1.海瑞；明朝；吴晗；《海瑞罢官》2.①不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。
②所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。
③亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。
3.必如是而后事可举也。
则事不举而水利不兴矣。
“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。
“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见。
4.治水必躬亲。
因为只有这样才能了解实情，才能得到百姓的支持。
5.C
拓展延伸
1.尝：
曾经；市：
买；曩：
从前，过去；张：
铺张。
2.①昨天听说海县令为老母祝寿，才买了二斤肉啊。
②打开袋有金子数千两，收入到县库中，派人乘马报告胡宗宪。
3.一、海瑞生活简朴；二、海瑞处罚胡宗宪公子。
4.一、为政清廉，洁身自爱；为人正直刚毅，不屈服于权势。
5.略。
26课积累运用
1.略。
2.①“严防死守”改成“严阵以待”；②“呼啸的狂风”“刮了起来”；③“有条不紊”改成“紧张有序”。
3.即时巧妙地利用大众关注的时事热点，又特别符合润滑油的功效，格外引人注目。
课堂导学
初步感知
1.略。
2.略。
重点品读
﹡1.不能去掉。
强调今天扫除科盲同扫除文盲一样重要。
去掉则只是一般的叙述。
2．举例证明“今天，现代科技的发展已远远超越昔日的预测或构想。
”
3．不能。
“花朵”、“希望”、“建设者”三者之间有逻辑关系。
拓展探究
1.勇敢涉足未知世界、敢为人先的探险精神，和不怕失败、不怕错误、不怕孤独的勇气。
﹡2.不可以。
③段说科学的探险家们敢为人先涉足未知的世界，④段说他们在科学探险的路上不怕失败、不怕错误、不怕孤独。
3.法拉第将科学新发现比作刚出生的婴儿，从而论证“在探索科学规律的时期，人们也许并不知道这些发现将来会有什么用，甚至不知道它们是否有用”这个道理。
4.举例论证、比喻论证、道理论证。
27课积累运用
1．略。
2．真实地记录着行走的足迹；一边耕耘现实。
3.网络语言生动，有表现力，能够丰富我们的语言。
汉语不能为规范而规范，应有发展的眼光，有海纳百川的胸怀。
（不拘泥答案，言之成理、自圆其说即可。
）
课堂导学
初步感知
1.略。
2.略。
重点品读
1.沮丧原因：
一天两次一小时的训练，需要耗费“我”能够掌握的所有意志与自制；锻炼是克服失重造成的体能衰退的一种方法。
兴奋原因：
一旦处于舒适的跑步节奏，我会闭上眼睛，想像着慢跑在自己最喜欢的回家路线上，有时候我会想起自己死去的父亲，我真的达到了陶醉的程度。
2．在太空中运动需要强大的意志和自制力，否则身体就会急剧衰弱，这些都是支撑我坚持锻炼的动力。
﹡3．①用于解释目的②用于补充说明③用于解释原因④用于解释具体物件
4.①先让一步承认在太空飘浮时跑步的可能性，再强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。
语意表达准确严谨。
②用这样的语言表达“我”是怎样“又熬过了一周”，既幽默风趣，有使人能够真切感受到太空生活的状态。
拓展探究
1.①专门为太空旅客提供与众不同的服务，如观赏太空景观、进行奇特的娱乐活动、品尝名厨美味佳肴等。
②为驻守国际空间站的航天员提供紧急避难场所。
③作为绕月之旅的出发地。
﹡2.略。
想象合理即可。
3.第②段讲的是太空旅店的设想，人类的一切发明创造都是从想象（设想）开始的，因此这一段让文章的内容更加充实和丰富。
28课积累运用
1.略。
2.①理想的书籍是智慧的钥匙。
（列夫•托尔斯泰）②书籍是最好的朋友，当生活遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
（都德）③我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。
（刘白羽）
﹡3.①网上信息量大；网上信息新；上网学习自由灵活。
②网上信息良莠不齐；上网不当导致上瘾，影响健康。
课堂导学
初步感知
1.克隆是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代的无性繁殖。
﹡2.从鱼类到两栖类动物，再到哺乳类动物，体现了克隆研究在不断向前推进，符合科学逻辑。
3．使“高附加值的牲畜”有效地繁殖；使自身“不能繁殖后代”和“已濒临绝种”的生物“扩大繁殖”和得到“保护”；对于研究癌生物学、研究
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