习惯养成教育规划.docx
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习惯养成教育规划
习惯养成教育规划
三十三中特色项目发展规划
习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生，习惯能决定人的命运。
习惯养成教育是管一辈子的教育，好习惯可以成就人的一生，可以使人拥有幸福的人生，基于前任校长“初中三年为学生终身发展负责”和素质教育的根本要义，确定了学校的办学理念是“实施养成教育，培养四自习惯的中学生”。
根据我校的办学理念，确定我校的特色项目——习惯养成教育。
二、发展目标
远期目标（10~20年）：
形成养成教育特色课程体系，使学生养成自主养德、自主学习、自主健体、自主管理的好习惯，使学生成为自主发展的人，使教师在实施养成教育的过程中，自主的转变教师的教育教学方式、专业发展方式、生活方式、行为方式，形成积极主动的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯，形成自主发展的教师文化。
使学校成为中山区养成教育特色校。
中期目标：
（5~10年）：
养成教育初见成效，多数学生能够以积极的意识自主养德、自主学习、自主健体、自主管理，教师在参与养成教育实施中初步转变教师的教育生活方式，研究氛围浓厚，学校在区域内影响力增强。
近期目标（1~5年）：
使多数学生基本具有四自习惯，使多数教师能够自主参与教学研究，使学校成为学生喜欢、教师热爱、家长满意、社会认可的具有一定区域影响力的学校。
三、发展项目
1、构建习惯养成教育特色课程，使之系统化
2、构建学校习惯养成教育特色活动，使之系列化
3、构建教师自主培训课程《幸福的教育生活方式》，并定期实施。
4、构建养成教育的主题校园文化。
四、进两年的规划设计：
（一）总目标
使多数学生基本具有四自习惯，使多数教师能够自主参与教学研究，使学校成为学生喜欢、教师热爱、家长满意、社会认可的具有一定区域影响力的学校。
（二）分目标
1、横向发展目标：
▲办学理念：
全校教师对“养成教育”有较深入的理解、认同，并在学校的各项工作中基本落实，多数教师把培养学生的“四自”习惯转化为自己的价值追求和教育行为，养成教育初步成为学校的办学特色。
（自主学习、自主管理、自主健体、自主养德）
▲教师发展：
全校教师职业道德有进一步提高，其中‘爱心和责任感’有明显增强；大多数教师初步具有自我发展的意识和能力，走上“校本研修”之路，能初步运用养成教育的十种基本教育方法实施教育行为。
其中50%的教师能参与学校的课题研究，10%的教师能独立进行课题研究，教师专业发展方式有明显改进，50%以上教师的课堂教学方式有较明显改进，相应的教育教学能力有明显提高。
▲学生发展：
学生的自主发展意识和能力有一定的提高，85%的以上的学生能初步了解自主学习、自主管理、自主健体的方法，能够在四自主养成教育活动中，初步养成自主学习、自主养德、自主管理、自主健体的习惯，具有良好的道德修养。
2、纵向发展目标（年度目标）：
▲2008~2009年：
总结以往经验，进一步健全学校行政管理和教育教学制度，以现代学校教育的治校理念，打造师德水平高、业务能力强的教师队伍，并通过注重学校内涵发展的实践，形成有利于学生终身发展的评价体系，使学校的整体面貌得到改进和提升，争取达到更高水平。
▲2009~2010年：
使全校师生对“养成教育”有较深入的理解、认同；初步构建培养四自习惯的制度框架。
教师的自主发展意识有一定提高，能够主动设计与学校共发展的教师发展规划，30%的教师能主动参与学校的课题研究、参与课题牵动的校本研修活动，教师的专业发展方式及课堂教学方式有一定转变，能初步运用养成教育的十种基本教育方法实施教育行为；学生通过养成课程行为训练及“四自主”养成教育体验活动，能感悟“四自主”教育的内容及意义，初步具有自主预习的意识、方法、能力。
▲2010~2011年：
全校师生对“养成教育”有更深入的理解、认同，多数教师能够把“养成教育”的思想转化为自己的价值追求和教育行为，制定并实施自主学习、自主管理、自主养德、自主健体的评价方案，初步完成以养成教育为核心的校园物质文化和精神文化规划设计；教师职业道德有进一步提高，“爱心和责任感”有明显增强，50%的教师能主动参与学校的课题研究、参与课题牵动的校本研修活动，课堂教学方式有明显的转变；85%的以上的学生能够在四自主养成教育活动中，能初步了解自主学习、自主管理的方法，初步具有自主学习、自主养德、自主管理、自主健体的意识和能力。
（三）学校发展策略
1、课题牵动策略——将“实施养成教育”要解决的主要问题（研究型教师的校本培养实践研究、教会学生自主学习、自主管理等）定为全校的研究课题，由主管校长（或教导主任）牵头，通过学年组和教研组确定适切的研究专题，并将研究过程落到实处。
同时，组织骨干教师结合自己的实际确定个人研究课题。
（核心策略）
2、课程开发策略——由主管教导主任牵头，组织部分骨干教师开发出一套养成教育的校本课程，培养学生自主健体、自主学习、自主管理、自主养德的好习惯，让学生终身受益，并在全校实施这些课程。
3、制度管理策略——由校长负责，组织全校教职工制定一套能体现人性化的、能激励师生培养自主意识和习惯的的学校管理制度，并实施这一套制度。
4、校本研修策略——开展专题牵引下的学习、设计、实践、反思、提炼活动，转变教师专业发展方式，转变教师教学方式，提高师生的自主发展的意识和能力。
5、评价跟进策略——对教师、学生的自主意识和习惯的养成及时进行评价，（自评、互评相结合）对教师的“教会学生自主学习”的课堂教学进行评价。
（四）重点项目工作
学生的“四自”养成教育
工作内容
主要措施
检测点
完成时间
项目
负责人
自主养徳
习惯养成教育
引导组织学生写日记
以责任教育为主线开展养成教育活动
观察教育行为
学生日记、以责任教育为主线开展的养成教育活动的班会、团会等记录
2009~2011
王宏江
自主学习
习惯养成教育
每学期开展一次自主读书、预习竞赛。
开设学法课和自主学习习惯养成性训练课，同时充分利用课堂教学主渠道，教会学生预习、教会学生确定学习目标、教会学生质疑解疑、教会学生与人交流、教会学生概括知识、教会学生运用知识、教会学生自我评价
观察教育行为
访谈
2009~2011
王伍迪
自主健体习惯养成教育
每学期开展一次自主健体竞赛。
教育学生养成校内定时自主健体习惯。
教育学生养成在家自主健体习惯
审查活动的文档、照片等相关资料
观察教育行为
2009~2011
文静
自主管理习惯养成教育
每月开展自主管理主题评比活动，每学期评选一次自主管理优秀班集体。
教育学生养成确定个人发展目标的习惯
教育学生养成合理利用时间的习惯
教育学生养成合理安排事情的习惯
教育学生养成正确处理个人行为的习惯
教育学生养成自我评价的习惯
审查活动的文档、照片等相关资料
学生自主发展档案、自主评价方案、学生综合素质评价
观察教育行为
2009~2011
安玉荣
2、教师队伍建设工作
工作内容
主要措施
检测点
完成时间
项目负责人
师德教育
开展“寻找身边的亮点”活动。
开展“责任与爱”的系列活动。
以提高教师素质为切入点，开展系列主题培训活动
召开座谈会
教师感人故事集
师德调查问卷
教师培训体会
观察教育行为
2009~2011
王宏江
师能教育
围绕四自主养成教育，组织教师开展“校本研修”活动
学习——相关的法规、理论和经验
设计——各自的操作办法
实践——按操作设计实践
反思——各自的教育行为
提炼——实践的认识成果
专题研究方案
校本研修记录
课例研讨记录
教师反思论文
观察校本研修过程和课堂教学过程的教育行为
2009~2011
王伍迪
3、开发实施校本课程
工作内容
主要措施
检测点
完成时间
项目负责人
养成教育的课程的设计与开发
以养成教育为主题规划校本课程的开发与实施。
确定“校本课程”优先发展的内容。
撰写或改编“校本课程”教材。
实施“校本课程”。
评估、反思、改进校本课程的开发与实施。
校本课程的规划及评估标准、校本课程教案、学生习作、体会、展示汇报、校本课程教材、校本课程总结
观察教育行为
2009~2011
王秀芳
4、学校文化建设工作
工作内容
主要措施
检测点
完成时间
项目负责人
物质文化
以养成教育为主题进行校园物质文化设计与规划（包括班级）
校园文化创建
观察教育行为
2009
王宏江
制度文化
以养成教育为主题进行校园制度文化建设：
研究制度、计划制度、总结制度、评价制度、奖励制度等。
初步构建促进师生养成教育制度体系：
完善教师自主发展评价方案、教研组校本研修评价方案、班级自主教育评价方案、改进课堂教学评价等。
制度文本
观察教师、学生行为变化
访谈
2010
迟伟
精神文化
围绕养成教育征集、修订校训、校风、学风、教风和养成教育的精神象征标志。
以专题讲座、学习研讨、论坛、案例交流等多种形式开展：
什么是养成教育，为什么要实施养成教育的大讨论，加深对办学理念的理解，形成共同的价值取向。
访谈
学习笔记
教师文集
观察教育行为
2010
2009
迟伟
（五）保障措施
1、组织保障
（1）建立规划实施领导小组
姓名
职务
分工
组长
迟伟
校长
组织制定并监督执行规划的第一责任人，制度文化、精神文化建设工作项目负责人。
成员
王宏江
书记
师德建设工作项目负责人；物质文化建设负责人；自主养德、自主健体、自主管理习惯养成教育负责人。
王伍迪
教学校长
师能建设项目负责人；校本课程开发与实施工作项目负责人，自主学习习惯养成教育负责人。
（2）建立项目管理工作小组
●自主养德习惯养成教育项目工作组
姓名
职务
分工
组长
刘培新
团委书记
撰写项目设计、自评标准，组织操作设计实践
主要成员
陈红莲、张建红、周慧芹
历史教师
组织实施
张楠、李丽
政治教师
组织实施
叶蓉、孙淑梅
地理教师
组织实施
●自主学习习惯养成教育项目工作组
姓名
职务
分工
组长
王秀芳、宋稳辉
教学主任
撰写项目设计、自评标准，
组织操作设计实践
主要成员
张永阁等
英语组教师
组织实施
于秋丽等
语文组教师
组织实施
刘桂红、李雪松等
物化组教师
组织实施
●自主健体习惯养成教育项目工作组
姓名
职务
分工
组长
文静
文体干事
撰写项目设计、自评标准，
组织操作设计实践
主要成员
杨振平
体育教师
组织实施
丁飞
体育教师
组织实施
刘培新
体育教师
组织实施
●自主管理习惯养成教育项目工作组
姓名
职务
分工
组长
安玉荣
德育主任
撰写项目设计、自评标准，组织操作设计实践
主要成员
阎艳、阎颖、林慧丽、孙丽娜
数学教师
组织实施
王琦、刘淑勤
英语教师
组织实施
●师德教育项目工作组
姓名
职务
分工
组长
王宏江
书记
撰写项目设计、自评标准，组织操作设计实践
主要成员
孙淑梅
文科党小组长
组织实施
刘培新
理科党小组长
组织实施
各班级班主任
组织实施
●校本课程开发和实施项目工作组
姓名
职务
分工
组长
王秀芳
教学主任
撰写项目设计、自评标准，组织操作设计实践
主要成员
参与教师
撰写纲要，实施
●校本研修项目工作组
姓名
职务
分工
组长
迟伟
校长
撰写项目设计、自评标准，组织项目组参与养成教育的相关学习
主要成员
王伍迪
教学校长
撰写调查报告、组织操作设计实践
宋稳辉
教学主任
组织操作设计实践
王秀芳
教学主任
组织操作设计实践
关晓敏、张永阁等
教研组长
围绕养成教育梳理教育实践问题，组织教研组讨论，撰写专题研究方案
●学校文化建设项目工作组
姓名
职务
分工
组长
迟伟
校长
纲要规划设计、制度文化、精神文化负责人
主要成员
王宏江
书记
物质文化负责人
王伍迪
教学校长
参与设计操作
崔积涛
工会主席
物质保障
2、制度保障
●建立并实施计划制度:
在实施规划的过程中，各项目工作小组要制定出学期工作计划。
工作计划包括目标、措施、检测内容与方式、时间安排、责任分工。
●建立并实施总结制度：
各项目工作组每学期进行自评总结，内容包括：
工作过程、主要绩效、基本经验、存在问题、改进措施等。
●建立并实施评价制度：
每学期对照项目组的自评标准由学校决策领导小组对项目组进行评估。
●建立并实施奖励制度：
每学期对在项目工作取得优异成绩者进行奖励。
●完善并实施民主监督制度：
在实施规划的过程中，校长要组织学校决策工作小组对照自评标准，对学校规划落实的具体情况进行自查自评，并结合督导评估的具体问题改进调整规划，在学期初要向教工代表大会阐述学校调整的规划、学期计划和重点项目工作，并在学期末根据自评标准进行总结，提出下学期重点改进工作，以确保规划的正确落实。
具体管理制度：
大连市第三十三中学民主管理制度（教职工代表大会制度、民主评议制度、教师办事制度、重大事情民主决策制度、校务公开制度、干部自律制度、教师自律制度、项目工作自评及汇报制度等）、三十三中教职工竞争激励制度（岗位竞聘办法、双向选择竞聘制度、三十三中教师奖励制度、三十三中评优、评职、职称兑现、考核方案等），修订三十三中岗位责任制度、三十三中教育教学常规制度、三十三中校本研修制度，建立三十三中教师自主发展评价方案、班级自主管理评价方案、学生“四自”评价方案等系列制度，促进师生自主养成教育习惯养成。
3、责任保障：
各项目工作组要签订目标责任书，充分发挥教代会民主监督作用，校长要定期向全校教师汇报规划执行情况。
4、环境保障：
营造出能体现“养成教育”理念的优雅的校园环境和温馨和谐的内部人际关系环境。
5、智力保障：
进一步发挥学校领导和校内骨干教师的引领作用；争取进修学校、教育学院的教研员支持帮助；积极争取校外专家和骨干教师的支持和指导。
6、管理保障：
使学校管理的法制化、科学化、民主化。
法制化——执行国家教育法规的自觉性较强，建立并实行了较为完善的促进教师学生自主发展的管理制度体系；科学化——学校的管理决策建立在充分的信息和智力支持的基础上；民主化——教职工深层次参与学校管理的参与度达到50%以上。
升级会员 