教师幸福快乐.docx
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教师幸福快乐
参加完北师大研修班学习,使我对新时期形式下的教师又多了一份理解,特别是听了刘可昕教授对教师的要求:
笑着做教师;蹲着看学生;乐着做同事时的感受特别多,对其中笑着做教师非常感兴趣,下面就如何做快乐教师谈谈我的看法.
作为对于教师职业的美好，有许多形容的语句，最家喻户晓的一句莫过于“教师是太阳底下最光辉的事业。
”然而，在做了十几年教师后才发现做教师并非阳光灿烂，学生成绩不佳让人心烦，个别家长对教师的不理解和责备让人心烦，社会上对教育的不理解让人心烦，种种的工作压力和学校各种考核使得我们教师常常心情郁闷、烦躁。
可是既然选择了这个职业，又不可能改变这个现状，人还是要快乐地享受生活，那么就只能自己在这个岗位上寻找乐子，享受成功，达到快乐幸福的心境。
教师这个职业给了我相对安稳的生活，生活极有规律性；每天和一群有思想有个性的学生度过，他们的心应该说健康积极向上，让我感到轻松自在；生病时，学生的慰问和想念，会让我感到快乐温暖；教师的节日假期盛多，我也可以悠闲的有计划的享受旅游观光的乐趣。
认真、虔诚地工作也是美丽的享受，因为我认真的备着课，专心地上着课，会享受学生认真学习的乐趣；真心的爱着学生，会享受着他们喜欢我的乐趣；批改好他们的每份作业，会享受他们智慧火花绽放的乐趣；和他们细心谈话，会和他们产生心灵碰撞的乐趣……。
对于工作中的每时每刻不烦不躁，每个工作日力争有点滴成效；对于学生中的小小进步，衷心欣慰；对于学校的大小活动积极投身。
不想一口求得有多大的业绩，而是忠诚地做好每件平凡小事儿，寻找工作中的每个细小幸福音符。
面对落后的学生，其实他们都是别具一格的个体，那么作为教师首先要学会宽容，否则我会因为他们的表现吃不下饭，睡不着觉。
所以需要一种平和的心境，用发展的眼光相信学生日后的优秀。
让学生在期待中成长，这样我就会很快乐。
所以快乐教学原本可以很简单。
它需要的只是心态的转变：
保持一颗平常心和进取心，做一个快乐的教师。
不仅将教学当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。
只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。
做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！
而快乐地工作，才是对自己最好的奖励！
一位哲人曾这样写道：
你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展露笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
做个快乐的教师吧！
微笑着面对生活的所有赐予，遭遇挫折，就把它当成人生的磨砺，它会使你在艰难中学会坚韧和顽强；获得成功，那就感谢生活的恩赐吧！
就让我们放下心中的包袱，踏踏实实地工作，勤勤恳恳地做人，快快乐乐度过每一天。
前几天看到一则在西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语：
“如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。
”他们对园丁能一辈子幸福的解释是：
不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。
作为教师有时候因为外部和内部因素确实很烦心，但是静下心来想想，想要做个幸福的教师也并不难。
一、要保持平和的心态
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，在这样一个功利性的充满诱惑的社会里，你得耐得住寂寞。
弱水三千,我自取一瓢饮耳,虽失之过简,亦能知个中之味。
胡锦涛主席不也说了嘛：
希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。
看过特级教师李镇西老师的很多文章，也听过不少教育工作者的事迹报告，感觉大凡优秀的教师都能从教育中品味到快乐、享受到幸福，能在日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长，真是越干越快乐，越干越幸福。
他们能对工作保持长久的兴趣，不仅为了生活而工作，更是为了工作而生活，所以成了教师的楷模。
遗憾的是很多老师都没有用心去体察、没有去感受与分享，使得工作成了一种单调重复、机械操作。
把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。
这就是当下许多老师感到工作乏味、产生职业倦怠的重要原因。
于是，这些教师整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。
好多年过去了，他没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣，耽误了学生，也耽误了自己。
心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
二、学会欣赏自己
不要总是和周围的人比，这样会很累的。
尽管很多工作清闲的同龄人收入比我高得多，虽然自己有时也有很多牢骚，但我不和他们比收入。
我觉得自己作为一名教师是一种荣耀，虽说收入不高，但也是靠自己劳动养活我自己就不错了，有钱人也有他们的的烦恼，我们穷是穷点，但当教师的人毕竟是读了很多书的，丰富的精神世界让教师的生活一样充满了欢乐；教书虽然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？
如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在进步，这也是一种乐趣！
三、学会自我调节
教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在单位忙不完，还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、教学反思等文字性资料，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做家长工作，或者怎样开展班上的活动。
大家要明白一刻不停的工作，并不是把自己弄得筋疲力尽。
工作中我们还要讲究方法、讲究创新、讲究发展、讲究效率。
一分耕耘、一分收获。
所以我们一定要学会自己我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们幸福快乐了，我们的学生也一定会幸福快乐的。
除了心态上的调节外，我们身体上也是需要我们调节的，有条件的可去练练瑜伽，或者到健身房健身；没条件的可以晚饭后散散步。
四、学会感恩
怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
要感谢家长，他们把孩子交给我们，是对我们的信任。
能被那么多人信任，是一件多么高兴的事。
要感谢学生，是学生给了我们施展才华的场地，让我们的知识和智慧能够传承、增值，在成就学生的同时也成就了我们自己，使生命有了意义。
要感谢同事，是同事在我们困难时伸出了友爱的手，在我们孤独时送来了温暖。
在我们困惑时，同事也指出了正确的方向。
五、学会寻找幸福
幸福在哪里？
幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。
当学生在路上看见你时那一句稚嫩的“老师好”难道不让我们觉得幸福吗？
当班上的学生围绕在你你身边对你说“老师，我爱你”难道不让我们觉得幸福吗？
当家长因为孩子的进步对你说“老师，谢谢你”难道不让我们觉得幸福吗？
工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
总之，物质仅是幸福的保障，却不是幸福的充分条件。
一味地向钱看，而不关心自己的内心，忘却“头顶灿烂的星空和内心崇高的道德律令”，无疑是舍本逐末之举。
幸福很简单就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。
我们既然选择了教师这一行业，就要有一颗热爱学生的心，就要有一种兢兢业业的态度，要有一种乐于奉献的精神。
有了这些，我们的工作就会是快乐的，我们当教师的也才是幸福的。
北京十一中校长李希贵在《改造我们的学校》中认为:
理想的学校,应分析、研究、解决学校当前在课程、学生、制度、教师和校长中存在的一系列问题。
要让学生感受到真正的快乐和幸福，要让教师工作幸福、心情愉悦，要让家长和社会真正感到满意。
家长作为孩子的第一老师自不用说，但老师对孩子的态度却关乎孩子品质和习惯的养成。
我的孩子读小学三年级时，我就把她从名校转到普通小学，原因是有一次孩子在上课时忍不住玩了一会儿玩具，遭到班主任的严厉训斥。
事后，孩子总害怕去学校，在班里也变得沉默寡言，我曾想给孩子调个班，结果被学校回绝了，这件事被孩子的班主任老师知道后，对孩子更加严厉了。
我感到在这样的环境中，不利于孩子的成长，最后费了很多周折，终于把孩子转到了一所普通小学。
我认为，在孩子的成长中，一所重点小学的作用，也许远远没有一个好老师更重要。
一个学院辅导员的执教感言：
我做好辅导员工作的最大体会就是以“五心”赢“五心”，即用自己的热心、爱心、细心、诚心和责任心，赢得：
学生找到工作，学生安心；子女有了工作，家长放心；用人单位招到合适的人才，单位称心；学校就业率高，学校省心；我自己呢，非常开心。
阮美好把生态理论引进学校教育的各个领域，开创了以学段为单位、层级分明的“教学研共同体”，让每一位教师都成为教学研究的主人。
今年广东省建立名师工作室之后，阮美好充分发挥名师工作室的作用，以课题为纽带，带领工作室其他成员积极开展教学研究，探索小学语文有效教学的途径。
阮美好不遗余力地帮助校内外、市内外青年教师的专业成长，培养了一大批优秀教师，其中成为省市区骨干教师、市先进教师、优秀班主任的近20人。
把脉幼教内伤：
是家长越来越挑剔还是老师变冷漠
教师的职业让我幸福快乐，为什么这样说呢，这还得从我做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。
不过我知道要管理好一个小学的班级，和班主任的管理是分不开的。
因为我接的班级是中途班和组合班级，所以最主要的是我要让学生喜欢我，要把二个班的学生的心凝聚在一起。
在实际工作中，我力求拉近和学生的距离，让他们信任我，喜欢我。
学生之所以喜欢你，才能喜欢你的学科，才能愿意和你交流，才能认为你的教导是设身处地的为自己好。
从事三年的班主任工作中，我从各位老教师身上也学到了不少班主任的管理方法，现将自己的体会简单的和大家说一说：
有不妥之处望大家多指导批评。
我会急时改正的。
首先，班主任要有爱心，对班主任工作要有热情。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
班主任要有宽容之心，要理解学生的年龄特点，犯错是在所难免的。
同时在教育学生的时候，宽容不代表心慈手软。
让他们知道“苦口良药”，批评也是一种爱。
要他们知道老师的爱是一种慈母般的，不含私心，不求回报的付出。
被爱同时也要有被爱的“责任感”，不能辜负老师对自己的付出，期望。
要知道，一个没有上进的人是始终没有成绩的。
每天要坚持精神饱满的面对学生，用激情的话语和学生们交流，去感染学生，同化学生。
我从事的专业不是师范类，还是蒙古族，参加教师一线工作不久，对工作的付出和在坐老师比，可能微乎其微。
但工作中我对学生的爱确实收到了很好的效果，我总结：
这是我用心去爱；用理去晓；用“火”去温暖学生的结果。
有人说爱不爱学生，不是看你是不是爱班上的优等生，要看你对后进生的态度。
我很相信这句话，在班级管理中，我是对优等生是“严格”的爱，对于中等生是“博大”的爱，对于暂差生是“偏爱”。
因为他们更需要老师的关注。
如：
我们班的贡梦瑶从外校转来的学生，成绩不好，数学基础很差，语文写作能力更是不好，因为他是后转的学生，所以我找到的课任老师分析，发现不爱回答问题，可能是自悲感太强，这会影响她的成绩，在一次综合课，广告有你真精彩的活动中，我决定在她身上动了一番功夫，我发现她的眼睛特别大，所以我让她做了一个关于眼睛的广告。
并且背着同学私下里精心给她指导，我就想让她在这次活动一举成名，让同学们对她寡目相看。
课上她真的表现特别棒，迎得了同学们的掌声，所以我抓住这个优点，极时的表扬，又让她担任课前三分钟班长。
渐渐的她开始发言了，性格也开朗了，也自信了，成绩上升的特别快。
我和课任老师都特别的欣慰，现在这位同学成了我们班前三名的学生。
其次，要培养一批能够带领大家学习，在学生中有较高威信且能树立榜样的班干部。
一个班级的班干部是否优秀，很大程度上能决定一个班级的整体精神面貌。
因为学生是在环境中成长的，受周围因素影响非常大。
优秀的班干部在班级中能起到正班风的作用，因此可以说班干部是“班主任的左右手”。
选拔和培养班干部队伍，在某些层面可以使班主任工作从“繁重”走向“简单、轻松”。
大家都知道我当的都是半路和组合班的班主任，在选拔班长时，我一点儿也不着急，而是仔细留意。
班干部必须有较强的号召力和自我管理能力，同时，我会在班上大力表扬他们的优点，帮助他们树立威信，期间不断指导他们如何大胆工作，我常在班上说：
“班干部就是班主任，是老师的眼睛。
”别看这简单的一句话，可在班级却能收到不小的效果。
第三、抓管理，正风气。
打造一个民主平等的班级氛围，是每个学生都认为班级是我家，我是家里的一份子，人人都来爱它，知道班级的荣辱就是他的荣辱。
在主题班会中，民主制定班训。
大家联名签字，遵守班规。
激励学生自觉学习，让他们知道学习是自己的事，我会及时发现班上几个能自觉学习，在同学中间足以树立榜样的同学，不间断的表扬他们，使同学以他们为榜样，努力学习。
抓班风我有个特点，每每都做到“脚勤、眼勤、口勤”，勤进班，勤观察，勤教育。
前面的紧抓班风，后面才是轻松的管理。
我也从中尝到了甜头。
我每学期前三周看得紧，第周的周一必须开个严格一周总结性的班会。
第四、努力做到诚信，努力让学生来喜欢自己
“言必信，行必果”老师在学生面前承诺的事，一定要做到。
潜移默化的影响学生。
班主任首先要能和学生“打”在一起，常喜欢和同学们一起活动，与他们亲近，让他们来接近我，让学生感受到老师的平易近人，这样我能更充分地了解他们，建立我在他们心中的地位。
记得有几天，教室内特别燥热，学生们都沉闷，作为班主任，我心急啊，怎么办？
老师们再讲的怎么动听，学生们却无精打采，于是，我对同学们说：
“同学们，想不想和老师一起打蓝球。
”于是，我发现学生个个精神抖擞，眉飞色舞，齐声大喊“想”。
我知道这是他们发自内心最真挚的声音，我赶紧趁热打铁，说：
“好，老师带你们一起去，但必须在我们上完课”，孩子课上特别积极，于是我就决定定期带孩子到户外活动。
我们班有49名同学，有四个组，每个组给自己起一个名字，当然是他们最喜爱的名字，同学们都提出自己小组的名字有什么样的寓意，我又对孩子们说：
“老师要求你们四个组比赛，看看期中考完试后，哪个组的总分能领先，到时，老师会有更大的惊喜给你们，”于是，接下来的两周里，爱心组、无敌组、红鹰组、帅帅组进行了激烈的竞争，一些后进生学习也更有劲了，同学们都能自觉学习了。
组内互相帮助，并且一对一结队子，同时提高了他们学习自觉性。
使同学们的成绩有所提高。
当然，我也兑现了我的承诺。
我觉得这样做不但学生们越来越喜欢我，同时，也不断培养了学生自觉学习的好习惯，使我的工作越来越轻松，达到事半功倍的效果。
在学生的心目中，小学老师是崇高的，伟大的。
哪怕老师让他们倒点垃圾，他们也觉得高兴。
足以见学生的天真，想要和老师亲近，渴望得到老师的表扬。
几年的班主任工作中，我的学生不但爱我、喜欢我，更多的是敬重。
这是心与心的交换，爱与被爱的水乳交融。
我在班里时常也说笑，讲故事，和学生做游戏。
这样，我觉得我和他们亲近多了，我会从他们的眼神看出他们是不是喜欢我，他们喜欢我了，我的话就有号召力了。
我批改作业，每次有不少学生用手摸我的头发，还要有意让我知道，我心想，是我的长发特别吗？
不，我更觉得我在他们心中很特别，他们让我感受到，我的学生从心底里喜欢我！
第五、批评学生要讲究方法
小学生也爱“面子”，也是有荣誉感的。
表扬就会很高兴，批评就会很沮丧。
所以当学生犯错误时，教师一定要保护学生的自尊心。
我们班有个单亲家庭小女孩—赵倩，每次她的妈妈来看她，这个小女孩情绪就有几天波动，我观察到眼里，我就开始留意了。
最后我给她的家人打通电话，我说孩子在班级很优秀，综合能力很强，不过这几天可能有点身体不适，要不要给她看看医生，她的叔叔一下就说：
我也发现她这二天反常在家大吵大闹。
”我一下恍然大悟。
于是他的叔叔才把她家里的事情和我说了一番，我听后想：
不让和亲生妈妈见面那是不可能的，要是见了，孩子回去又闹继母。
这样不但闹的家庭不和，也影响孩子的成绩，于是我又进入了沉思，怎么样才能调理好这件事情。
经过认真仔细分析后，想出了解决这一问题的方法。
把赵倩的事情演化到我自己的亲身经历。
我找到了赵倩，我看了看赵倩于是就开始进入话题，赵倩你真幸福，不象我，老师和你有一样的经历，但老师不如你做的好，我把我如何如何做错的事情说了一番，表示出我现在特别后悔，开始了我善意谎言的情景剧，她听了，流下了眼泪。
我软硬相兼，把好坏的事情都一一举例子，最后我用我真情打动了赵倩，赵倩说：
“老师我决定今天晚上就公布说我亲妈来看我了，承认错误，不该骗家人，不该闹家人不得安宁，我马上又提出了她比我优秀，比我勇敢，比我懂事，更重要的是比我更小的时候懂得了人之常情的道理，我说老师真替你高兴，你最其码以后不会象老师一样对父母有什么遗憾，说到这她兴奋的对我说：
“老师我好象心里一下亮了，其实我亲妈每次看我就好象一个小偷似的，特别不舒服。
”第二天，她的家人给我打话说孩子特别开心，也很懂事说了很多话，孩子突然长大了，谢谢我，我就在这基础上抓住了时机又开始做家长的工作，说孩子是娘的心头肉，孩子是离不开妈妈的，亲妈看孩子也是正常，不要限制孩子，大人的恩恩怨怨不要推到孩子的身上。
家长欣然接受了。
看到孩子那幸福的笑容，那轻松快乐的样子，我从心里特别高兴。
成绩也提高稳定了，这次语文成绩达到的满分，也许我经验少，很简单的工作让我做的很费事，走了弯路，但看到孩子高兴开心，不影响学习我真的很欣慰。
但这并没有结束。
因为我们班的学生单亲组合的家庭的孩子有八个，单亲未组合家庭的孩子有二个，心脏病有一个，癜痫病的同学有二位，去年从王府转来的抽搐神经多动忧郁症的一位男同学，这些孩子还需要我进一步去关心去照顾，让他们身心得到健康，让他们快乐的学习成长。
所以我感觉到班主任是一门艺术，既需要有“头悬梁，锥刺股”的精神去学习。
又要有失败了修正、总结再来的“百折不挠”韧劲。
实践中要精、更要细，不断总结经验。
我有个小方法，就是每天要写反思日记。
当日积月累后，翻开自己的小本子，这就是经验。
所以我的教师生涯中有苦有甜，但我会大声的说：
教师职业让我幸福，让我快乐，让我感受到成功喜悦。
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