教学设计教案《楼梯》Word文件下载.docx
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实训任务评价汇总
二、授课班级及学生情况
建筑工程系11施工03班学生。
学生分析：
①学习基础：
学生已经掌握了三视图和建筑材料、建筑测量等知识，为学习构造奠定了基础。
②学习特点：
技校学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习兴趣，但对于电脑软件、网络学习好奇心强，动手能力强。
教学过程中，根据他们喜好和动手能力强的特点，可利用信息化形式对知识进行讲解，多与生产实际相结合，使学生能够更好的掌握构造知识。
三、参考教材
《房屋建筑学》冯美宇主编武汉理工大学出版社
《建筑制图与识图》吴运华高远主编武汉理工大学出版社
《建筑构造》（上、下册）（第二版）刘建荣主编中国建筑工业出版社
四、辅助资源
教师自主制作的校内网课前网络资源、动画资源、广联达教学软件、微博平台等。
五、本模块教学目标：
动作技能目标：
1、根据给定表格能够计算楼梯的各部分尺寸；
2、各小组能够按照图纸制作出楼梯模型。
知识目标：
1、了解楼梯的形式、构成及其尺寸要求；
2、熟悉楼梯的图纸表达及楼梯的设计要求。
情感态度目标：
1、培养学生良好的职业习惯和职业道德
2、提高学生的动手操作能力和分析问题的能力。
3、培养学生团队合作精神和理论联系实践的能力。
六、教学内容
楼梯及构造组成
1、楼梯的形式和分类
2、楼梯的构造组成
3、楼梯的图纸表达
4、楼梯空间尺寸要求
七、教学重点
楼梯的图纸表达及其楼梯空间尺寸要求。
八、教学难点
楼梯空间尺寸要求。
九、教学方法
1、采用“张贴板教学法”、“情景演示法”结合网络资源、软件操作以及多媒体演示组织课堂教学。
使学生积极参与教学过程，真正产生“教”与“学”互动的效果。
2、任务驱动法，给学生布置任务，并要求在规定的时间内完成。
3、理论-实践法，实践课前张贴出问题引导学生解决问题。
十、学法指导
1、利用教师自主制作的课前网络资源，并辅助使用广联达软件进行教学，让学生直观接受理论知识
2、多媒体演示或现场演示楼梯的具象构造，同时加以提问让学生巩固构造的基本知识。
2、给学生布置任务，并在实际操作中给予积极的适时的指导，让学生在做中学，在学中做，提高动手操作能力。
3、学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参与，遇到问题可相互讨论，确实不能解决的问题及时请教老师，可促使学生积极思考与探究。
授课教师
授课班级
授课地点
多媒体教室
课型
新授课
授课形式
讲练结合
课题
项目一楼梯
任务1楼梯构成及其尺寸要求
教学目标
技能目标：
1、掌握楼梯的图纸表达
2、熟悉楼梯空间尺寸要求
1、了解楼梯的形式和分类
2、知道楼梯的构造组成
3、掌握楼梯的图纸表达
1、培养学生认真负责的学习态度，严格符合规程规范的相应要求。
2、培养学生在学习过程中发现问题与解决问题的能力。
教学方法
教法：
张贴法、诱导法、探究法、理实一体化法
学法：
分析法、实训法、归纳法
内容安排
1、楼梯的作用及其他竖向交通设施
2、楼梯的形式和分类
3、楼梯的构造组成
4、楼梯的图纸表达
教学重点
楼梯的构造组成
教学难点
楼梯尺寸计算；
预期问题
楼梯构造图纸学生难以识读；
教学策略
本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，本节内容采用“张贴板教学法”、“情景演示法”结合网络资源、软件操作以及多媒体演示组织课堂教学。
以目标驱动充分调动学生学习的动力，学习中依靠学生自己动手，听、看、练习，教师有意识地引导总结。
预期到大部分学生学习有困难的地方，采用动画、视频演示法、现场演示法和讲授法等集中讲解，在观察到有少部分同学不理解的地方，鼓励学生相互之间互相帮助，合作探讨，共同提高。
鼓励学生与教师交流，加深认识，得以巩固知识，使教师与学生都能得到“享受过程”的教学体验。
采用合作评价，为学生展示个性、相互学习搭建平台，增强学生的自信心和成就感。
根据教学内容编制实训报告，方便学生课后练习，巩固课堂知识，将学习延伸到课外，进一步培养学生的学习能力。
教学分析
课程分析：
①课程背景：
楼梯章节是建筑构造六大要素之，是一门重要的专业基础课，其目的是为本专业的专业课如：
“建筑结构”、“建筑施工”、“建筑工程定额与预算”等专业课程提供必要的基础知识。
②课程内容及特点：
本课程主要讲授的楼梯构造的基本原理，以及楼梯尺寸要求。
目的是让学生根据理论教学制作模型来了解建筑的构成，为日后的专业打下良好的基础。
资源开发
1、根据单元教学目标制作了相关的网络、图片和实物模型，学生通过软件、图片和实物模型能够更好的完成学习。
2、利用模型案例设计安排学生进行模型制作实训，并编制实训任务。
3、自行开发了与本课相对应的教学网络、课件，方便教学，创设情境。
教学过程
教学程序及时间分配
教师活动及内容安排
学生
活动
设计说明
张贴问题
（25分钟）
教师收集纸质调研表，小组交换检查。
（3分钟）
学生分组派代表利用在线学习平台进行多媒体展示讲解。
（22分）
检查调研表。
使学生自主探究。
任务实施
提出新课内容：
楼梯的类型及其组成
（15分钟）
教师使用自己制作的动画演示方式展示工程上所常见的楼梯案例。
使学生在大脑中形具象的楼体实景并调动学生的积极性。
通过动画演示可以很好地显示楼梯的各部分组成，而且直观、易懂。
增加提问环节，为下一步的学习打下基础。
对比学习，提高学习效果。
楼梯的尺度要求（20钟）
教师通过广联达软件制作出虚拟的楼梯引导学生理解有关楼梯设计规范要求。
楼梯各组成：
楼梯宽度、踏步尺度、平台、空间高度、栏杆及扶手高度等。
观看楼梯成型过程理解各部分尺寸规范，联想实际
通过虚拟模型的产生演示可以直观的反映楼梯各部件的尺寸。
楼梯的图纸显示表达
观看课件、认真听讲、仔细领会
通过观看图纸，可更加直观的让学生了解楼梯的构成及尺寸。
引导学生总结，提出下一课时任务
（5分钟）
教师提出模型制作的课后任务，并要求学生在在线学习平台上下载任务书。
学生对本节课内容自我总结
师生合作探究。
教师小结
（2分钟）
根据所授内容进行总结评价。
认真听讲，归纳总结。
整理、归纳本节课的主要学习内容。
教学反思
自我评价
一、教学目标达成情况：
从学生课堂操作及学生自我评价情况反馈来看，大部分学生很好地实现了教学目标。
“楼梯的尺寸”既是学习的重点也是难点。
学生先认真听取教师的授课；
然后学生进行计算绘制综合练习，同时请小组学生相互观察、评价；
最后老师进行提示。
学生在这样教学过程中，逐步完成了本单元需达到的目标。
二、教学策略实施情况：
教学坚持以“学生为本，以就业为导向，以能力为本位”的教学指导思想来确定教学策略。
通过任务驱动，学生很容易掌握本课的重难点；
通过多元评价，学生很好的进行自评和互评。
成功实现从目标导向到任务引领，从自主探究到多元评价的一体化的教学思想。
问题反思
学生缺乏耐心，不愿意学习理论知识。
希望今后通过比赛的方式引导学生积极反复练习，提高知识的熟练程度。
教学重构
1.对学生的动手能力加强训练，在实践课中注重学生操作速度的训练，供不同层次学生的训练，达到学生够用和再次提高的目的；
2.在课堂活动中，注重小组之间的交流，让速度慢、能力弱的组别可以到其他小组交流，取得经验，形成合作共发展的目的。
3.在学生活动过程中更注意良好习惯和职业素养的培养。
调研表格
一、楼梯类型：
楼梯地址：
二、测量实况：
（单位毫米mm）
楼梯间开间：
一至二楼层高：
楼梯间进深：
中间平台高：
平台下净高：
楼梯梯段长：
楼梯平台长：
梯段宽：
平台宽：
梯段踏步数：
栏杆间距：
踏步踏面宽：
踏步踢面高：
栏杆扶手高：
用户意见：
三、调研楼梯照片：
（附照片）
多媒体模型展示室
实践课
任务2实训任务评价汇总
1、了解整个楼体的构造要求
1、掌握图纸要求规范。
1、培养学生认真负责的工作态度，测量操作过程严谨，严格符合规程规范的相应要求。
2、提高学生的团队配合能力。
张贴板教学法、诱导法、探究法、理实一体化法
1、教师带领学生观看模型。
2、总结知识点。
3、学生互评。
总结知识点。
学生互纠互查。
。
导入
教师在在线学习平台上展示学生上传的模型作品。
阅读自己制作的模型。
引领学习方向，直观、明了。
观看优秀模型。
鼓励学生对自己的劳动成果认真对待
各小组讲解
（40分钟）
各小组分派代表针对自己小组制作的模型进行讲解。
探究协作完成
更好的认识自己。
学生互纠互查
教师记录小组数据，学生发现各自问题
探究学习
围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣进行多元评价；
以小组为单位为学生展示个性、相互学习搭建平台，增强学生的自信心和成就感。
总结问题，收齐总项目。
并把优秀作品上传网络。
《建筑构造》楼梯
模型制作任务报告书
专业：
课程：
班级：
姓名：
所属小组：
楼梯模型制作任务
实际楼梯数据尺寸：
3600
6000
墙厚：
240
等比例缩小模型楼梯数据尺寸：
（单位毫米mm）：
补充：
一、课题概况：
根据给定图纸填写以下项目：
1、课题名称：
2、模型制作概况：
底板规格：
模型规格：
模型主要使用材料：
3、成品完成时间：
年月日至年月日
二、课题实况：
图纸改动明细
计划分工明细
1
2
3
3
4
4
三、成品展示：
小组评分：
教师评分：
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