小学语文优秀教案.docx
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小学语文优秀教案
小学语文优秀教案
小学语文优秀教案1
【教学目标】
1、认识七个生字,会写14个生字。
正确读写旅游侦察愚蠢等词语。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会__的思想感情。
从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究自然对人类的兴趣。
【教学重点】
了解课文主要内容,从中受到启示。
【教学难点】
理解向导话,体会__表达思想感情。
【教学时间】
两课时。
第二课时
一、导语引入
上节课我们初读了课文,知道了作者一行人的目的,那么他们的目的达到了吗?
又发生了什么事呢?
今天,我们继续来学习第九课《自然之道》(学生齐读课题)。
二、初读感知课文
1、谁愿意当小老师领读这些词。
(开火车复习词语)
2、把这些词带入课文中自由速读,想想作者一行人的目的是什么呢?
3、指名说。
4、说得真好,你们愿意看看可爱的海龟吗?
(师点幻灯片,边看边说)
5、看完后,你最想说的一句话是什么?
三、以演促读,感悟蠢事
1、是啊,如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了,看大屏幕,全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。
(师出句子)
2、这是一件什么蠢事呢?
⑴学习三、四、五自然段:
①请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段,看看你读懂了什么?
②四人小组讨论讨论。
③指名汇报,学生补充。
三段:
表演抓住幼龟:
欲出又止侦察踌躇
潮鸫:
企图。
四段:
指导读。
抓住重点词:
焦急若无其事冷淡极不情愿
解释:
规律
④大屏出示并比较句子。
Ⅰ我们干了一件蠢事。
Ⅱ我们干了一件愚不可及的蠢事。
⑵学习六七八自然段:
①这件蠢事造成了什么样的后果呢?
自由读6-7自然段。
②同桌讨论。
③指名说。
④向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹,齐读最后一句。
⑤同学们,当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海,看到那长长的沙滩足迹时,你最想说什么?
⑥指名说。
师引导:
万事皆规律,有法天下和。
(板书)
四、小结
1、出大屏,布置自选作业,生写师巡并指导。
2、指名读。
五、布置作业
1、完成本课练习册。
2、推荐读课外书。
【课后反思】
本节课我能紧紧抓住教学重点,以读,演悟等多种形式突破教学难点,让学生明白向导最后的悲叹:
如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
理解了自然之道即万事皆规律,有法天下和。
学生说的积极性很高,最后小练笔,学生便水到渠成了。
本节课也有不足:
1、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。
2、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。
我想在今后的教学中还应不断钻研,严格要求自己,才能做一名合格的教师。
小学语文优秀教案2
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
2、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入:
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字,然后描红。
2、教师范写,学生临写:
胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。
4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
小学语文优秀教案3
教学目标
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?
(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。
)
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?
(学生说几个词,教师板书。
)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。
(学生看大屏幕,边读边记。
)
2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。
3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?
四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的.作品,并相互评价
1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。
),表达对春天的热爱。
可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。
2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。
评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示。
小学语文优秀教案4
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。
2、有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。
3、培养学生爱,主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点:
培养学生爱,主动、经常翻字典的好习惯。
教学难点:
认识本课14个生字,会写8个汉字,用自己喜欢的方式独立识字。
有感情地朗读诗歌,体会诗歌韵律。
教具准备:
字、词卡片。
教学过程:
一、谜语导入。
教师说出谜面:
“小教师真伟大,肚子里面学问大。
不说话本领大,大家都求教它。
”这是什么?
(字典)
对呀,字典是我们的好朋友,它对我们的帮助可真不少!
你能夸夸它吗?
好,今天咱们就来学习一首关于字典的小诗?
字典大楼?
。
板书课题,齐读课题。
二、初读感知。
1、自由朗读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字。
2、小组内学习生字,小组长检查。
3、教师检查字词。
4、指名分节朗读课文。
(师生。
)
三、深读感悟。
1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。
2、指名读,说说你读懂了什么?
如
(一)第一节
1、指名读这一节,并谈一下读懂的内容。
2、指导朗读。
(二)第二、三小节
1、请同学们自由朗读二、三小节,同桌交流一下读懂的内容,然后提出不懂的问题,引导学生解决。
如果学生提出“钠、砝码”等,教师要给学生充分的时间。
2、集体交流
(1)请喜欢这两小节的同学读,并谈谈你为什么喜欢。
(2)指名说说你是怎样找到这些字的?
3、教师:
同学们说得真好!
我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀!
让我们都来夸夸它吧!
齐读二、三小节。
(三)学习第四、五小节。
1、在小组内读读这两小节,互相交流一下读懂了哪些内容,还有哪些不明白的问题,在组内共同解决。
2、全班交流,学生。
3、指导朗读。
4、教师:
字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的,它是人们智慧和心血的结晶,它的内容是非常宝贵的。
我们应该怎样对待字典呢?
学生发言,齐读课文。
5、配乐全体同学齐读课文,读出夸赞的语气。
四、拓展练习。
1、小组合作,了解小组内同学名字的意思。
2、自读《林卡上学》,解决不认识的生字。
小学语文优秀教案5
根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:
知识目标:
认识3个生字以及相关的词语,积累语言。
技能目标:
能分角色正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
情感目标:
结合实际,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
重点和难点:
根据__内容主次和学生实际情况,我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点是理解“坐井观天”的寓意。
教具准备:
小黑板,青蛙、小鸟和井的图片。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
小朋友们,今天学习一篇新课文。
(板书)大家齐读课题。
《坐井观天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友们自己来学懂,你们能不能做到啊?
学习前给大家提出两点要求:
第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
二、理解课文内容。
1、充分朗读,读中质疑。
(1)生自由小声朗读课文,要求读准字音,读通课文,并动笔勾现画出有几个自然段。
(教师巡视指导)
(2)抽一男生朗读,其余学生评议。
(3)抽一女生朗读,和男生比一比看谁读得好,师生评议。
(4)再自由读课文,边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合思考题想一想,有哪些问题不明白,提出来。
(生自由提问)
2、以疑引读,思后释疑。
你们提出了这么多问题,还是要靠小朋友们自己来解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思,这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。
(学生自由朗读)
[教师要尊重学生,相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问,尤其是对__内容的理解,教师放手让学生反复读课文,启发学生带着问题有目的、有层次地去读读,议议,练练。
]
(1)抽生回答学生在读课文时提出的问题,教师点拨。
理解“井沿”:
问:
这个词在哪个自然段?
抽生读一读这个自然段。
联系图想一想什么是“井沿”?
(出示“井”图,抽生说“井沿”在哪儿?
再抽生指“井沿”在哪儿,并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆)
[教师充分利用书中放大的插图,直观形象地让学生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。
]
理解“无边无际”:
这个词在课文的哪句话中,请找出来读一读。
(小黑板出示句子,生读)
这个词是什么意思?
还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际,大得很?
(出示句子“我飞了一百多里”,并指导朗读)
过渡:
小鸟认为天无边无际,在得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话?
理解“大话”一词。
过渡:
“大话”的意思,我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”,请同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话。
[从理解“无边无际”到理解什么是“大话”,教师循着学生质疑的顺序依次解疑。
并对每个疑问让学生充分讨论,发表己见,尊重不同意见,直至理解到位。
]
了解青蛙和小鸟争论什么。
①同桌分角色朗读。
②男女分角色朗读。
③男、女生分角色朗读。
现在我们知道了他俩在争论什么了,说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢?
3、读后悟理,揭示寓意。
老师现在有一个问题不明白,想请小朋友们帮老师解决一下,青蛙为什么会说错了呢?
小鸟又为什么会说对了呢?
[教师提出了学生没有想到的问题,让学生思考,代替了本来想对学生进行讲解的内容。
这种启发式教学代替了注入式的教学,既体现了民主平等的师生关系,又体现了学生的自读、自悟、自得。
这个问题的讨论,为思考题“学了这篇课文,应该明白什么道理”奠定了基础。
]
(1)找小鸟说对的原因(同桌讨论)生讨论后教师小结。
(2)找青蛙说错的原因(联系图想)抽生回答,教师点拨。
①井壁挡住了青蛙的视线。
②从“笑”字可以看出青蛙自以为是。
教师小结:
同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。
学到这里,哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思?
[经过老师一步步引导学生分析,逐步认识了青蛙的错误,进而深究“坐井观天”的含义。
]
上课前老师说过了,《坐井观天》是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?
(揭示寓意)
[教师对应课题,又联系课前课后,启发学生体会课文的寓意,使学生进一步加深了对课文的理解。
]
三、拓展创新,深化理解。
1、齐读课文。
2、如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到天会是怎么样的?
它会说些什么?
[让学生说说学了本课后有些什么想法,鼓励学生发散思维和求异思维,是培养学生创新精神的初步做法,值得提倡。
]
四、教师小结。
学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔,老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
板书设计:
12、坐井观天
小鸟(图)无边无际见多识广
青蛙(图)井口那么大目光短浅
小学语文优秀教案6
教学理念:
创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。
创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。
充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。
运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的喜悦。
学习目标:
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。
3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。
教学重点:
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点:
三拼音节的拼读。
学习准备:
字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。
学习时间:
三课时
学习流程:
第一课时
一、复习导入
1、谈话激趣:
(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。
2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。
3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:
an、en、in、un、vn。
二找出特征,专项突破
1、仔细看,你发现了什么?
2、引导出示:
n,指导发音:
示范,讲解发音部位和方法
3、学生练读,教师正音。
三、学习前鼻韵母an
1、了解学情:
谁认识它们?
你怎么认识的?
(在学生交流后,教师引导:
可以借助一些事物来读准它们的音。
2、借助图画学习前鼻韵母an
A、出示图,图上画的是什么?
谁知道天安门?
给大家说说。
B、指导读准“天安门”,出示:
an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。
小学语文优秀教案7
学习目标
1.学会“箩、杭”2个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情.
4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.
课前准备
1.按要求预习课文,自学生字词.
2.查找有关桂花的资料.
3.课件
教学过程:
一、揭示课题
1.复习引入
上节课,我们认识了一位华侨老人,傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。
现状正值中秋前后,还有一种花也装点起我们的生活,它就是——桂花
2.提起“桂花”你会想到些什么?
(链接生活与积累的古诗词)
3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香,就会想起那一场场“桂花雨”板书课题
4.读题质疑
二、品析开头结尾
1.接读课文,思考:
在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的?
课文哪句话点了题。
2.交流:
(1)文中描写桂花落的语句。
课件
(2)结尾的句子。
课件师点拨:
文末点题是写作常用的方法,可以使__结构更完整,要学会运用。
(3)结尾的写法值得我们学习,那么开头一二节呢?
A.采用对比的方法,突出对桂花的喜爱。
旧知牵引——《桂林山水》课件
B.读了这段语句,你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗?
课件词语手册P36
点拨:
叠词往往能更生动地表情达意,富有童趣,习作中有意识地加以运用。
3.那么,文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
课件出示母亲的话
三、品悟重点句,辐射全文
1.“这里”指哪里?
课文哪些句子在描写杭州的桂花香?
哪些句子在描写家乡的桂花香?
2.读这两段语言,你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗?
3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”?
(哪些方面比不上)
(1)第三节:
关注桂花、馈赠桂花的快乐。
(类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样,但感情不同)
(2)第四节:
桂花给邻居带来的香甜。
(3)第五节:
收获桂花的快乐——板书:
摇花乐桂花雨指导感情朗读。
(4)第六节:
吃着这些桂花做的食品,喝着桂花茶。
香甜四季,香甜了人们的生活。
桂花成了母亲生活的一部分,生命的一部分。
家乡院子里的桂花融进了母亲的情感,仅仅是母亲的吗?
4.再读课件“于是,我又想起……”你还读懂了什么?
(又一次)
作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨?
板书:
思乡情。
四、阅读延伸,品读同题材__。
同步中的《故乡路》
板书:
桂花雨
摇花乐——桂花雨
思乡情
小学语文优秀教案8
教学目的:
1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文,知道小作者的转变。
教学重、难点:
识字、写字
教具准备:
小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们,我们在读了一些书,认识一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来,这就是日记。
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题,齐读。
二、初读课文,认识生字。
1、师领读课文,读准字音
2、自由读课文。
自己读准字音。
3、认记生字。
(1)学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。
(2)抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的?
4、齐读生字、开火车读,同桌互相检查,作上记号
三、再读课文。
1、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、齐读课文。
3、想想日记和课文在格式上有什么不同?
师根据学生回答规纳总结。
并在日记本上写出日记的格式。
四、细读课文,理解内容。
第一则
1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?
2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?
(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)
3、她的愿望实现了吗?
我们一起去看看。
4、妈妈回来了!
她的手里提着一大包东西呢!
里边有些什么呢?
小女孩是怎样打开包的?
(理解迫不及待)5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?
(一份给我,一份给阿英)
6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?
如果你是她,你心里会怎样想?
(抽生说说)(板书:
要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人)
7、试读第四自然段,读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则
1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?
写了些什么?
(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦)
2、阿英是个怎样的人?
(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学)
3、阿英妹妹告诉我些什么?
(她说妈妈一直寄钱帮助她上学)
4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?
你还生妈妈的气吗?
你想对妈妈说些什么?
(请生说说)
5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?
(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。
)(板书:
妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人)
6、如果你是小作者,你还会买那条裙