人教部编版九年级语文上册阅读专题复习1Word下载.docx
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有什么作用?
27．下面句子中加点的词语能否删掉?
为什么?
28．阅读全文，说说本文是从哪些方面介绍中国墨的?
这里有四道题目，涉及到四种题型：
题型1、开头一段的作用。
不少说明文常常在开头一段引用名人名言、俗谚口碑、诗词歌赋、新闻报道、神话传说、谜语歌曲等，或者讲述一个故事，包括名人轶事、历史掌故等，作者引用的目的不外乎两种情况：
一是引出说明对象；
二是吸引读者注意，激发读者的阅读兴趣。
所以这种题目往往分两点来答。
而命题者也把这道题的答案设置为两点：
激发读者阅读兴趣。
题型二：
指出某段或某句或某几句或某划线句使用了什么说明方法，有什么作用。
解答这类题目，我们首先要明白，常见的说明方法有哪些，每种说明方法有着什么样的表达效果。
这里先来了解一下常见的说明方法：
说明文中常用的说明方法有：
举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、引用。
（1）举例子：
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解，使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。
（2）分类别：
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。
（3）列数字：
使所要说明的事物具体化，以便读者理解。
使说明更科学，更准确，更具体。
（4）作比较：
把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。
（5）下定义：
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。
（6）打比方：
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特征，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。
（7）、引用指的是为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，使文章更具说服力，使说明文更具诗情画意。
接下来我们要明确的就是解答这类题型的答题步骤：
第一步：
找方法。
看使用了什么说明方法。
如果问的是“哪种”，那就只要答一种，如果问的是“哪些”，那就至少两种。
常考的说明方法就七种，从这里面选，应该不会出错。
第二步。
找位置，看看使用某种或某几种说明方法的文字出现的位置。
使用某种说明方法是为解说说明对象的特征服务的，我们要关注使用说明方法的文字前面的语句（少数情况也可能是后面的语句）。
往往作者先在某一段安排一个中心句，然后再使用某种或某几种说明方法展开具体说明，所以，我们要有意识地去找一找，尽量使用文本中的原句。
第三步：
规范答。
想清楚了使用某种或某几种说明方法，想清楚了相关文字的说明对象和说明对象的特征，我们就可以来答题了，不过，不同的说明方法，答题的格式还是稍有区别的，下面我们来归纳一下不同说明方法的答题格式：
（1）、举例子：
具体清楚的说明了……的……。
（前一个省略号要填的是说明对象。
后一个省略号要填的是说明对象的特征。
下同）
（2）、列数字。
具体准确地说明了……的……。
（3）、打比方。
生动形象地说明了……的……。
（4）、分类别。
条理清楚地说明了……的……。
（5）、作比较。
突出地说明了……的……。
（6）、下定义。
科学准确的说明了……的……。
（7）、引用。
通过引用……，生动形象地说明了……的……，使文章更具说服力，或使说明文更具诗情画意。
第26题的答案为：
运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了墨的浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。
题型三：
下面句子中加点的词语能否删去，为什么？
这种题型考查的是赏析说明文语言。
说明文介绍的是科学知识，因而语言讲究准确性和严密性。
那么，说明文语言的准确性主要体现在哪些方面呢？
三个方面：
第一，准确使用修饰、限制性词语，从时间、处所、范围、数量、范围、频率等方面对中心语进行修饰、限制。
如“中部略窄”中的“略”；
“几乎与河面平行”中的“平行”。
第二，准确使用表示猜测估计性的词语，当我们对事实的来源不能有足够的确定时，可以用“据说”、“可能”、“大概”等词语进行限制，这体现出作者实事求是的态度，体现了作者行文的严谨，也体现了说明文语言的准确性。
第三，准确使用确数和概数。
当我们对事实有足够把握时用确数，当我们对事实没有足够把握时，用概数。
不管是用确数还是概数，都体现了说明文语言的准确性。
明确了以上这些，我们再来看这种题型的解题步骤：
先表态。
一般情况下，答“不能删去”。
第二不：
解词语。
解释加点的词，也可以明确加点的词语是从哪个角度对中心语进行修饰限制的。
也可以用这个词语的同义词来进行解释。
当然，有不少答案中，这一环节可以省略。
看效果。
把这个词语放到原文中去，看这个词语写出了什么。
记住，一定要回归文本。
第四步：
看变化。
看看这个词语去掉以后，表意有什么变化。
一般后面都要跟上“与事实不符”、“太过绝对化了”、“太过武断了”这一类词儿。
第五步：
“×
×
”一词体现了说明文语言的准确性。
第27题的答案为：
不能删去。
“多”表范围，说明油烟墨色黑，有光泽，大多数用于绘画，不排除特殊情况。
去掉后就成了都用于绘画，太绝对了，与事实不符，“多”体现了说明文语言的准确性严密性。
题型四：
阅读全文，说说本文是从哪些方面介绍×
的?
这种题型实际上考查的是学生信息提取的能力，归纳概括的能力。
解答这种题型就要要求学生一定要走进文本，从文本中寻求答案。
既然是提取信息，这里就有必要谈一谈文本阅读的技巧：
第一：
阅读的步骤，我们提倡“三读”，即“疑读”、“粗读”、“精读”。
所谓“疑读”，就是要求学生在阅读文本之前，先要阅读文本后的题目，然后带着疑问去阅读，这样就增强了阅读的目的性，提高了阅读的效率。
第二、提倡“有痕阅读”，在阅读的过程中，要结合文本后的试题，把文本中相关的词语、句子划下来。
甚至是有关试题的答案。
第三、尽量分点答，聪明的学生他会根据后面的分值，来判定要答几点，从而提高自己答题的命中率。
第28题答案为：
文章是从墨的制作过程（或墨价值昂贵的原因或墨制作工艺的复杂与考究）墨的选择和应用、墨的意义的演变（或墨的文化内涵）三个方面来介绍中国墨的。
例文2、
【2018年中考内蒙古包头卷】阅读下文，完成下列小题。
人工智能时代，天气如何预报
①天气预报的发展，经历了从定性预报、描述性预报向数字化、网格化预报的过程。
比如，我国气象部门原来发布的城镇天气预报，内容只包括2400多个城镇的天气现象、高低温和风速风向预报，频次也只是一天三次，预报的时间精度和空间精度不够高。
②2012年，国家气象中心推出了一个新的预报产品，即大城市精细化预报，该产品把全国省会城市、计划单列市24小时内的天气预报进行细化，每6小时开展一次预报，降水量可以预报到毫米。
但即便这样也不够精细，不能满足各行业及公众的需求。
③于是，“网格预报”这一概念被引进到我国的精细化预报业务中。
如何理解它呢?
可以这样比喻，就像地球上的经纬网一样，我们可以把中国以及每个城市所在的区域分解成许多个5公里×
5公里甚至1公里×
1公里的网格，而公众就是生活在这样的一个个网格中，每个网格中的天气情况也会有所差异。
与原来的定点预报相比，它在空间上更加精细，也更具针对性。
拿北京的预报来说，原来的预报只是以南郊观象台这一个点的气温、降水等来代表整个城市的天气情况，但通过开展网格化预报，北京的天气不再由一个定点来反映，针对北京的气象服务和天气预报可以精细地反映在整座城市每个不同的网格之中。
网格化预报的精细程度不仅体现在空间上，还反映在可以每天以更高频次更新和发布上。
原来一天的天气预报只会涉及一种天气现象，现在网格化预报可以做到全国范围内逐3小时预报。
随时随地，公众都能了解到自己当前所处的网格未来是什么样的天气，能够清楚地了解气温、降水、风等多个基本气象要素。
除了对陆地上的网格进行预报外，气象部门还将我国的责任海区划分为多个10公里×
10公里的网格，并进行海上能见度、海上大风等要素的精细化预报。
④在原先的预报产品中，公众接触较多的就是气温、风和天气现象这三个要素，而当前的陆地和海洋预报产品就已细化到四大类___16___个气象要素。
第一类是基本要素，即气温、降水、降水相态、风、云量、相对湿度等。
以前，12小时的预报中就只反映一个要素值，现在有了更精细的逐3小时预报，可以反映不同时段的要素值。
第二类是环境气象要素，包含雾、霾、沙尘暴、能见度等。
第三类是灾害性天气要素，包含短时强降水、雷暴、雷暴大风、冰雹等强对流天气预报。
第四类是海上气象要素，在产品中具体体现为海上大风、海上能见度、海上天气现象等预报。
⑤与以前的天气预报相比，网格预报是精细定量的数字化预报。
在方便公众获取更精准更精细的天气预报之余，还将有助于预报员开展高影响天气预报和气象灾害风险预报预警，同时基于精细的智能网格预报开展的地质灾害、暴雨洪涝、高温干旱等影响预报准确率也会大大提高。
⑥未来，气象部门还将发展结合物理机理与数值预报大数据挖掘应用的智能预报技术。
一方面，基于数值预报机理的数理统计形成复杂预报模型、预报方法；
另一方面，通过基于气象大数据的挖掘萃取、机器学习等，人工智能将与天气预报更深入地结合。
⑦人工智能对预报提出了挑战，但也给人类带来机遇。
击败世界围棋排名第一人柯洁的“阿尔法狗”发展到现在，已经脱离了靠大量棋谱来“喂养”的阶段，凭深度学习就能不断进步。
气象与围棋都有所不同，围棋虽然内部机理比较复杂但规则相对简单，而气象是个更为复杂的系统，受影响的因素太多。
比如降雨，即便水汽、湿度条件都满足了，但大气没有抬升水汽无法凝结，空气中没有“凝结核”，雨滴也不会长大掉落地面。
因此，“智能”并不意味着预报员在这一过程中毫无“用武之地”。
预报员的优势在于丰富的经验和对关键天气形势的把握，在智能预报发展过程中，预报员多年的预报经验可以用来“喂养”机器和模型。
在灾害天气过程的预报服务中，预报员仍将发挥关键作用。
（作者：
宗志平薛峰，有改动）
16．通读全文，概括“网格预报”的优越性。
17．第④段画线部分使用了哪些说明方法，有何作用？
18．第⑦段加点词“喂养”的具体含义是什么？
19．简述本文的说明思路。
题型五：
文中加点的词语的具体含义是什么。
这种题型实际上考查的是加点词语的语境义，考查的是对重点词语的理解。
解答这种题型，分三步：
结合文本找对象。
看一看这个词语说明的对象是什么，也就是问问自己，这个词语指什么，也就是这里的“喂养”指什么。
第二步:
结合上下文。
这一步最为关键。
把这个词语放到具体的语言环境中，结合上下文，看看表达的究竟是什么意思，问问自己为什么。
比如这里的预报员的“喂养”的为什么还有不尽如人意的地方。
简洁表达。
弄清楚了词语的语境义之后，我们还要解决好“怎么答”的问题。
语言要简洁，把自己心中的意思表达清楚。
第18题的答案为：
预报员对智能工具无法做出准确判断的天气进行具体分析和把握，以此对智能预报的不足加以补充和完善。
题型六：
简述本文的说明思路。
这种题型，考查的是说明文的说明思路，也就是文章先写了什么，然后写什么，接着写什么，最后写什么。
解答这类题目，只有通读全文，整体把握后再做作答。
学生要学会抓住关键词语、句子、段落，充分利用原文中的语言标志，准确地提取和归纳文本信息。
如果没有词语作为语言标志，就要仔细地阅读文本，归纳好每小节的写作内容，在此基础上，看一看哪几小节讲的是一个意思，可不可以合并，最后总结一下文本讲了几个方面的意思，用
“首先……然后……接着……最后……”等词语将这几个方面的意思连接起来就行了。
第19题的答案为：
首先介绍天气预报的发展过程；
然后重点说明网格预报的优越性；
最后指出未来天气预报将机一部完善智能预报技术。
例文3：
【2018年中考山东聊城卷】阅读下面文字，完成后面小题。
跳出地球“看”地震
①2018年2月2日，我国首颗地震电磁监测卫星“张衡一号”在酒泉卫星发射中心成功发射。
“张衡一号”以我国古代著名科学家张衡命名，它的发射使我国在卫星地震电磁空间探测方面进入了世界先进行列。
②地球的板块、断层移动引发地震，同时也会在地震前后带来包括地球电磁场变化等很多信息。
“张衡一号”能以标准手段对我国6级以上、全球7级以上的地震进行电磁监测，其工作原理就是通过实时监测空间电磁环境状态变化，研究地球系统特别是电离层与其他各圈层的相互作用和效应，初步探测地震前后电离层响应变化的信息特征及其机理，从而有效弥补了地面观测的不足。
③“张衡一号”卫星工程首席科学家兼副总设计师、中国地震局地壳应力研究所总工程师申旭辉介绍，受自然环境条件限制，在地面上，像青藏高原的极寒地区，现有的地震台网并不能完全覆盖，面积广阔的海洋也观测不到。
目前我国对以青藏高原为主的近200万平方公里陆地缺乏地震前兆监测能力，在国境线和约300万平方公里的海域，地震监测能力也几乎为零。
而跳出地球“看”地震，就能突破一些地震研究的限制，对我国及周边区域开展电离层动态实时监测和地震前兆跟踪。
④“张衡一号”不仅开辟了我国地震监测研究的新视角，成为我国构建天空地一体化地震立体监测体系的重要里程碑。
同时它也集合了多项航天技术创新成果，其中最为显著的是卫星电磁洁净度的控制技术。
⑤卫星本体磁性对磁场测量的“影响不确定性”需控制在0。
5纳特以内，这大约相当于地球表面磁场强度的十万分之一。
为了达到这一要求，卫星平台的各个单机、系统都进行了无磁化的更改。
但在这一过程中，却面临着许多难题：
比如，去掉了有磁的红外地球敏感器，整个飞行程序都要改变；
再比如，无磁化要求太阳能帆板不能转动，但为了保证卫星能源供应，又必须让帆板对日。
如何找到平衡点?
卫星研发团队想了很多办法，最终，科研人员打造出来的“张衡一号”整星，其磁洁净度达到了0。
33纳特。
⑥“张衡一号”的主要载荷，是用于探测卫星轨道环境空间电场的电场探测仪。
这也是目前国际上运行在太阳同步轨道功能配置最全的空间电场探测仪器。
⑦为了感知空间三维电场，探测仪通过伸杆向“张衡一号”本体外伸出4个传感器。
这些传感器如同灵敏的触角一般，每个传感器都能准确感知周围等离子体环境电势，灵敏度极高，可以探测到非常微小的等离子体电势变化，相当于在数千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠。
⑧在卫星内部，有着探测仪的“大脑”———信号处理单元。
这台高灵敏电子学测量设备，能把传感器探测到的微小波动细分成十几个通道，通过进一步精细处理，变成数字量，分成频谱，再传输到地面，供科学家研究。
⑨中国地震局局长郑国光表示，“张衡一号”卫星的发射和投入使用，使我国首次具备全疆域和全球三维地球物理场动态监测的技术能力，使我国成为世界上拥有在轨运行多载荷、高精度地球物理场探测卫星的少数国家之一。
10．下列表述符合文意的一项是（）
A．我国在卫星探测方面进入世界先进行列的重要标志是“张衡一号”的发射。
B．“张衡一号”能以标准手段对我国6级以上、全球7级的地震进行电磁监测。
C．帆板对日能保证太阳能帆板为“张衡一号”供应能源。
D．“张衡一号”传感器灵敏度极高，可以分辨巨浪浪尖的小水珠。
11．“张衡一号”集合的航天技术创新成果有哪些?
12．⑥⑦⑧段顺序不能调换，为什么?
13．从说明方法角度，分析第⑧段画线句的表达作用。
14．分析第②段加点词语的语言特点。
题型七：
某几段的顺序不能调换，为什么？
这种题型，实际上考查的是说明顺序，只是它比单纯地考查说明顺序更进了一步，拐了个弯。
我们先来看一下常见的说明顺序：
1、时间顺序：
按照时间先后来安排说明顺序。
说明事物的发展变化常采用这种顺序。
例：
《中国石拱桥》古→今
《大自然的语言》第一段（四季更迭）
2、空间顺序：
按照空间方位关系来安排说明顺序。
说明事物的形状、构造特征常采用这种顺序。
例如：
《故宫博物院》由南到北
注：
把握空间顺序，重点要注意一些标志方位的名词，或标志游览顺序的动词。
3、逻辑顺序：
按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。
这种顺序常用于事理说明文。
（逻辑：
思维的规律）
常见的逻辑顺序有：
①从主到次：
《中国石拱桥》第9段成就原因②从简单到复杂：
《中国石拱桥》赵州桥—卢沟桥
③从概括到具体：
《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵州桥、卢沟桥④从整体到局部：
《苏州园林》全文结构
⑤从现象到本质：
《恐龙无处不在》南极化石—大陆漂移
⑥从结果到原因：
《被压扁的沙子》斯石英—行星撞击
除此之外还有：
从特点到用途、从一般到特殊，从原因到结果等等。
总之，只要明确了不是时间和空间顺序，一般都是逻辑顺序。
考查说明顺序，一般有两种形式：
一是直接指出某段文字，或某几段文字，或某篇文章使用了哪种或哪几种说明顺序，这种题型其实很简单，从三种常见的说明顺序之中去选就行了。
二是问你某几段的顺序能否调换，那么这几段文字基本上可以确定是按照逻辑顺序排列的，它们之间存在着某种逻辑关系，比如先总后分，由主到次，由表及里，由现象到本质，先概括后具体，由一般到特殊，等等，必须具体情况具体分析。
主要是看清几段之间的关系。
第12题的答案为：
第⑥段与第⑦⑧段是总分关系，第⑦⑧段具有从探测信号到处理信号的先后顺序。
例文4、阅读下面的文章，完成10～13题。
（12分）
萤（节选）
法布尔
①众所周知，萤火虫的身上带有一盏灯。
它会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中照耀自己行进的路程，这就是它成名的最重要的原因之一。
②雌萤那个发光的器官，长在它身体最后三节。
前两节的每一节下面都会发光，形成宽宽的节形。
而位于第三节的发光部位比前两节要小得多，只有两个小小的点，发出的光亮可以从背面透射出来，因而在这个小昆虫的上下面都可以看得见光。
③雄萤则不一样，与雌萤相比，它只有尾部最后一节处的两个小点，且只能在下面发光。
④我曾经在显微镜下，观察过这两条发光带：
在萤的皮上，有一种白颜色的涂料，形成很细很细的粒形物质——光就是发源于这里。
在这些物质的附近，分布着一种非常奇特的器官，它们都有短干，上面还生长着很多细枝。
这种枝干散布在发光物体上面，有时还深入其中。
⑤我很清楚地知道，光亮产生于萤的呼吸器官。
世界上有一些物质，当它和空气相混合以后，立即便会发出亮光，有时甚至还会燃烧，产生火焰。
此等物质，被人们称为"
可燃物"
。
而那种和空气相混合便能发光或者产生火焰的现象，则通常被人们称作"
氧化作用"
萤能发光，便是这种氧化作用的一个很好的例证。
萤的灯就是氧化的结果。
那种形如白色涂料的物质，就是经过氧化作用后剩下的余物。
氧化作用所需要的空气，是由连接着萤的呼吸器官的细细的小管提供的。
至于那种发光物质的性质，至今尚无人知晓。
⑥萤还有一个本领，就是完全有能力调节它随身携带的亮光。
也就是说，它可以随意地将自己身上的光放大一些，或者是调暗一些，或者是干脆熄灭它。
⑦那么，这个聪明的小动物，究竞是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的呢？
经过观察我了解到，如果萤身上的细管里面流入的空气量增加了，那么它发出来的光亮度就会变得更强一些；
要是哪天萤不高兴了，把气管里面的空气的输送停止下来，那光的亮度自然就会变得很微弱，甚至是熄灭了。
⑧每次当我想要捕捉那些十分幼稚可爱的小动物的时候，它们总是爱和我玩捉迷藏。
就在刚才，我明明清清楚楚地看见它在草丛里发光，并且飞旋着，但只要我的脚步稍微有一点儿不经意，发出一点儿声响，或者是不小心触动了旁边的一些枝条，那个光亮立刻就会消失掉。
⑨然而，雌萤的光带，即便是受到了极大的惊扰，也不会产生多么大的影响。
比如，把一个雌萤放在一个铁笼子里，空气可以流通。
然后，我们在铁笼子旁边放上一枪。
面对这样暴烈的声音，萤似乎什么也没有听到，或是听到了，也置之不理，它的光亮依然如故。
于是，我又换一种方法试探，取一个树枝，再把冷水洒到它们身上。
但是，这种种方法都失败了，各种刺激居然都不奏效，没有一盏灯会熄灭，顶多是把光亮稍微停一下。
然后，我又拿了我的一个烟斗，往铁笼子里吹进一阵烟去。
这一吹，那光亮停止的时间长久了一些。
还有一些竟然停熄掉了。
但即刻之间便又点着了。
等到烟雾全部散去，那光亮便又像刚才一样明亮了。
假如把它们拿在手掌上，然后轻轻地一捏。
只要你捏得不是特别的重，那么，它们的光亮并不会减少很多。
总之，到目前为止，我们根本就没有什么办法让它们全体熄灭光亮。
10.下面理解，符合原文内容和表达的一项是（3分）
A．雌萤和雄萤的发光器官一样，都长在身体的最后三节。
B．萤的亮光是靠连着呼吸器官的细管里流入的空气量来调节的。
C．写“萤总爱和我捉迷藏”是为了说明萤调皮可爱的特点。
D．外界的干扰完全不影响雌萤的发光。
11.阅读第⑤段，提炼整合相关信息，用简洁的语言概括“萤火虫”的发光原理。
（不超过50字）（3分）
12.将下面的文段与本文对比，说说二者在表达上有什么不同。
（4分）
萤火虫体长0.8厘米左后，腹部可见腹板6～7节，末端有发光器，可发出荧光。
雄虫大多有翅，雌虫无翅，身体你比雄虫大，不能飞翔，但荧光比雄虫亮。
萤火虫靠体内产生的一种化学反应来发光，通过控制发光器官内化学反应的开始与结束，以使光产生或消失。
13.阅读全文，结合相关内容说说你所体会到的法布尔的科学精神。
（2分）
题型八：
将下面的文段与本文对比，说说二者在表
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