苏教版美术五年级下册全册教案Word格式.docx
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联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、直观体验近大远小，揭示原理
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。
然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图
）看相同大小的树排列整齐；
将树形正面微侧面向学生（如图
）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
师（梳理提问）：
这些树大小一样肯定没错吧？
看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？
（生：
讨论为什么出现这一现象）
2.揭示原理。
师：
物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。
其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。
（板书：
错觉）
3.互动游戏。
（1）师：
为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？
你的手会不会真的一大一小？
其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。
（2）师：
下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？
（俯视人物形象）
让学生真正理解近大远小现象产生的原理。
三、图片观察，验证透视规律，学习表现
1.跟我找。
原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。
跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？
在哪儿？
①大片向日葵。
学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。
②林荫道。
引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。
③学生在园林中写生的场景。
请学生找找画面中的“近大远小”。
（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。
像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？
2.跟我学。
通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？
先跟老师来看一看透视分析图。
带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。
3.跟我画。
有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。
（正立面林荫道）
教师示范：
在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。
然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。
现在谁来帮我在道路两边种上树？
请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。
四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。
课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。
第一组：
风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。
第二组：
中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。
比如油画那幅可以设计提问：
这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？
纤夫们在往画面的哪个方向走？
画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？
第三组：
生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。
引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）
第四组：
同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）
五、作业要求，表现近大远小，评价总结
1.提出作业要求。
（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；
（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。
2.绘画题材参考。
老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。
3.展示与评价。
将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。
对角度不单一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。
六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看
教具展示：
书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。
另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。
作业要求
本课设计有两次学生作业。
第一次作业：
在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。
第二次作业：
用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的透视规律，画出纵深感。
第2课快乐动漫（上）
了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。
学习编画一组有创意的连环漫画。
情感态度与价值观目标：
引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。
学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。
第1课时
一、游戏导入（5分钟）
1.（PPT）小游戏——考考你：
这是什么画？
（一幅漫画、一幅素描写生画）
2.老师问：
两幅画有什么不同呢？
看看老师给大家变个什么？
学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。
我们今天就来学习，板书：
快乐动漫。
看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？
你想不想也能掌握这个本领呢？
（想）
今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。
学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动漫形象？
（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。
二、模仿画动漫形象（10分钟）
1.同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？
（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？
2.（PPT）动漫形象欣赏：
唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。
3.PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。
教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。
难点提示：
动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。
学生第一次作业：
学画一个简单的动漫形象。
学生第一次作业展评：
小游戏，猜猜我画的是谁？
被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。
三、动漫知识（10分钟）
1.看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？
（高兴）
老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？
做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。
很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？
（生自主举手发言）。
跟着老师一起去了解动漫知识吧。
2.PPT动漫的知识。
（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。
（2）PPT各国动漫的发展状况。
3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：
强调动漫的最大特点是夸张和变形。
（1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。
（2）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫画。
（3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。
4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏：
欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。
（1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。
（2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。
（3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。
引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。
（可略）
四、连环漫画设计（10分钟）
看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？
（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？
现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。
想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？
讲给大家听听。
（生讲述自己编的动漫小故事。
你的动漫主角形象是怎样的呢？
简单地设计并画下来。
学生第二次作业：
简单的动漫主角形象草稿设计画。
学生第二次作业展评：
简单交流。
教师个别点评即可。
有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。
用动漫的方式画给我们看。
构思一下：
你打算用独幅漫画？
多格漫画？
还是连载漫画来表现呢？
（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？
可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。
（生自主举手发言。
动漫故事绘制示范：
教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。
画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。
学生跟着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。
提示学生，除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。
画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。
学生第三次作业：
编画一个动漫故事。
要求1：
打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。
要求2：
用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。
学生第三次作业展评：
将动漫作品贴在黑板上展示。
你特别喜欢谁的动漫作品？
为什么？
请指出哪些地方使用了动漫的技法。
五、走进生活——寻找动漫的元素（2分钟）
动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。
问学生：
你见过动漫可以变身做什么？
（生自主举手发言）
（PPT）寻找动漫元素
让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧，看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。
小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。
边看边说，强调动漫符号。
（PPT）视频：
一起到成都动漫展上看看吧，找一找动漫的元素。
（图片和视频二选一）
游戏——思维拓展：
想想生活中还有哪里运用到动漫？
引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。
八、总结拓展（1分钟）
你认为未来的动漫会怎样？
未来的人们会运用动漫做什么呢？
（生自主举手发言）师过渡：
那我们就从现在起好好学习动漫吧。
本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。
动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
课后兴趣作业：
以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，希望大家都来投稿，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。
板书设计：
板书：
快乐动漫
拟人、夸张、变形独幅漫画、多格漫画、连载漫画
学生一次作业：
学生二次作业：
学生三次作业：
要求：
1.打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事；
2.用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
第3课快乐动漫（下）
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果，能运用学到的电脑动漫技法创作。
引导学生感受电脑动漫的乐趣，能运用学到的电脑动漫技法创作，激发热爱生活的情感。
学生能掌握电脑创作动漫作品的方法，并进行有个性的创作。
第2课时
一、复习导入
上节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法，这节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
同学们都带来了自己的手绘作品，我们可以以手绘作品为蓝本，进行电脑绘制动漫的技法学习。
二、电脑教学
1.师生开机：
今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。
画图软件里有神奇的画纸，灵巧的鼠标是我们神奇的画笔，软件里隐藏着各种工具材料，只要我们熟练运用，画图软件能够帮助我们绘制出变幻无穷的动漫作品。
看到同学们的眼睛开始放光了，老师知道同学们对画图软件多有兴趣了，开始跟着老师学习画图软件吧，看谁学得最好。
2.学生：
打开画图软件：
开机后移动鼠标，单击位于屏幕左下角的“开始”，用光标依次选中“程序”→选中“附件”→单击“画图”，即可打开“画图”软件。
3．教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”示范，点击右上角第一格“教师演示”，所有学生机都可以看到教师示范：
（1）画图软件的工具材料真多呀！
画笔可以画出粗细不同的线条，曲线工具可以使线条更加流畅，颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去，索套工具可以裁切想要的任意图形，喷枪工具能做出很多特殊效果，橡皮擦可以擦去不想要的地方，A字工具可以帮你在画图板里写字。
还有放大镜一定要学会利用，可以查看细节的哦！
万一颜料桶的颜色弄得满纸都是，一定是哪个地方的线条没有衔接上，导致颜料泄露，要想挽救，就要用放大镜找出没有衔接上的线条，及时补上，才可以进行下一步。
（2）老师边说边画出一个动漫形象，并且运用刚才介绍的各种工具材料进行特殊效果的渲染。
（3）提醒同学别忘记保存。
这样一幅动漫作品就完成了，同学们学会了吗？
（学会了）开始创作属于你的动漫作品吧。
（4）教师二次点击右上角第一格“教师示范”，还原，学生机开始工作。
4.学生创作属于自己的动漫作品。
10分钟时间到，学生作品观摩。
5.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，点击右上角第二格“学生演示”，选中任意一幅学生作品，所有的学生机都可以看到。
请被选中演示的学生进行作品介绍，教师进行点评，其他同学进行互评。
选中几幅同学作品评价后，再点击右上角第二格“学生演示”，关闭还原。
学生继续修改作品，以使作品更加完善。
6．时间到，提醒学生保存作品。
7．教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，执行远程命令关机。
学生将鼠标归位，凳子放好，恢复电脑室的整洁，下课。
继续以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，运用老师这节课教授的画图软件进行绘制，希望大家都来投稿，一周后上交，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。
学生创作属于自己的电脑动漫作品。
可以学画一个简单的动漫形象，也可以设计简单的动漫主角形象草稿设计画，还可以编画一个动漫故事。
画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。
用上学学到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
第3课线条的魅力
体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。
尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。
体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。
体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。
学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。
一、激发兴趣，导入课题
同学们，你们平时都用什么工具画画？
生：
（学生回答）
今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？
（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？
（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？
我们猜猜他画的是什么？
（请学生上台表演）这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。
（揭题）
老师利用绸带代笔画出各种丰富的线条能激发学生好奇心，点燃他们学习的热情，让学生上台舞动绸带描绘形象能进一步让大家感受到线条丰富的变化，为下面的教学打下了良好的基础。
二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力
说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。
（课件）
1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？
学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。
2.坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？
学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的感觉）。
3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？
学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。
4.这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？
学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。
同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？
学生回答（柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。
通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？
学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。
这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。
（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。
三、学生第一次作业
同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗？
随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样）2分钟时间。
2．作业反馈。
刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。
（老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线条特点，发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感）
（炭笔：
松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。
水彩笔：
颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。
铅笔：
层次清楚、刻画细腻、质感逼真。
四、教师范画
同学们，其实咱们画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化？
如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化？
老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）。
在外国人的眼中我们的毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。
其实画家是最善于用这些变化的线条来描绘作品，来欣赏一下。
通过老师范画，学生对水墨画工具描绘线条的变化会有更直观的了解感受，对不同工具表现不同线条有更进一步的认识。
学会用这些技能技法来描绘、装饰自己的作业，解决本课的难点。
五、欣赏
1．师：
这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》，赵孟頫是古代著名的书画家，他的图画对于线条的运用十分讲究。
我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？
我刚才示范的线条的变化，你能找出来吗？
（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）
2．师：
这幅作品吸引你吗？
有趣在哪里？
它乍一看好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。
它是美国当代画家凯文•欧森画的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。
3．师：
这两幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》，还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人物》。
请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？
（轻松随意的线条准确地抓住了大象的外形特征，表现了质感。
用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体的空间感.
六、欣赏音乐，学生作业
同学们，欣赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请你们都举起双手随着旋律的变化来打节奏，思考下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富变化特别相似。
引导学生感知（音乐的旋律变化起伏、音调的高低、节奏的快慢与线条的虚实、轻重、流畅等特点很相近）（课件）。
要不怎么说艺术是相通的，音乐和线条都可以表达人的情感，你们看这幅画就是绘画大师安东尼·
塔皮埃斯的作品，多么富有个性的画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者的主观情绪等抽象的内容。
艺术是相通的，音乐的感觉也可以通过美术的语汇来表现，这样做既丰富了学生的体验又让他们觉得有趣好奇。
通过引导学生想象线条的特点与音乐语汇的共同点并用语言描述，可以进一步感知线条的魅力。
七、欣赏学生作业
大师的作品固然精彩，同学们的作业也不赖，我们来欣赏他们是怎样用线条来画画的。
1.这张作业是一幅什么画？
谁可以用我们学到的知识来描述。
（学生回答）师：
能找到虚实、粗细、枯润、浓淡变化的线条吗？
这位同学用丰富的水墨线条，描绘了近处的树和远处的房子，一派乡村美景。
2.再看这张，看出来用了什么工具？
（炭笔），用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线条表现的，中间的虚实、轻重变化很是精彩。
这张作业是同学用铅笔画的写生花卉，流畅的线条富于变化，让我们感受到了花朵的勃勃生机。
八、学生作业
接下来的时间就交给你们，我们看一下作业要求：
请你用手中的工具在规定时间内，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。
九、
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