矩形的性质课后反思.doc

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矩形的性质课后反思

坡坪中学赵振锋

本节课，我教的内容是：

特殊的平行四边形

（1）——矩形的性质与判定，按照新课程标准，本节课的目标应为：

①经历探索，猜测过程，进一步发展学生推理论证能力。

②能用综合法证明矩形的性质定理及判定定理以及相关结论。

③进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用。

④体会证明过程中所运用的归纳、概括，以及转化等数学思想方法。

以“平行四边形变形为矩形的过程”的演示引入课题，将学生视线集中在数学图形上，思维集中在数学思考上，更好地突出了观察的对象，使学生容易把握问题的本质，真实、自然、和谐，体现了数学学习的内在需要，加强了学生对知识之间的理解和把握，形成了合本质相关的认知结构，取得了良好的教学效果。

到解释“矩形的对角线相等”的理由时，大部分同学能说出利用三角形全等证明，韦智同学提出了用三角形全等的方法，他的方法是错误的，当时我没有注意那么多，跟着他的思路往下走。

最后发现证不出对角线相等。

只有换另两个三角形全等。

把两条对角线表示出来，结果相等，也就证明了两条对角线相等。

通过这节课的教学，我觉得在以下方面做的比较到位：

在课上，我能把握课标、教学内容处理上更有针对性，在把握深度上也做的比较好，在这节课中，也出现了很多的亮点，用教具，让学生充分感受到平行四边形到矩形的变化过程，同时，在这节课上，我也采用了现代化教学手段，提高了课堂效率，基本完成了本节课的目标。

在这节课的教学中，也存在很多的问题，如在课堂中有的问题探究的形式比较单一，课堂容量显得不够大，评价检测还不是十分到位等。

没有及时发现问题。

关注差生不够。

课堂单调。

缺乏趣味性。

通过这节课的教学，也存在很多的困惑：

（1）如何能使更多的学生能够主动参与到课堂中。

（2）如何更好的把握新课标，使之能与目前的评价与检测更好的结合

（3）如何调动学生的积极性。

（4）如何把教学面对全体学生。

吸取的经验：

   在今后的教学工作中，应注意学习课堂容量的搭配，应适应学生的特点，习题的设置要学会循序渐进地引导，起点不应太高．在备课上多下功夫。

多关注学生，把课堂留给学生。