贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档下载推荐.docx
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B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D、在儿童发展中要注意对其进行奖惩
【答案】D
【解析】对儿童进行奖惩是行为主义斯金纳的观点。
故选D。
6、在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。
A、人本主义
B、行为主义
C、建构主义
D、认知主义
【解析】建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者；
建构主义学习观认为，学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；
建构主义主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。
故选C。
7、从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（）。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、条件性知识
【答案】D
【解析】从教学内容设计的角度考虑，分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。
8、杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪（）的代表。
A、人文主义教育学
B、存在主义教育学
C、实用主义教育学
D、要素主义教育学
【解析】杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。
9、将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）。
A、宏观策略和微观策略
B、知识理解的策略和知识记忆的策略
C、通用策略和专用策略
D、基本策略和支持策略
【解析】将学习策略分为基本策略和辅助性策略，辅助性策略也可以说是支持策略。
10、学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程被称为（）。
A、活动课程
B、显性课程
C、隐性课程
D、校外课程
【解析】课程按照呈现方式分为显性课程和隐性课程。
隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
11、“经师”是教学问的，“人师”是教行为的，我们的教学是要采取“人师”和“经师”二者合一。
这体现的教师职业道德的基本原则是（）。
A、教书育人原则
B、乐教勤业原则
C、人格示范原则
D、民主平等原则
【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
教师采取“人师”和“经师”二者合一，体现的就是教书育人。
12、（）主要是指教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认，以及对自我行为进行道德判断，道德调控和道德评价的能力等。
A、教育爱心
B、教育良心
C、教育威信
D、教育公正
【答案】B
【解析】教育良心是教师高层次道德的表现，是教师职业道德自律性的体现。
教师职业道德素质的高低，直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。
教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感，它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。
它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。
没有教育良心,教师道德的行为规范功能很难发挥。
故选B。
13、一般而言，教育强制措施主要是采用（）等行政处分，或由司法机关做出裁判。
A、警告、记过、降级、撤职
B、警告、严重警告、记过、降级
C、警告、记过、降级、停薪留职
D、通报批评、警告、记过、降级
【解析】行政处分是由国家机关或企业事业单位对其所属人员予以的惩戒措施，包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职等。
行政处分有时也称纪律处分。
14、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。
A、自然
B、社会
C、实践
D、现实
【解析】社会属性是人的本质属性。
学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。
故选B。
15、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。
这反
映了教育必须适应人身心发展的哪一特点？
（）
A、顺序性
B、稳定性
C、可变性
D、个别差异性
【解析】不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。
16、下列说法错误的是（）。
A、德育过程既是思想品德形成的过程，也是对受教育者有目的地施加教育影响的过程
B、启发一词源于《论语》中的“不愤不启，不悱不发”
C、现代三大教学理论：
赞可夫的发展与教育理论、布鲁纳的结构主义学习理论、瓦·
根舍因的范例教学理论
D、当事人中心疗法强调三条：
接纳、尊重和真诚
【解析】当事人中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的，该疗法强调真诚、无条件尊重和同理心。
因此D项表述是错误的。
17、“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。
A、现代社会
B、奴隶社会
C、原始社会
D、封建社会
【解析】中国封建社会长期发展，封建文化已达到相当高的水平，在教育制度上有官学、私学、书院等多种形式；
教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》、《四书》影响最大，是最主要的教材。
全社会盛行“学而优则仕”，从察举到科举，学习《五经》、《四书》是晋身的主要门路。
18、《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
A、传统文化
B、爱国主义、集体主义、社会主义
C、知识与技能
D、讲文明礼貌
【解析】
《中华人民共和国教育法》规定，“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，5
进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
”故选B。
19、《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
《中华人民共和国教育法》规定，“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
20、培养劳动者是（）。
A、社会主义教育目的的总要求
B、对人才培养规格的具体要求
C、我国教育目的的根本特点
D、学校的教育质量标准
【解析】社会主义教育目的的总要求是培养社会主义劳动者。
21、我国第一本马克思主义的教学著作《新教育大纲》的作者是（）。
A、陈独秀
B、李大钊
C、陈鹤琴
D、杨贤江
【解析】杨贤江（1895—1931）是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他以李浩吾的化名写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
22、以下哪种学习动机属于内部动机（）。
A、万般皆下品，唯有读书高
B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
C、读书是一种乐趣
D、为中华之崛起而读书
【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动
机。
23、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。
下列关于建构主义的理解正确的是（）。
A、学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者
B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来
C、知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案
D、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要
【解析】建构主义者认为：
学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生
24、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。
（）
B、不平衡性
C、个别差异性
D、阶段性
【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：
首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；
其次，不同方面发展的不平衡性。
25、学习策略不包括（）。
A、认知策略
B、情感策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。
学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
26、《学生伤害事故处理办法》中有关学生伤害事故责任的规定所体现的归责原则是（）。
A、过错责任原则
B、无过错责任原则
C、过错推定原则
D、公平责任原则
《学生伤害事故处理办法》明确了学生伤害事故侵权民事责任的归责原则是过错责任原则。
故选
A。
27、教学方法是指为完成教学任务的（）。
A、教师教育学生的方法
B、教师指导学生学习的方法
C、教师讲授课程的方法
D、师生共同活动的方式
【解析】教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。
28、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是（）。
A、学生思想内部矛盾转化规律
B、知、情、意、行诸因素统一发展规律
C、长期性和反复性规律
D、在交往中形成品德的规律
【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：
（1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；
（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道
29、教育史上最早出现的教育组织形式是（）。
A、个别教学
B、小组教学
C、班级授课制
D、复式教学
【解析】个别教学制是教育史上最早出现的教育组织形式。
在古代的东西方，学校教育组织形式一般都是个别教学形式。
30、范例教学有三个基本特征，即基本性、基础性、范例性，其中范例性是针对（）而言的。
A、教学内容
B、学生
C、教学活动
D、学生主体状况
【解析】范例教学是通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力统一的教学，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。
其中范例性是指教学内容的选择要具有范例性的特点。
31、—个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。
A、5
B、10
C、15
D、20
【解析】过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳。
因此，学生读10遍刚刚能背诵，再读5遍学习效果最佳。
32、教育起源于（）。
A、动物生存的本能
B、孩子对成人无意识的模仿
C、生产劳动
D、阶级的产生
【解析】A动物生存的本能是生物起源说的基本观点；
B选项教育来自于儿童对成人的无意识的模仿属于心理起源说的观点，这两种观点均存在不合理之处。
而教育是在生产劳动中产生的，由年长一代对年轻一代进行的生产经验和社会风俗的传递，即教育起源自生产劳动。
33、科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
A、训练
B、自学
C、培训
D、教育
【解析】教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。
34、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
A、直线式
B、螺旋式
C、分科式
D、综合式
【解析】教科书的编排形式通常有直线式和螺旋式两种。
螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
35、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。
A、自陈量表法
B、主题统觉测验
C、罗夏克墨迹测验
D、句子完成法
【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。
自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。
自陈量表通常也称为人格量表。
36、从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的（）活动。
A、认识
B、复合
C、平行
D、双重
【解析】教学是一种特殊的认识活动，这是教学的本质。
教学过程包括教师的教与学生的学。
37、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）。
A、形式教育论
B、实质教育论
C、主题教育论
D、成就动机论
【解析】实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。
38、中年级学生的学习特点主要表现为（），更多，更明显地体现出小学生的学习心理的质的特点。
A、直观性
B、自觉性
C、过渡性
D、操作性
【解析】小学教育心理学明确指出:
中年级是由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。
这一时期学生学习特点主要表现为过渡性，更多更明显地体现出小学生学习心理的质的转变。
39、在归因模式中，能力属于（）因素。
A、内部的，稳定的，不可控的
B、内部的，不稳定的，可控的
C、外部的，稳定的，不可控的
D、外部的，不稳定的，可控的
【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。
40、下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法？
A、观察法
B、实验法
C、演示法
D、调查法
【解析】教育心理学的主要研究方法包括观察法、实验法、调查法、测量法等。
41、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。
A、陈鹤琴
B、梁启超
C、蔡元培
D、陶行知
【解析】陈鹤琴提出“活教育”的教育目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。
42、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。
A、制度文化
B、组织文化
C、物质文化
D、观念文化
【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。
学校物质文化包括环境文化，主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等。
43、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。
A、8～9岁
B、9～10岁
C、10～11岁
D、11～12岁
【解析】小学儿童思维的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在四年级左右（10岁～11岁），但由于教育及其他原因，这个关键年龄有一定的伸缩性。
44、以下选项中，属于心智技能特点的是（）。
A、对象客观性
B、执行内潜性
C、操作外显性
D、结构展开性
【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
它具有以下三个特点：
①对象具有观念性；
②执行具有内潜性；
③结构具有简缩性。
45、学校常常运用“不准随地吐痰”
“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。
从德育层次的角度说，这属于（）。
A、道德理想教育
B、道德原则教育
C、道德规则教育
D、道德境界教育
【解析】从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。
道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；
道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为；
道德规则教育即运用道德禁令或道
德指令形式约束学生的不良行为
46、下列不属于备课内容的是（）。
A、复习
B、研究教材
C、了解学生
D、写课时计划
【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。
而不包含复习。
47、体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是（）。
A、认知技能
B、社交技能
C、智力技能
D、动作技能
【解析】动作技能具有物质性、外显性和展开性的特点，体操、游泳等运动项目是典型的动作技能的运用。
故选D。
48、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是（）。
A、语文中的句子规则
B、物理中的基本原理
C、体育中的动作要领
D、化学中的元素符号
【解析】程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。
这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。
体育中的动作要领明确规定每一步应该做什么，下一步要怎么做。
语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。
故选C。
49、“窥一斑而知全豹”是知觉的（）。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
【答案】B
【解析】知觉的整体性是指客观事物有不同的部分与属性，但人们在知觉时，并不把它知觉为个别孤立的部分，而是把它们组织为有一定意义结构的整体。
“窥一斑而知全豹”是比喻看到的只是一部分或比喻可以从观察的部分推测到全貌。
50、“家人不在身边，老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期待的教师角色是（）。
A、父母与朋友
B、研究者
C、管理者
D、授业解惑者
【解析】新课程理念下教师要做好学生的家长代理人、朋友角色。
对于留守儿童而言，教师更应以父母、朋友的身份给予学生足够的关爱。
51、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。
A、心理起源说
B、生理起源说
C、进化起源说
D、自然起源说
【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
52、“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为（）。
A、以课堂为中心
B、以教师为中心
C、以学生为中心
D、以书本为中心
“师道尊严”的
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