现代技术下环境图形设计的研究与教学尝试Word格式.docx

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国际权威机构——美国环境图形设计师协会（SECD）将环境图形设计定义为:

在建成环境与自然环境中规划、设计指示系统以及其他视觉传达形式并制作成型的职能活动。

专业杂志SegdDesign的定义是:

环境图形设计与寻路（Wayfinding）的视觉层面有关,属于传播识别性和信息塑造场所概念。

从环境图形的定义来看，不难发掘其概念之宽泛、体系之模糊。

也不难理解尽管其具有交叉学科的属性，在众多艺术设计专业中这一概念也并不陌生，都曾开设过类似课程，但是课程内容却至今没有较为明晰、稳定和成熟的体系。

笔者尝试通过本次课题项目的机会整理概念来源、发展，通过与教学课程结合建立较为合理、饱满的学科体系。

1.2学科的发展

1.2.1建筑指引系统

从19到20世纪，西方建筑与城市开始发展起作为城市公共环境指引系统的环境标识设计。

从21世纪初，建筑标识标志设计项目也在此影响下开始在国内发展起来。

起初这部分的设计主要由-些平面广告公司和传统标牌制作公司承担,设计任务多是环境指引中差漏补缺性质的零散标牌设计，这些就是最初非正式的环境图形设计项目。

此时国内部分高校开始研究环境导视与信息设计、环境心理相关的理论体系，同时由于建筑规模、城市区域规划以及城市信息逐步开放的意识越来越强,此类型的建造项目、改造项目越来越多，规模随之越来越大。

建筑指引项目也开始进入建筑设计、环境设计公司，作为其中一种新旧项目的配套业务类型被固定下来。

1.2.2场所营造

20世纪80年代初期，在西方,随着建筑表皮材料与技术手段不断更新,环境图形设计也逐渐超越起初独立与环境的方向指引与识别标牌单体,开始与整体环境空间融合,创造本身即极具个性化和场所感的空间图形。

1984年，设计师苏斯曼（DeborahSussman）为洛杉矶奥运会设计了彩色的大型场地图形,成功示范了以图形为主体视觉特征创造三维空间、塑造场所感的设汁尝试。

自此，新艺术运动之后运用图形塑造空间形式的装饰风格再次兴盛起来。

环境图形结合材质、灯光、建筑构件甚至空间错觉,将场所特征结合导视特征对环境进行分区、标注、引导。

“环境图形”这一概念也更加饱满，图形设计师开始加入到空间设计的团队中，形成了真正意义的跨界合作。

1.2.3数字媒体交互设计

21世纪后互联网技术以及移动终端产品逐渐大面积普及,西方城市中的重要公共性建筑与环境均引入了网络导航系统。

包括机场、火车站等主要交通枢纽建筑;

包括博物馆、展览馆、图书馆等大型公共场馆成为数字媒体导航系统的主要对象。

对于大型空间中如何快速、实时的进行空间认知与识别通过新的载体形成新的工具。

环境图形在实体空间的基础上进一步向虚拟平台拓展，图形元素完成了从平面向空间的扩展之后再如何创造性的回到平面？

这也成为了图形设计师、环境设计师、交互媒体设计师共同参与的课题。

2教学案例

2.1国外环境图形设计教育

据相关院校网站上的课程资料显示，目前西方开设环境图形设计课程的院校主要有两种情况，其一是在环境设计专业下与建筑、景观、室内并列开设，共同构成空间设计完整的知识体系。

比如,奥蒂斯艺术设计学院（OtisArt&

DesignCollege）环境设计专业的核心课程中就有“室内/环境图形”这样一门综合的交叉学科工作室课程。

其二是在平面设计专业的课程体系中开设环境图形设计选修课或高级图形设计（AdvancedGraphicDesign）课程,结合实际设计项目的设计理论、观念技巧及设计方法论的应用，属于专业特色课程。

2.2国际机构、培训及国际大赛

环境图形国际权威机构——SEGD的全称是SocietyForEnvironmentalGrapicDesign（环境图形设计协会），是一个非盈利性的国际教育组织，主要为在环境图形设计、建筑设计、景观设计、室内设计和工业设计等领域的设计师们提供资源,致力于环境图形设计的推进。

SEGD协会有一千多名来自世界各个国家和地区的成员，他们都是在环境标识设计、展台设计、主题环境设计等方面非常优秀的设计师。

从1998年开始，SEGD每年都会举办环境图形设计大赛，并评选出SEGD大奖,评选出的优秀设计作品会春季召开的成员会议上宣布，作品也将在随后的展览中展出，SEGD大奖是该领域唯一的国际级设计奖，也是传达设计届的5大赛事之一。

从2013年开始，该奖正式在中国区进行推广。

SEGD在1990年美国残疾人法案（ADA）发布之前20余年就已经开始关注和指导环境图形与建筑传达在无障碍方面的设计。

法案发布之后,SEGD协同ADA以此为主题开展了无数关于无障碍方面的workshop培训课程。

除此之外,SEGD还有许多以交通枢纽建筑导向、品牌商业建筑场所感图形环境等为主题开展专题workshop培训课程。

2.3国内环境图形设计教育

目前为止，国内高等艺术设计教育中，大部分将环境图形归属于视觉传达、平面设计专业下较高年级的实验性课程——导视设计。

比如广州美院的《导向设计》既是面向视觉传达专业3年级的实验性必修课程。

课程中以空间环境为背景，讲解图形的公共信息传达机能及导向标识系统的建立模式，形成对公共环境图形设计的认识和导向标识的方法。

教学内容中包含城市景观、城市结构、信息传达以及人体工学标准。

相比平面设计专业.环境设计系统教育中所强调的环境认知、空间序列等基本设计理念对于导入环境图形识别非常有力。

但是,环境图形设计在国内艺术院校归属环境设计专业下的情况却实属少见。

这也直接导致从事空间设计的室内设计师、建筑设计师缺少图形与环境结合增强使用者对空间理解的观念,使得许多空间存在导视设计条件先天不足的情况。

从环境图形的学科性质不难看出其包含平面图形、空间设计、环境心理以及人机工程等各方面内容的交叉学科特征，非常适合跨专业公共选修或工作室课程。

然而目前来说，在这方面有所尝试的国内高等院校几乎没有。

3《环境信息设计》教学实例

笔者在同济大学艺术设计专业研究生阶段已开展关于环境导视方面的研究，主要关注国内外学术著作以及实际项目操作中环境导视的概念与方法，并撰写《寻路行为与导视设计》硕士论文。

从事复旦大学上海视觉艺术学院环境设计高等教育教学工作之后，在学校和专业开明的课程设置中，有幸在环境设计专业中取得《环境信息设计》的课程教学机会。

同样面对没有相关教学先例的情况下，经过近5年不断探索，课程体系逐渐合理化，教学成果也逐渐现现。

3.1课程介绍

环境信息设计课程自开课以来已有五年时间，就课程内容的探讨和设定也是一个不断摸索的过程。

课程是面对复旦大学上海视觉艺术学院设计学院室内与景观专业二年级学生的专业必修课。

共48学时,3学分，为期两个多月。

开课之初即设定课程将信息论作为课程的基础方法论之一。

初期阶段，如同国内大部分类似课程一样，主要关注环境导视的规划与设计。

但环境设计学生在图形设计能力上的先天不足让课程成效甚微。

在近期的改革中，把课程分为三段,第一阶段引入运用信息设计与图表设计方法对设计概念进行策划的思维方式;

第二阶段进入环境导视的规划与设计;

第三阶段加入信息媒体和载体，将互联网手机终端APP交互设计与环境导视中的图形设计配合。

这一改革将信息设计不仅仅作为图形表现的方法，更增强了信息化的逻辑思维对设计前期、中期相对严谨的控制，甚至将信息技术直接引入设计成果中。

在课程之后同学们的其他项目实践运用中起到非常有效的作用。

3.2课程特点

考虑到信息学、交互媒体设计、图形设计等交叉专业理论与技能的教学,在有限的课时中结合课程阶段加入了多次图书管理学、信息交互设计、环境导视设计等行业专家的讲座，在课程后期甚至通过网络平台与交互设计师在网络会议平台上边体验边指导。

课程让多个不曾有交往的学科和企业集合在一起，学校图书管理团队、思科中国网讯交互设计团队、腾讯CDC用户体验与交互设计中心团队、现代设计集团环境图形所、复旦尚科交互设计机构因为环境信息课程聚集在一起，形成真正的跨学科指导专家组。

3.3课程在过程中的关注

3.3.1信息组织、用户研究与图表设计

信息学（台湾称资讯学），又称信息科学、资讯科学,旧称情报学,主要是指以信息为研究对象,利用计算机及其程序设计等技术为研究工具来分析问题、解决问题的学问，是以扩展人类的信息功能为主要目标的一门综合性学科。

对于艺术设计环境设计专业的专业来说，这是一个陌生的领域。

但是我们也能在信息学中“信息架构”概会的英informationarchitect"

中看到它与空间设计之间有趣的关联。

探究两者不难发现，其中“信息组织”的方法在空间设计前期策划、空间序列与组织方法中隐约可见。

信息组织方法中的“分类法、聚类法、主题法、标签法、本体法”结合用户研究中典型的“卡片分类法”的操作形式将空间规划中的各个功能区域根据的形式、事件、情境、时间、用户等等形成各种发散性的策划方案。

一个设计项目中看似没有关联的众多条件，经过这样的整理归纳，设计角度、方案概念层出不穷，通过概念拼图帮助理清项目条件和设计思路。

这一阶段另外引入的是平面设计中已有些发展的“图表设计”（diagrams）概念。

延承自数据统计的统计图形学（statisticalgraphics）在1970年代首次被提出,在美国也常被称为文档设计（documentdesign）。

这种通过视觉图形将大最复杂的数据信息快速清晰的表达方法目前已经深入国内不少艺术院校视觉传达设计中的类似“信息设计”课程。

这种手法对于环境设计前期策划与概念构思阶段大量“无特征”数据的概念整理和表达甚至更为实际有效，但类似的教学训练却少有看见。

课程教学实践证明，优秀的设计方案和清晰明确的概念整理和表达关系密切。

3.3.2寻路、空间认知与空间规划

根据经典著作林奇的《城市意象》中对城市空间认知的归纳 区域、边界、路径、节点、标志物,结合Passini《Wayfinding

inArchitecture）中对建筑空间认知的纳——分区、通道、节点、标志物，基本能够了解人们对空间认知从点到线到面的学习过程。

Passini的专著中还提出寻路动线的概念，也就是在执行到达目标场所的任务前，人们需要制定预先的行动计划。

计划中寻找目标地的过程恰恰是空间认知过程的倒序——从面到线到点。

能够通过清晰的寻路（事件一一路径模型）分析产生空间导视信息标注的重要前提是空间规划层次清晰、动线明确。

这一先天条件的优劣对导视设计成败的重大影响越来越被认识到。

换句话说,空间规划只有符合人们的认知习惯、使用习惯才能成为一个高效的环境。

因此不论建筑内部、户外环境还是城市区域的设计者都必需了解这一过程，明确的区分区域、醒目的标志物、综合信息中心的节点、流畅清晰的路径、内外一致的边界形式，同时了解事件——路径模型，这些是第二阶段课程的重点。

根据空间认知特征及寻路模型理清空间层次、序列关系，最终产生合理的界面形式。

3.3.3互联网交互技术

随着互联网移动终端上的APP运用越来越普及，国内外各大城市的机场、火车站等交通枢纽建筑甚至城市旅游区等相继推出了自己的数字导航系统，数字导航与空间导航的虚拟与现实将成为一个新的结合点。

同样基于信息架构技术的建筑规划与互联网APP程序设计在这里很容易相互对接。

通过思科网讯的技术支持,引入以用户为中心的UCD（UserCenteredDesign）设计流程——确定人物与情境、确定需求、解决方案、评估设计。

同时引入程序设计流程中线框图表到界面形式的概念。

这些流程与方法与空间导视规划与设计流程如出一辙，也验证了两种设计类型来自同一根源的事实,也让环境图形设计在空间与虚拟平台通过这一课程对接顺利。

4总结与更多尝试

环境图形设计对应的课程名称从开始的“界面设计”到“环境图形设计”到近来的“环境信息设计”。

变化的过程并非肓目，而是越来越清晰于空间规划与图形的关系以及新技术载体对空间图形的转换。

课程中最大的遗憾是不能将课程性质定位跨专业合作课程，虽然通过课程设置避免了环境设计专业学生图形能力的缺陷,但是对于完整课题来说仍是很大的不足。

课程内容在不断丰富的同时，关于“环境图形设计”的探讨却又产生了新的理解，新的技术对环境图形的影响仅仅只是载体的变化么？

或许新技术在图形的成形和成型上都能产生空前的影响。

正如当下参数化设计以及分形技术对图形语言、空间形式语言甚至空间概念设计思维方式的影响令人刮目相看。

这是否会是环境图形设计的新方向,笔者也正在这个领域中与相关的专家和设计师共同探索，希望在“现代技术下环境图形设计”的题目下继续有更进一步的研究成果和教学成果。

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作者简介:

毕业于同济大学建筑与城市规划学院艺术设计硕士，硕士研究课题.寻路行为与导向系统设计"

。

2005年至今复旦大学上海视觉艺术学院设计学院室内与景观专业讲师,并担任《环境图形设计》课程主要负责人。