小学生心理健康我来当老师教案小学生心理健康我知道Word文档格式.docx

小学生心理健康我来当老师教案小学生心理健康我知道Word文档格式.docx

《小学生心理健康我来当老师教案小学生心理健康我知道Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生心理健康我来当老师教案小学生心理健康我知道Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

吐字清晰。

3、学唱歌曲。

a跟琴默唱。

听琴声分句唱。

重难点：

四分休止符、八分休止符的演唱。

b师生接口唱。

c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好?

d完整有感情地唱。

4、创编动作表演唱。

三、播放视频，介绍作曲家：

潘振声

潘振声（1932--

2021）蒙古族作曲家。

生于上海。

主要从事儿童年音乐创作。

曾任音协宁夏分会主席、宁夏文联副主席、中国音协常务理事等职。

作品包括儿童歌曲《小鸭子》、《一分钱》、《好妈妈》、《红太阳照山河》、《嘀哩嘀哩》等（均为本人作词作曲）。

小学生心理健康教案篇

2　　一、教材分析

《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。

主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。

重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。

二、教学目标

1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

三、教学重点

会认会写文中生字词

四、教学难点

体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来

五、课时安排

两个课时

六、教具准备

写有生字的卡片

七、教学过程

1、巩固新知、复习提问（5-10分钟）

针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。

生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。

2、联系生活实际，导入新课（1-2分钟）

师：

同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，游乐园是“孩子们的天堂”，你们有没有看过“鸟的天堂”?

生：

没有

老师和同学们一样，也没有见过，而他巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。

巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。

并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。

3、学习生字（10-15分钟）

请同学们阅读课文，画出生字词

小组合作查字典，查阅生字词的含义

请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍

“找朋友小活动”：

　　将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线

请同学们运用所学生字词进行造句

4、流利的朗读课文

同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文

“合作表演”：

（15-20分钟）

两个同学为一组，共三组。

两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词，考察对文章的感情基调是否有一个把握。

每一组结束之后，老师和同学们一起对其进行指导和点评。

八、课后作业

1、朗读课文

2、抄写生字词，并且运用生字词进行造句

小学生心理健康教案篇3

[教学目标]

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。

[教学重点、难点]

有感情地朗读课文，通过语言文字体会真情。

[教具准备]文字投影片

[教时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、解题，检查预习。

1、什么是回报?

（先板书：

回报再板书：

真情的）

2、学生看题后，问：

看题后，你就会想到什么?

（1）谁对谁付出了真情?

（指名学生回答）

（2）谁对谁给予了“回报”?

（指名回答）

（3）“我”的真情表现在哪里?

（在“真情”下方打“?

”）

（4）“我”得到了怎样的回报?

（在“回报”下方打“?

二、初读课文，感知大意。

师述：

这两个问题的答案就在课文里，因此我们必须把课文多读几遍，必须全身心地投入，进入角色地去读，先请大家：

1、自由轻声地读课文两遍。

第一遍要求：

读准字音，读通句子，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解。

2、第二遍读课文

思考并讨论：

本文主要讲了一什么事?

（用自己的话简要地说一说，同桌可以商量。

）

3、三读课文

（1）令你感动或喜欢的语句多读读，并且把体会到的简要地写在书上。

（2）有疑问之处可做个记号。

（打个?

三、交流自学成才情况

（一）选读课文，初步体会“感情”。

让学生选择自己喜欢的语段，有感情地读给大家听，并说说为什么喜欢谈谈自己的体会）

根据学生的交流，教师重点要让学生明白以下内容。

1、第一节

抓住“不得不”，让学生体会“我”9岁就开始挣钱，是家境所迫。

“于是”，让学生体会得到送报工作的不易。

2、第三节

抓“不得不”，让学生体会“我”的家境困窘。

又一个“于是”“只能”，让学生体会“我”的送报工作更加不便，更加困难。

（以上两个自然段，在学生感悟的基础上，指导学生读好课文章。

（其他几个自然段，只让学生说出初步的体会，不求说得深刻，也可让学生找出问题。

）如：

3、最后一个自然段中：

（1）“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’”，绝活是什么?

为什么加双引号?

（2）“诚实的劳动，换来的是真诚的关怀与爱意”是什么意思?

这两个问题留到下节课解决。

（二）让学生说说课文主要内容

第二课时

一、复习、听写

诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。

1、听写后，学生自批

2、师述：

这句话是“我”通过自己的送报经历后，悟出的真谛，所以“我”永远记住了这句话，成为“我”一生中的座右铭。

通过上节课的学习，你们有什么问题未解决?

（1）“我”的真情具体表现在哪里?

即付出了怎样的劳动?

（2）“我”的付出得到了哪些回报?

即换来了哪些关怀与爱意?

那么就让我们和文中的“我”一起感受一下这次难忘的经历。

二、组织自主学习，初步体会感情。

组织四人小组讨论：

以上两个问题。

1、找出“真情”的句子，用“”标出。

“回报”的句子，用“”标出。

2、认真读读有关语句，你体会到了什么?

（批注在书上）

3、在小组内各人发表意见，相互补充。

三、学习课文，感悟“真情”。

学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读。

（一）“我”的真情表现在哪里?

出示：

我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口;

下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。

1、指名读这句话。

2、什么叫“绝活”?

这儿为什么加引号?

（否定干扔报纸的事）

3、比较下面两句话有什么不同?

我没学会在马路上扔报纸的绝活。

我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”。

通过比较体会，下面一句更强调“我”对送报这份工作极端认真的工作态度，为订户们考虑，想订户所想。

4、什么是依旧?

从这两个“依旧”你知道“我”平时是怎样送报的?

请大家联系课文章内容，想象一下“我”平时送报的情况，“我”没有把自己付出的真情具体描绘出来。

5、指导感情朗读，指名读、评议，再指名读，齐读。

是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢?

（二）“我”得到了哪些“回报”?

1、交流后板书：

　　非常客气推荐订户给“我”小费送自行车

订户们对“我”的回报是随着“我”的真情的不断付出，对“我”了解的不断加深而越来越丰厚。

2、重点朗读第5、6自然段

（1）哪些地方最感人?

说说为什么?

用。

。

标出。

（2）交流并根据学生回答指导读好感人的句子。

抓住“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色，你是我们最好的送报人”等，体会订户们对“我”的真诚的关怀与爱意，对“我”工作的赞扬、肯定、支持。

（3）抓住“目瞪口呆”引导学生想象，“我”激动得说不出来的话，你帮他说出来。

通过设身处地想象说话体会“我”满心的惊喜、激动与感激。

（4）自由练读5、6节，指名读、评议、齐读。

刚才，同学们和文章中的“我”一起感受了一个平常却又感人的经历，此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说，现在请你把你最想说的一两句话写下来。

3、出示插图

指名看图将这激动人心的一幕讲述出来，可加入“我”的内心活动。

4、出示课文最后一句话：

“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”。

要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解，并指导朗读、齐读。

三、课内外结合，延伸“真情”。

在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗?

四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得到回报”的事情。

“人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美好。

课外作业要求：

“人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇课文，你联想到了哪事?

请将感受最深的这事有条理地写下来。

看过“小学生心理健康我来当老师教案”的人还看了：

1.小学生心理健康课教案3篇

2.小学生心理健康教育活动课教案

3.小学生心理健康教案

4.小学生心理健康教育课教案

5.小学生心理健康设计教案3篇