最新部编人教版一年级数学上册导学案全册.docx
《最新部编人教版一年级数学上册导学案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编人教版一年级数学上册导学案全册.docx（121页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新部编人教版一年级数学上册导学案全册
一年级数学上册导学案（全册）
项目
内容
单元主题
准备课。
单元导读
P2-3页展现在学生而前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一塔小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数疑不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。
P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。
这里还不是正式教学生认读。
在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。
教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引岀学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多,，“少”。
充分利用教材的资源。
数主题图中的事物：
充分地数同一数量的事物。
数周围的事物：
有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。
让数数活动，从书本走向生活。
在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。
由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。
单元训练重点
1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中，了解学生对''同样多”“多”"少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4、使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
第一单元准备课
备课时间上课时间：
班级：
一（）班
课题
1、数一数
课型
新授
课时
1课时
主备
副备
教学目标
知识目标
通过观察，帮助学生初步认识1一10各数，培养学生的观察兴趣。
能力目标
培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
情感目标
结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点
指导观察方法，培养观察兴趣。
教学难点
指导观察方法，培养观察兴趣。
教学疑点
观察方法及观察兴趣。
教学用具
卡片、课件。
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学资源
课件，师生收集相关资料。
教学过程设计
导案
学案
个性化设计
一、自主学习
1、师：
小朋友们请伸出你们的双手，你能从中发现什么数学秘密吗？
师：
是啊，我们都有10根手指。
请小朋友们互相数一数。
2、我们都能从1数到10,那么你能从10数到1吗？
互相数一数。
二、合作探究
1、师：
看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
你能从这幅图中发
【自主学习】
学生自主探索小指头的秘密，互相数数。
【合作探究】
1、看第2页的图。
告诉大家，从这幅图中发现这10个数宝宝吗？
2、仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东四。
汇报的时候要说淸楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个
现这10个数宝宝吗？
找到后请小朋友说给同桌听。
2、反馈：
那些东西可以用数字宝贝1来表示？
还有什么也可以用1表示？
请你指出来，说完整。
3、数到9个小女孩和10个小男孩时，引导学生用做记号的方法数数。
三、巩固提升
1、师：
1可以表示一面红旗一位老师，还可以表示生活的什么？
其它数字呢？
2、师：
如果我用一个圆圈表示图中的1朵花，那么6朵花就应该用儿个圆圈表示？
如果有8朵花呢？
数是10的是什么？
【汇报展示】
生按1、2、3……的顺序汇报。
个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有……双杠、跳绳、门柱
……（允许学生说10以上的。
）
【巩固提升】
1、1可以表示一而红旗一位老师，还可以表7K生活的什么？
其它数字呢？
2、如果我用一个圆圈表示图中的1朵花，那么6朵花就应该用几个圆圈表示？
如果有8朵花呢？
板书设计
数一数
教学反思：
第一单元准备课
备课时间：
上课时间：
班级：
一（）班
课题
2、比多少
课型
新授
审核
课时
1课时
主备
副备
教学目标
知识目标
使学生初步认识一一对应，知道"同样多”的含义：
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
能力目标
使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
情感目标
通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品徳。
教学重点
掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少。
教学难点
掌握比较的方法，会正确地比较事物的多少。
教学疑点
会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
教学用具
铅笔、橡皮、梨片、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干，课件等。
教学方法
讲授法、讨论法、读书法。
教学资源
卡片、课件、录音机、磁带、实物投影仪。
教学过程设计
导案
学案
个性化设计
一、自主学习
同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？
这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》。
二、合作探丸
1、教学"同样多”。
听了《三个猪兄弟》后回答。
（一边看书一边回答。
）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行徳冇教育：
团结友爱、互相关心、互相
帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖
头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖
【自主学习】
自主思考：
这个故事明白了什么？
【合作探究】
1、学习'‘同样多”。
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
（2）图上有几只小兔？
每个小兔搬多少砖？
（3）-只小兔搬一块
头？
有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：
小兔和砖头同样多。
（板书：
和囲叮样多。
）
（4）图上还有哪些物体同样多呢？
（随意比较）
2、操作。
（教科书第8页"做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆"同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
（2）
3、教学"多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？
一共有几根木头？
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？
有没有多余的木头？
是小猪多还是木头多？
谁多谁少？
教师说明：
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？
（随意比较）
4、操作。
（"做一做”第2题）
全班同学动手操作，1需同学到投影仪上操作。
（1）第1行摆5个△,在△下面摆6△要比。
多1个。
第2行摆几个。
？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？
三、巩固提升
教科书练习一第1〜4题。
砖，有没有多余的砖头？
有没有多余的小兔？
（4）图上还有哪些物体同样多呢？
（随意比较）
2、摆一摆。
（1）1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆"同样多”。
在梨片（5个）下而摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
【汇报展示】
1、每组派代表一一回答问题。
2、用物体摆同样多,并边摆边说。
【巩固提升】
（“做一做"第2题）全班同学动手操作，1爼同学到投影仪上操作。
板书设计
比一比
教学反思：
一年级数学上册导学案（全册）
第二单元位置
备课时间：
上课时间：
班级：
-（）班
课题
上下、前后
课型
新授
审核
课时
1课时
主备
副备
教学目标
知识目标
确泄物体上下、前后的位巻和顺序，并能用自己的语言表达。
能力目标
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
情感目标
进一步激发学生的学习兴趙。
教学重点
确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学疑点
确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
教学用具
动物分房图若干：
四只动物头像若干：
课件。
教学方法
讲授法、讨论法。
教学资源
课件、师生收集相关资料。
教学过程设计
导案
学案
个性化设计
一、自主学习
1、师：
告诉大家，你的课桌上面放的是什么？
下面呢？
2、帮老师数一数，你的前面有儿位小朋友，后面呢？
2.合作探究
1、观察画面，认知“上下”的位置关系。
我们的教室里有这样的上下的位置关系吗？
把数学书放在课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么？
你的双手下面是什么？
2、认知前后的位置关系。
画面上有儿辆车，你能不能用“前后”来说一说它们是什么位置关系？
【自主学习】
学生自主学习，说说课桌上面放的是什么？
下面呢？
前而有几位小朋友，后面呢？
【合作探究】
1、探究“上下”。
把数学书放在课桌的上而，把文具盒放在数学书的上而，然后把你的双手压在文具盒上而。
学生交流。
师：
你喜欢哪辆车，就用“前后”说说它的位置。
教室里的座位也有前后这样的位置关系，看看你的座位前面是谁，后面是谁。
也可以说你在这个同学的（）o
在另一个同学的（）O（被念到的同学
请站起来）°还可以问：
从前往后数，他的前面有儿个人？
后面呢？
三.巩固提升
1、师生一起玩“做一做”的游戏。
2、做“说反话”游戏。
说一说，数学书上而是什么？
你的双手下而是什么？
2、探究“前后”。
说一说画而上的几辆
车是什么位置关系？
【汇报展示】
1、学生上台用投影仪把书按要求放好后，说说相互之间的位苣关系。
2、说自己的座位前而
是谁，后面是谁。
也可以说自己在这个同学的（），
在另一个同学的
（）0
【巩固提升】
1、师生一起玩“做一做”的游戏。
2、做“说反话”游戏。
板书设计
上下、前后
教学反思：
一年级数学上册导学案（全册）
第二单元位置
备课时间：
上课时间：
班级：
-（）班
课题
左右
课型
新授
审核
课时
1课时
丄备
副备
教学目标
知识目标
认识"左右"的位置关系，体会其相对性。
能力目标
能初步运用"左右”的数学知识解决实际问题。
情感目标
在生活中看关于”左右"的真实情境激发学生的学习兴趣。
教学重点
认识"左右•'的位置关系，体会其相对性。
教学难点
左右的相对性。
教学疑点
左右的相对性。
教学用具
笔、橡皮、尺子、文具盒、课件。
教学方法
讲授法、讨论法。
教学资源
课件、师生收集相关资料。
教学过程设计
导案
学案
个性化设计
一、自主学习
1、告诉大家，你的课桌上面放的是什么？
下面呢?
2、帮老师数一数，你的前面有几位小朋友，后面呢？
二、合作探究
1、认识汉字"左右”。
谁认识这两个字？
认识的同学请把手举得髙高的。
你举的是左手还是右手？
你用右手干什么？
2、介绍自己的左手和右手。
你的左手和右手可以帮你做什么？
【自主学习】
1、课桌上而放的是什么？
下而呢？
2、数一数你的前而有几位小朋友，后面呢？
【合作探究】
1、认识汉字“左右”。
谁认识这两个字？
认识的同学请把手举得高高的。
师：
你们的身上还有这样成你的好朋友吗？
想不想向同学们介绍？
3、找朋友。
游戏规则：
教师说左手，小朋友立刻把左手举起来：
说左肩，立刻指左肩。
说哪指哪，看谁反应快，指得最准确。
教师由慢到快，由有规律到无规律说岀：
左手、右手、左肩等。
4、找位置。
摆三种水果。
看见了什么？
师问：
最左边是什么？
最右边是什么？
三、巩固提升
1、讨论。
指名学生与老师一起玩拍手游戏。
问：
为什么我们的右手正好相反，到底谁做错了？
把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
为什么？
2、上下楼梯。
三人模仿上楼，三人模仿下楼。
想想靠哪边走？
问：
他们都是靠右边走的吗？
问：
（问亲自体验下楼的同学）你们都是靠右边走的吗？
除了在楼道里行迫时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？
3、摆一摆。
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面。
四、总结
我们学习了什么？
（左右）对！
是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分淸左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
你举的是左手还是右手？
你用右手干什么？
2、介绍自己的左手和右手。
你的左手和右手可以帮你做什么？
3、找位置。
摆三种水果。
看见了什么？
最左边是什么？
最右边是什么？
【汇报展示】
找朋友。
说哪指哪，看谁反应快，指得最准确。
【巩固提升】
1、讨论。
指需学生与老师一起玩拍手游戏。
判断谁做得对。
为什么？
2、上下楼梯。
三人模仿上楼，三人模仿下楼。
说说除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？
3、摆一摆
把本子放在书的下面把尺子放在书的左而把铅笔放在书的右而。
板书设计
左右
一年级数学上册导学案（全册）
教学反思:
第二单元1〜5的认识和加减法
备课时间：
上课时间：
班级：
-（）班
课题
1〜5的认识
课型
新授
审核
课时
1课时
丄备
副备
教学目标
知识目标
使学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，能认读1〜5各数，建立初步的数感。
能力目标
培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
情感目标
让学生感知生活中处处有数学。
教学重点
1〜5基数含义的理解。
教学难点
培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学疑点
1〜5基数含义的理解。
教学用具
1〜5的数字卡片、点子图、课件。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法。
教学资源
课件、师生收集相关资料。
教学过程设计
导案
学案
个性化设计
一、自主学习
1、观察第14、15页主题图，你看到了什么？
数一数有儿个？
2、跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3、学生汇报。
4、教师根据汇报情况把卡片1〜5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、合作探究
【自主学习】
1、观察第14、15页主题图，你看到了什么?
数一数有几个？
2、找出和老师相应的数字卡片，并摆在桌子上。
【合作探究】
1、谈话：
老师说一个数字，你能用小棒表示岀来吗?
你还能用其他方式表示吗？
2、谈话：
老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？
3、同桌之间考一考。
4、逐次感知1〜5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是儿?
这个2是怎么得来的？
依次感知3、4、5的来源。
5、整体感知。
岀示点子图，请学生给它们5个排排队。
三、巩固提升
1、联系生活，丰富联想。
谈话：
在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？
请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2、猜数游戏。
提问：
这个数比2大，可能是儿？
这个数比4小，可能是儿？
这个数比3大而且比5小，可能是儿？
只有这一种可能吗？
3、用你们桌子上的圆片、小棒.卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了儿个学具。
小组活动。
四、教学总结
今天这节课，你乂学会了些什么？
1、根据同桌说出的数字摆出相应的小棒。
2、逐次感知1〜5的顺序。
先摆1个圆片，再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
依次感知3、4、5的来源。
3、整体感知。
根据点子图,给它们5个排排队。
【汇报展示】
上黑板用自己喜欢的方式表示岀和老师同样多的苹果数。
【巩固提升】
1、列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2、猜数游戏。
提问：
这个数比2大，可能是几？
这个数比4小，可能是几？
这个数比3大而且比5小，可能是几？
只有这一种可能吗？
3、用圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
板书设计
1〜5的认识
教学反思:
第二单元1〜5的认识和加减法
备课时间：
上课时间：
班级：
-（）班
课题
比大小
课型
新授
审核
课时
1课时
丄备
副备
教学目标
知识目标
使学生认识符号"V”“=”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
能力目标
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
情感目标
培养学生互相谦让、团结友爱的良好品徳。
教学重点
建立数感，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
教学难点
认识符号“>”、“V”、“=”，理解其含义。
教学疑点
认识符号“〉”、“<”、“=”，理解其含义。
教学用具
1〜5数字卡片、课件。
教学方法
讲授法、讨论法。
教学资源
课件、师生收集相关资料。
教学过程设计
导案
学案
个性化设计
一、自主学习
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后而是几？
（3）有谁能够写岀1一5每个数字。
请你试一试。
二、合作探究
1、出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你
【自主学习】
1、说一说昨天学习的几个数字。
2、与4相邻的两个数
是几？
3的后面是
几？
3、试一试写出1一5每个数字。
知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（生回答，师板书：
小猴梨桃香蕉）
3432
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下而思考：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？
请你一数
有谁能够把你数岀来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
5<3,谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？
你有什么好办法让他们够吃？
（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、巩固提升
第21页的第5题，学生自由独立完成，然后学生
互评，最后全班集体评价。
四、教学总结
今天你有什么收获？
【合作探究】
1、观察主题图，说一说从这幅图中你知道了什么？
还知道了什么？
2、从板书的数据中发现了什么？
【汇报展示】
1、请学生带领大家读这三个符号。
2、根据第17页的图片内容，把数出来的物体个数分别写在黑板上。
【巩固提升】
第21页的第5题，学生自由独立完成，
然后学生互评，最后全班集体评价。
板书设计
比大小
教学反思:
第三单元1〜5的认识和加减法
备课时间：
上课时间：
班级：
-（）班
课题
第几
课型
新授
审核
课时
1课时
主备
副备
教学目标
知识目标
让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几"来描述物体的位巻。
能力目标
培养观察和语言表达能力。
情感目标
进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点
在解决实际生活中的关于^几''和''第几'‘的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
教学难点
理解序数含义，会区分基数与序数
教学疑点
在解决实际生活中的关于“几“和“第几"的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
教学用具
课件、学具卡片
教学方法
讲授法、讨论法。
教学资源
课件、师生收集相关资料。
教学过程设计
导案
学案
个性化设计
导入
1、猜猜有几颗？
师：
老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学（媒体出示）匚数一数，一共有几粒糖？
（3粒）（点击括号，媒体出示答案。
）
师：
现在我把糖分別放成两堆，左边里有2粒（媒体岀示），猜一猜右边有几粒？
（点击括号,媒体岀示答案.媒体并演示°）
师：
我又找岀了1粒糖，现在一共有几粒糖？
（4粒）
师：
左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？
2、揭示课题。
师：
今天我们就一起来学习几和第几。
（板书：
第几）
【自主学习】
1、玩游戏：
注意听口令，看看谁的反应最快！
如：
第一排的小朋友站起来！
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）
一、自主学习
古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他舶拍肚皮，叹了口气说：
咯要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！
这个人说得对不对？
为什么？
二、合作探究
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画而之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？
一共有几个？
如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后而的解放军叔叔排第几？
最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
3、思想教育：
看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？
想到了什么？
引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外而要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
三、巩固提升
1、动画展示：
穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教师：
这时有几个人？
谁排第一？
小聪排第几？
他后而对2位叔叔排第几？
让学生再次在具体的环境中区分“几”与'‘第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，岀示正确答案，强调观察的顺序和方向。
2、完成课本20而做一做的第1题、第2题。
2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，
升级会员 