精选教学设计方案汇编5篇.docx
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精选教学设计方案汇编5篇
精选教学设计方案汇编5篇
教学设计方案篇1
设计意图：
对于托班的幼儿来说，认识各种各样的颜色是有一定的难度的，我设计在这节课时，想到了，通过游戏的形式，让小朋友体验游戏的乐趣，并且从游戏这种边玩边学的过程中认识了红色和绿色。
活动目标：
1、认识红色、绿色。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。
活动过程：
一、谈话活动引入，形式引入：
师：
小朋友们今天老师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。
当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。
当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球（认识绿色球的方法和红色的方法一样）
二、游戏：
送球宝宝回家师：
“小朋友有家吗？
我们的球宝宝也有家。
”出示房子。
师：
“这是什么？
是什么颜色的房子？
”告诉幼儿红色房子是红球宝宝的家，绿色房子是绿球宝宝的家，我们一起送球宝宝回家吧”“师：
红房子是谁的家？
绿房子是谁的家？
三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识
1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。
先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。
师：
现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏师：
小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。
师：
老师拿出红颜色的宝宝说：
“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，老师拿出绿颜色的宝宝说：
“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗？
记住了我们就开始啦。
四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞
师：
小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦！
师：
我们和瓶子宝宝一起跳舞吧！
五、活动延伸
小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色我们一起去找一找吧！
教学设计方案篇2
教学目标：
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽?
?
3、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学重点：
了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽。
教学流程：
一、创设情境，走进童话。
1、同学们，你们从出生到现在一定听过很多故事吧，那童话故事你们爱听吗？
今天老师就要给同学们讲一个故事，这个故事选自《格林童话》（出示书），这本书里的故事原本是德国民间世代流传下来的，后经格林两兄弟十几年的收集整理，成了流传后世的文学瑰宝。
这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他们虽然弱小，但是他们却比“强大者”精神优越，他们善良，正直，敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们较量，而“弱小者”也总是最后的胜利者。
想认识他们吗？
看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）
2、谁愿意叫叫她的名字？
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。
）
4、课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：
从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。
）
5、喜欢白雪公主吗？
想更多的了解她吗？
二、走进人物，自读自悟。
1快快打开书读读这个有趣的故事吧！
读的时候要把故事读正确，读通顺。
2、现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：
你读懂了什么，
或还有什么不明白的？
3、谁愿意把你读懂的告诉大家？
⑴四人小组交流。
⑵全班交流。
4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主？
（因为她长得太美了。
）真的吗？
书中有这样一段话。
在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。
她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：
“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽，那么娇嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！
”她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。
所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。
但白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了。
1师配乐范读
2看着图听了故事，你想说什么？
3带着你的理解和感受，谁来读一读这段文字。
4你还有什么想问的吗？
5全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：
白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒?
?
。
）
6读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。
三、读演相映，张扬个性。
1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？
想不想演一演？
那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！
2、森林晚会、（小小课本剧）
四、书签表意，升华情感。
1、小朋友们，读了《白雪公主》。
现在，你有什么心里话想说吗？
把你最想说的话写在这精美的书签上吧！
2、实物投影展示学生的书签，交流评议。
五、以本为例，拓展延伸。
小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
瞧，在我们的《格林童话》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”等（课件出示这两个故事的封面）。
，这些朋友在等着我们呢！
大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！
教学设计方案篇3
课前透视
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。
同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。
良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的’对子学生特别感兴趣。
课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
教学目标
1.认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4.有主动积累对子的愿望。
5.感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1.图片、生字卡、小黑板、课件。
2.学生搜集的对子。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1.对对子。
今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：
师：
我说“云对雾”，生接：
我说“花对草”。
）
（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。
课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
）
2.谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子？
评一评自己吧，要是实话实说噢!
（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：
“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”
（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
）
对话平台
自学。
1.借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。
2.同桌互相读，评一评读得怎么样？
3.把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
识字。
1.学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。
是——非长——短虚心——骄傲
热情——冷淡诚实——虚伪赞——嫌
2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？
读了上面六组对子，你有什么发现？
（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
）
3.同学交流识字方法。
4.巩固识字。
（1）对对子。
学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
（2）看图贴词语。
图一：
两支铅笔，一长一短。
图二：
两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：
长、短、热情、冷淡。
学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
写字。
1.课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。
2.引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。
认真观察每一部分在田字格中的位置。
3.教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
4.学生描红、临写，并展示写字成果。
（根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。
值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。
）
第二课时
对话平台
导入。
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？
小黑板出示句子。
1.妈妈待人很热情。
爸爸待人很冷淡。
2.王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3.我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。
即：
在课文中认识，换个语言环境还能认识。
）
朗读背诵。
1.和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
2.小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3.师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
4.背诵课文。
感悟。
1.你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。
再读一读这些词语。
2.说说为什么喜欢这些词语。
3.选择你喜欢的词语练习说话。
练习。
1.我会读。
2.你还能说出几个对子吗？
你能像课文那样编几句对子歌吗？
3.把你课外收集的好对子展示给大家看。
教学设计方案篇4
一、谈话导入，激发兴趣
（1）师提问，生都去过哪里旅游，请生回答
（2）猜想师怎么去旅游的？
从而导入本课，板书《索溪峪的“野”》
二、教学过程
（一）初读课文思考问题：
①“野”在文章中是什么意思？
②自学文中生字词
③文章从哪几方面讲索溪峪的“野”
（二）检查初读情况，回答问题，读准生字词，理解词意
（三）分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲
（1）索溪峪的山“野”
①出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等名山比较，思考问题索溪峪的山“野”体现在哪里？
（从书中第二自然段找答案，并请生回答）
②有感情的朗读文章第二自然段
（2）索溪峪的水“野”
①出示水的图片，思考问题索溪峪的水“野”体现在哪里？
（从书中第三自然段找答案，并请生回答）
②有感情的朗读文章第三自然段
（3）索溪峪的动物“野”
①出示动物的图片，思考问题索溪峪的动物“野”体现在哪里？
（从书中第四自然段找答案，并请生回答）
②有感情的朗读文章第四自然段
（2）索溪峪的人“野”
①出示水的图片，思考问题索溪峪的人“野”体现在哪里？
（从书中第三自然段找答案，并请生回答）
②有感情的朗读文章第五自然段
（3）山野、水野，山水都野，带动的整个人都野起来了，使人不免的放松心情，回归自然，所以返璞归真。
思考问题：
作者在领略了这一切之后是什么样的感受？
（4）小结：
课文开头先概括索溪峪的一个总的特点是”野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的，水是野的，动物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！
前后照应，首尾连贯。
（5）想一想课文为了描写索溪峪的野，运用了怎样的文章结构？
山野（分）
野（总）水野（分）
动物野（分）
人野（分）
三、课堂总结
教学设计方案篇5
教材分析：
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。
本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：
找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：
任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。
另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
学生分析：
一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。
但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。
因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
教学目标：
思想教育目标
通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
知识要求
学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。
会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
能力要求
1、培养学生认字和写字能力。
2、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点：
重点：
认字和写字是本课的教学重点。
难点：
通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
教具准备：
生字卡片多媒体
教学流程：
一、创境引思，目标定向
1、教师：
小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。
（板书：
爱护）
2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？
”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。
）
3、师：
说得非常好！
你们知道哪些东西需要爱护？
（学校、小动物、花草树木……）
4、引入课题：
小朋友说得真好！
生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。
老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：
特殊的作业
二、鼓励质疑，引发兴趣
1、教师：
看到课题，你想知道一些什么问题呢？
2、学生回答：
A、特别是什么意思？
B、“特别的作业”是谁做的？
C、“特别的作业”指的是什么？
……
3、小结：
小朋友想知道的可真不少。
那我们到课文里去找答案吧！
三、自主探究，互动感知
1、自由试读
师：
开书34
页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？
（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）
2、小组学习。
3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。
（你认识了哪些字？
你是怎样记住它们的？
）
4、学生识字。
5、师：
细心的小朋友，你发现了什么？
“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。
昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。
6、检测识字：
春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。
看——识字卡片。
（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。
）
7、师：
小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？
（开火车、猜字）
（猜字游戏：
一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？
不是“作”字。
是“业”字吗？
对、对、对，你猜对了。
）
四、交流体验，探究感受
1、教师：
小朋友很开心。
猜字游戏加深了对生字的认识。
生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。
再读课文：
这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。
读后告诉大家你读懂了什么？
（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）
2、用不同的形式朗读课文。
3、汇报交流：
——你读懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。
（出示多媒体画面）
B、小丽做得好，我们要向她学习。
C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。
……
师：
小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？
（明白了）
五、引伸创造，发展感悟
1、师：
小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。
小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？
（照出来、唱出来、说出来、画下来……）
2、小组活动：
准备一下，表现你对春天的热爱。
3、小组表演。
4、多媒体：
教师展示有关春天的照片、图片。
六、创设情境、指导行为
1、师：
小朋友，你们喜欢游公园吗？
下面，老师带你们去看看。
（多媒体画面）
2、你看到了什么？
（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？
（写广告）写什么呢？
（小组讨论。
）
●小草人人爱，千万不要踩。
●小花说：
“千万别摘我，我怕疼！
”
●不要乱给小动物吃东西。
●像爱护自己一样爱护花草树木。
……
3、小结：
小朋友真不错！
真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
七、板书设计：
爱护
升级会员 