学年第二学期高三生物备课组工作总结+备课组活动记录Word格式文档下载.docx
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讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、互相评。
这都要求我们转变观念，正确认识学生、相信学生，复习中充分发挥学生的主动性、积极性，增强学生的独立性、批判性、创造性；
站得高，看得远，从高校招生的角度，从高校对学生素质能力的要求，从本学科知识结构的整体上来分析研究高考的要求，从而更有效、更准确的把握高考的重点、难点、热点；
潜心研究学生的学习心理、复习心理与考试心理，针对学生的思维障碍与困惑易错的地方对症下药，真正做到精讲、精练、精选、精评，实现高质量、高效益。
三、加深课外针对性辅导
这样的辅导的前提是充分了解自己的学生，我们为每一位学生绘制了每次考试的成绩曲线图，了解每一位学生的知识上的弱项，以及高考考查的五种能力中低能的弱项，以及高考考查的五种能力中低能的弱项，对于不同的学生给予个性化的帮助，使学生尽快将厚书读薄，理线索、清思路、观大势，立足核心，突出主线，形成科学的知识网络和能力结构。
四、作好考前的心理辅导
考试之前学生心情都很容易焦虑，怕自己考不好，所以心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。
高考不只是考察学生的知识和能力，而是深入考察学生的综合素质和发展潜力。
特别是学生的心里素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。
我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程中形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。
知识是无止境的，因此，我们的教学，不但要“授人以鱼”，还要“授之以渔”，必要时还要“与之同渔”。
要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。
组内老师取得的成绩：
：
在2012年高考复习教学研究活动中所撰写的考点分析被评为区级一等奖
在2012年高考复习教学研究活动中所撰写的教学设计被评为区级一等奖
周亮：
在2012年高考复习教学研究活动中所撰写的考点分析被评为区级二等奖
在2012年高考复习教学研究活动中所撰写的教学设计被评为区级二等奖
在塘沽区中小学教师首届“巨川杯”优质课评比中获得二等奖
、周亮：
在2012年高考复习教学研究活动中所撰写的模拟试卷被评为区级一等奖
2011-2012高三生物备课组活动记录
周次：
第1周
时间：
2011-9-2
地点：
办公室
主讲人：
参加人员：
、周亮
活动内容：
讨论制定本学期教学计划
周次
时间
授课内容
课时
1
8.29～9.2
选修3专题一基因工程
4
2
9.5～9.9
专题二细胞工程
3
9.12～9.16
专题三胚胎工程
9.19～9.23
必修1第1章走进细胞
第2章组成细胞的分子
5
9.26～9.30
第3章细胞的基本结构
第4章物质的输入和输出
6
10.3～10.7
十一放假
7
10.10～10.14
第5章细胞的能量供应和利用
8
10.17～10.21
第6章细胞的生命历程
9
10.24～10.28
综合复习必修1知识
10
10.31～11.4
必修2第1章遗传因子的发现
第2章基因和染色体的关系
11
11.7～11.11
第3章基因的本质
第4章基因的表达
12
11.14～11.18
第5章基因突变及其他变异
13
11.21～11.25
第6章从杂交育种到基因工程
第7章现代生物进化理论
14
11.28～12.2
综合复习必修2知识
15
12.5～12.9
必修3第1章人体的内环境与稳态
第2章第1节通过神经系统的调节
第2节通过激素的调节
16
12.12～12.16
第2章第3节神经调节和体液调节的关系
第4节免疫调节
第3章植物激素调节
17
12.19～12.23
第4章种群和群落
18
12.26～12.30
第5章生态系统及其稳定性
第6章生态环境的保护
19
1.2～1.6
综合复习必修3知识
20
1.9～1.13
练习近两三年的五校联考试卷，为五校联考作准备
第3周
2011-9-14
《必修1第1章走进细胞》和《第2章组成细胞的分子》
【考纲解读】
细胞学说的建立过程
I
细胞的多样性和统一性
II
蛋白质、核酸的结构和功能
细胞中的糖类
细胞中的脂质
一、课时安排
走进细胞1课时，蛋白质1课时，核酸、脂质和糖类2课时，无机物1课时
二、复习建议
1.走进细胞章节重点让学生理解并识记真核生物与原核生物的区别，这也是学生学习中的一个难点。
所以在设计学案时列表比较一下。
2.蛋白质这一节是重点也是难点，主要知识点有：
氨基酸合成蛋白质过程、蛋白质结构的多样性、蛋白质功能。
3.核酸一节重点讲述DNA和RNA的区别，列表比较。
4.糖类主要是糖类的分类和动植物中糖类的区别
5.脂质中重点讲述脂质的分类
6.四大类有机物有区别也有联系，可以通过一些经典习题把这几个联系起来，构建知识网络。
第4周
2011-9-21
周亮
第3章细胞的基本结构
生物膜系统的结构和功能
细胞器之间的分工
细胞器之间的协调配合
细胞核的结构和功能
细胞膜1课时，细胞器1课时，细胞核1课时，综合复习习题2课时
1.细胞膜一节复习时，把细胞膜的流动镶嵌模型加进来，注意讲解膜的发现过程的几个实验，因为在做题时有时会涉及到。
2.细胞器一节主要是让学生对各种细胞器功能的识记，尤其是分泌蛋白的合成过程中体验到的细胞器之间的协调配合，可配合经典的曲线图来分析。
3.细胞核功能一节内容较简单，主要让学生识记细胞核各部分的功能。
第5周
2011-9-28
第5章细胞的能量供应和利用
本专题内容有很多重点和难点，特别是酶的特点，光合作用和细胞呼吸这些都是整个高中的考点与难点，所以要对这部分内容进行更为详细的讲解并要做更多的练习加以巩固。
酶在代谢中的作用
ATP在代谢中的作用
II
捕获光能的色素
光合作用探究历程及过程
光合作用原理应用
细胞呼吸及应用
酶1课时，ATP1课时，光合作用1课时，细胞呼吸1课时，光合作用和细胞呼吸习题2课时。
二、教学建议
1.酶一节重点讲述酶的功能及影响酶活性的因素，使用教学案，由周亮老师完成
2.ATP一节中难点是ATP与核苷酸的联系及ATP的通货功能，讲课时应注意区分，学案由老师完成
3.光合作用色素一节重点要复习色素的提取和分离实验，注意里面的操作细节和易错问题，如提取和分离色素的溶液分别是什么。
色素的分布要提醒学生是分布在类囊体薄膜上而不是类囊体薄膜内。
4.光合作用过程学生掌握相对较好，重点让学生分析影响光合作用的因素以及相关曲线图的分析
5.细胞呼吸一节要强调学生对反应方程式及相关计算题的处理，细胞呼吸的场所、各阶段产物是学生识记中的难点，学案上应加以体现。
学案由周亮老师完成。
第7周
2011-10-5
周亮
第6章细胞的生命历程
细胞的生长和增殖的周期性
细胞的无丝分裂
细胞的分化及其意义
细胞的全能性
细胞的衰老和凋亡
一、考情分析
在近几年的高考当中，本专题主要围绕细胞增殖与细胞分化进行展开，在以后高考中仍将是命题的焦点。
考查内容主要是图像识别，染色体和DNA数量变化和有丝分裂、减数分裂中染色体的行为变化。
而有关衰老、凋亡和癌变的知识，考查的概率和比重也逐渐增大。
细胞的全能性常结合干细胞的研究和应用进行考查。
从题型及难度上，仍将以选择题作为主要考查形式，也有可能结合科技成果以简答题的形式出现，题目以低难度为主，兼顾中等难度题目，一般会结合各种图形或曲线，在考查知识的同时考查学生提取信息、综合分析问题的能力。
二、重点、难点内容
1．细胞周期的考查
2．染色体、染色单体的数量与分裂时期的曲线图
三、细胞分化
近几年对于细胞分化的考查是非常频繁的，单独考查还是与其他知识点的综合考查都有文章可做，而且很大程度上提现了高考对学生这一部分的理解能力的要求，如09山东理综题：
四、复习策略
构建网络
要点整合
典例讲解
精练习题
（1）构建网络时，应紧扣“说明”与“要求”，抓主干，找联系
（2）要点整合时，应针对考点、重点、难点
（3）典例讲解包括典型题目和典型题型
（4）精练习题时，注意选、编习题，练习有针对性，不搞题海战术。
第8周
2011-10-12
综合复习必修1知识
一、复习的方式
前面已经对必修1知识有了系统的复习，所以综合复习应该带领学生做题，训练答题思路，从解题过程中进一步巩固所复习内容，以题带知识点。
二、综合卷的出卷工作
1.试卷内容应该多以综合题为主，难易结合，灵活度要高，不能让学生把知识学死了。
2.试题的选择可以从各种参考书上选择有代表性的习题
3.下周总共6节课，大概出两套综合卷即可，两个人各出一份
4.在使用过程中2班和3班采取在课上边做边讲形势，1班和4班可留一部分作为课下作业，为课上省点时间，可以加深对知识的拓展。
第9周
2011-10-19
遗传的基本规律
一、遗传因子发现教学建议
1．本章节概念比较多，所以我们在教学中应该把握基础，注意概念性内容的深入理解，深入浅出，具体概念如下：
“相对性状”、显隐性状、纯合子、杂合子、表现型、基因型、性状分离等。
在设计教学案时，环节上要首先解决概念问题。
2．本章的教学重点为孟德尔遗传定律的发现过程，难点为遗传定律的应用，另外相关育种问题在高考中占的比例也比较大，集中在：
A亲子代表现型、基因型相互推导
B遗传病系谱的分析和计算
C遗传育种中材料的选择，育种程序的设计等。
3．教学中我们尽量减少非重点内容的讲述，对于重点内容，尤其是计算部分，一定要让学生亲身体验，养成答题思路，适当多设计一些练习题
4．教学过程中尽量让学生画一画有关的遗传图解，让学生写一写，这样不仅可以加深理解，也可以暴露出很多问题，我们可以依此作为切入点
5．本章涉及两个重要内容，一个是科学史的教学，一个是科学方法的领悟，我们在教学中应有意识的引导学生了解有关的研究过程，同时引导学生关注其中渗透的科学研究方法――假说－演绎法。
第10周
2011-10-26
研讨《第3章基因的本质》
肺炎双球菌转化实验
噬菌体侵染细菌实验
DNA分子结构的主要特点
DNA的复制
《DNA是主要遗传物质》2课时，《DNA结构和复制》2课时，《基因是有遗传效应的DNA片段》1课时
1.DNA是主要遗传物质一节中包括了三个著名的实验，一定要把这三个实验带领学生分析透彻，实验中的每一个细节都要跟学生讲清楚，如噬菌体侵染细菌实验，侵染过程及离心操作中为什么上清液或沉淀物中会有少量的放射性物质、搅拌的目的是什么，这些问题学生理解起来比较困难。
学案由完成。
2.DNA的结构和复制这一节基础内容学生接受起来比较容易，但是DNA和RNA的区分是难点，考试时失分较多，讲课时应加以注意。
另外，这部分会涉及到一些计算题，在出学案的时候要注意。
学案由周亮完成。
3.基因是有遗传效应的DNA片段这节内容较少，不使用教学案。
注意讲清楚DNA与基因的关系。
第11周
2011-11-2
第5章基因突变及其他变异
【考纲要求】
基因重组及其意义
基因突变的特征和原因
染色体变异
生物变异在育种上的应用
一、课时安排
基因突变和基因重组2课时，染色体变异2课时，人类遗传病与优生1课时。
1.基因突变和基因重组、染色体变异都是比较重要的内容所以都使用教学案，老师负责染色体变异一节的教学案，周亮老师负责基因突变和基因重组的教学案
2.在教学过程中要明确重难点，如可遗传变异、不可遗传变异、基因突变、基因重组、染色体变异、染色体组、单倍体、多倍体等难点和易错点。
在设计学案时应该设计一些典型题帮助学生理解这些难点知识。
3.人类遗传病与优生一节内容较少，不再使用教学案，但复习时应注意让学生对课本上典型病例的识记，如：
21三体综合症、猫叫综合症、苯丙酮尿症。
另外本节的一个考点就是关于基因组测序问题的，让学生明白人类基因组计划测人的多少条染色体，果蝇的又测多少条？
4.可以归纳以下概念图
第12周
2011-11-9
研讨《第6章从杂交育种到基因工程》和《第7章现代生物进化理论》的复习策略
种群基因频率的改变与生物进化
隔离与物种形成
生物进化与生物多样性的形成
一、第6章的复习
1.杂交育种部分运用的是前面自由组合定律的内容，内容较少，所以不再单独做学案
2.基因工程部分在本册课本里设计内容较少，在选修3课本设计的较多，如果把选修3内容全都拿过来一起复习的话内容太多了，所以本节只把基因工程基本步骤加入本节的复习。
3.到此，杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种都已复习完，为了更好的理解和区分这几种育种方式，可以专门做一张育种的学案，帮助学生理解这几种育种过程，在各种考试时学生这一部分失分也比较多，所以在此更得强调一下。
学案上先列表比较各种育种方式的操作流程、原理、优点、缺点等内容，然后紧跟各种典型习题和高考题。
学案由负责，周亮审核。
二、第7章的复习
本章内容较少，可以把各节内容放在一个学案上完成。
本章的复习2-3节课完成，3年高考2年模拟上这部分内容习题较少，所以在学案上多设计一些习题，帮助学生理解。
本章虽然内容少，但大多数知识点都是学生难理解的内容，在讲课时一定要注意，比如自然选择如何对进化起作用、基因频率的计算、隔离的作用等，一定要多讲一些实例帮助学生理解。
第13周
2011-11-16
必修2知识的综合复习
三、复习的方式
前面已经对必修2知识有了系统的复习，所以综合复习应该带领学生做题，训练答题思路，从解题过程中进一步巩固所复习内容，以题带知识点。
四、综合卷的出卷工作
5.试卷内容应该多以综合题为主，难易结合，灵活度要高，不能让学生把知识学死了。
6.试题的选择可以从各种参考书上选择有代表性的习题
7.下周总共6节课，大概出两套综合卷即可，两个人各出一份
8.在使用过程中2班和3班采取在课上边做边讲形势，1班和4班可留一部分作为课下作业，为课上省点时间，可以加深对知识的拓展。
第14周
2011-11-27
一、迎接与十三中联考的复习策略
本周四周五将与十三中进行联考，考试范围为必修1到必修2第3章第1节之间的内容，我们的复习进度比他们快，很多知识点学生可能都已经遗忘了，但是又不能因为
考试耽误了复习进度，所以建议利用两节课的时间进行简短的复习，出一套含盖考试各章节的一套综合检测试卷，用试卷带领学生对知识的复习。
综合卷的处理利用周二晚自习进行。
综合试卷由周亮老师负责
二、考完试后的试卷处理：
下周一和周二评讲试卷，帮助学生分析失分原因，让学生意识到自己存在的不足。
老师认真分析试卷，制定出合理的方法措施，努力提高学生成绩。
找出班级里成绩较差的同学，单独辅导
升级会员 